语文教学之我见

孙静

[摘 要]语文是工具性与人文性相结合的学科。在语文课堂教学中，识字和写字、阅读、兴趣、想象、写作等能力的培养非常重要。教师要通过一些语文教学方法，让学生通过语文课堂感受到世界的多姿多彩，感受到生命的奇妙宏伟，感受到中华民族古老的文化之根。

[关键词]阅读;兴趣;想象;写作能力

语文课堂要教学生认汉字，写汉字，写作文，写出所见所闻、所思所感，这些是完成工具性的教学目的;语文课堂还要完成人文性的教学目的，如文化的传承，人生的领悟，情感的共鸣等。因此，教师要积累有效的语文教学方法，构建生动活泼的语文课堂。

一、要重视识字与写字

语文课堂要重视识字教学，识字教学的重要性不次于写字教学。学生字认得少就完成不了对课文内容的理解，最起码要认识绝大部分的生字，才能扫清阅读障碍，通过理解完成思考。如何进行识字教学，有的教师认为先识字，然后再学课文会更易于学生接受;有的教师认为先教课文，然后再识字更好一些。大多数教师更趋向于选择后种方法，因为这样可以边学课文边通过“猜一猜”，“联系上下文”等方法带领学生识字。在学生预习课文、教师讲解课文后，教师把要求识记的生字写在黑板上，然后让学生挑出动词并作出相应的动作，加强他们对这个字的印象，学生天生是爱动的，这样还可以激发他们的兴趣。如果是表示声音的字，会让学生直接发出声音。识记完生字再让学生给这些生字注音，教师直接批改出来，纠正学生拼法方面的错误。

在写字教学中，除了特别简单的字，教师要对所有的生字进行指导，因为不是所有的学生都能一学就会或都能掌握正确的笔顺。生字中左右结构的字的比重最大，通常教师可以将左右结构的生字挑出来，让学生判断左窄右宽还是左宽右窄，压线笔画是什么，主笔是哪一笔等，学生观察好了，生字书写才能美观。

在适当的时候，教师还可以让学生欣赏书法家的字帖，感受书法的美，体会到书法美的背后的坚持不懈，懂得书写的过程就是一个培养耐心的过程，心性得到磨砺，人生方能走得高远。

二、要重视课外阅读

今天的学生，光靠课本是不够的，需要很多很多的精神滋养。课堂教学中的各种读很重要，课外阅读也不例外。通过课外阅读让学生完成自己的独特认知和思考。别人递给你的桃子和你自己在果树上摘下的桃子哪个印象深刻？当然是自己摘的桃子印象深刻。课堂教学是教师递给学生桃子，课外阅读是学生伸手去摘桃子。所以在注重课堂教学的同时，千万要注意学生课外的阅读。

课外阅读首先要注意内容的选择。像关于天文地理的书，可以让学生感受到世界的奇妙，感受到大自然的美丽，进而热爱大自然，热爱这个世界。人活在世界上要有兴趣爱好，对于学生来说，相比于室内打游戏的兴趣，大自然带给他们的兴趣会让他们受益终生。一草一木，活泼可爱的小动物，皓空的明月，璀璨的群星……都会让他们心情愉悦，产生发自内心的爱。在这个世界上能够感受到爱和欢乐的点是很多的，但是相对于别的兴趣爱好来说，大自然能够带给学生永恒的欢乐。这一切只能是从小时候培养，长大后他接触的东西太多了，很难有这种纯粹的欢乐。像泰戈尔，从孩童时代就喜欢大自然，而高尔基的童年经历跟泰戈尔完全不同，所以他就没有精力去关注大自然，他关注的是怎样活下去。现在的学生衣食无忧，要引导他们欢欢喜喜地读书，然后有所向往，进而进入大自然中去寻找快乐的点。还可以让学生读读人物传记，这个寒假我向学生推荐了米歇尔·奥巴马的《成为》，学生通过阅读，深深体会到她成功后面的步步努力。作为一名出身工人阶级的黑人，她凭借自己努力取得的优秀，大学时在普林斯顿这所几乎全是白人的学校就读，但是不管入学时与别人有怎样的差距，她付出更多的时间，在需要时寻求帮助，学着调整自己的节奏而不是犯拖延症，最终迎头赶上。毕业后她成为一家高端律师事务所的律师，工作几年后，她才还完助学贷款。让学生多读一些人物传记，可以早早看到更广阔的世界，开阔眼界。另外，一些传统民间故事和经典童话，都对学生有所帮助，让他们从书中可拥有一些对于人生的初步认识，知道什么是好的，对的，美的，进而拥有一些真挚的情感和品质，远离一些偏颇的思想。而寓言之类的书，则让他们在懵懂中明白一些道理。

