职业教育课程改革背景下的实训中心建设思考

刘春光

摘 要：我国职业教育课程改革得到快速发展，对职业教育在设施建设、师资队伍和育人体系方面提出了更高的要求，强调职业教育要加强对学生综合能力和技术技能的培养，有效建立示范性高技能人才培训基地，不断推进实施“大众创业、万众创新”战略，全面提高职业教育育人质量和教学效率，并通过对实训中心的建设，来促进社会优质资源的统筹与规划，进而为社会提供更多的高技能人才。

关键词：职业教育;课程改革;实训中心;建设

中图分类号：G710

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2020）01-0060-03

引言

在职业教育课程改革背景下，我国对职业院校教育改革和发展提出了更多的建设性意见，强调职业教育在课程改革过程中，要加强对学生就业创业能力以及职业技能的培养，全面加大职业教育课程改革背景下职业院校实训中心建设的力度，加强对实训中心的统筹安排和合理布局。

一、职业教育课程改革背景下实训中心建设的意义

（一）满足技能型人才培养需要

通过对实训中心的建设，有利于更好满足职业院校技能型人才培养的需要，加快职业院校技术技能型人才培养的步伐，更好地将办学特色以及职教品牌凸显出来。建设实训中心，有利于转变传统意义上“一本教材、一根粉笔”的教育模式，让职业院校的实训中心更加全面地面向社会以及国家所组织和开展的职业技能大赛，坚持学生在实训中心的职业教育主体地位，全面促进学生文化水平和技术技能的提升，进一步实现职业教育多元化的教学方式以及深化产教融合，全面提高职业教育的育人功能，而且通过实训中心的建设，也有利于促进职业院校与企业之间的合作，帮助学生收获更多与新产品研发和新技术有