三、要重视朗读能力和想象能力的培养

朗读是让所有学生积极参与语文教学的最好方法。很多名师在讲公开课时都是通过不同层次的读达到不同的教学目标。一般来说，初读课文正音，理解课文大意;反复朗读入情入境，完成对内容的深入理解;有感情的朗读走进课文，想作者之所想，感作者之所感。所以语文课上要给学生读的时间，更要让学生明白每一遍读的目的是什么，做好随时指导点拨。

语文课堂讲究动脑入心。如果语文课堂的知识点像走马灯一样从学生面前一晃而过，那是收不到什么教学效果的，有想象才能入脑，入脑才能去思考，思考才能有所收获。因此，语文课堂教学中要注意学生想象能力的培养，最好的方法是在读的时候渗透想象，学生入情入境、感同身受的理解，才能完成对课文的最好诠释。

四、要注重培养写作能力

语文课上写作技巧的传授是非常必要的。例如，让学生学会用排比的修辞手法，以增强文章的表达气势;会用比喻、拟人的手法使语言更加生动形象、丰富具体;总结全文能使文章脉络清楚;找文章的中心句能使读者便于理解。这些都需要教师一点一滴地渗透给学生，让学生熟练使用。此外，要让学生通过日记的形式把自己的想法、生命中美好的时光写出来。最开始学生可能写得也不好，但是没关系，只要他们愿意写，必然能写好。日记写得多了，学生就会文思如泉涌，语感、思维能力也得到锻炼。

五、要培养学习语文的兴趣

只有让学生发自内心地喜欢上语文学习，并正确地引导他们朝着兴趣的方向靠拢，才是语文教育的正確方向。要培养学生学语文的兴趣，首先教师要注重自己语言的表达，认真备课。通过认真备课让自己的语言简洁有力，不浪费课堂时间;通过备课让自己的语言富有渲染力，带领学生入情入境。有所打动，才能有所向往，才能有所喜欢。其次，许多语文课文都适合表演，通过表演可以让学生有不同寻常的体验，这比教师单纯的讲解更会打动他们。最后，用画画的方式也可以提高学生学习的兴趣。古诗是中华民族的瑰宝，许多诗人用简洁的文字描绘出优美的景色，进而抒情表意。这些优美的景色犹如一幅幅美丽的画，让我们情不自禁去想象，去走进，去赞美。比如李白的《望天门山》，教师边讲解这首古诗边在黑板画，同时让学生在下面跟着画。画好后，再根据把画的内容说出古诗，进而背出古诗。画画让学生有了学的兴趣，也提高了学生对古诗的记忆速度。

六、要传递积极的期望

语文教师不仅要向学生进行知识的传递、能力的培养和情感的熏陶，也要注重心理暗示，向他们传递正能量，传递积极的期望。因为期望在学生的成长过程中起着巨大的作用，要想使学生健康成长，就应该向他们传递积极的期望，让学生有自信心，有信心才会把事情做好。多年以后，学生可能会淡忘自己的老师怎样教他学生字，怎样读课文，但老师鼓励他的言行会温暖他的心灵，成为他前进的动力。当教师对每个学生都报以期望，付出了很多的努力，但是学生却表现得不如心意时;当学生因为先天资质不同，即使付出的再多也还是落后时，教师永远要对学生说：“只要你认为你自己确实尽力了，我们就接受任何结果。”同时还要说：“我相信你能行，你还有潜力，还能取得更好的成绩。”学生得到了教师的理解、信任和尊重，就会保持一种积极向上的力量。

总之，教师要让学生通过语文课堂感受到世界的多姿多彩，让学生通过语文课堂感受到生命的奇妙宏伟，让学生通过语文课堂感受到古老的文化之根。语文的学习应该是快乐的，应该是学生自己想要去学的，而不是被动接受。我们大多数人都是普通人，我们终将平凡，没有几个人能成为语文方面的专家。但我们可以通过语文学习热爱人生，热爱祖国，这就是语文教学的目的。

参考文献：

[1]魏玉红.小学语文朗读的方法[J].读写算，2017，（16）.

[2]李原.墨菲定律[M].北京：中国华侨出版社，2019.

（责任编辑 付淑霞）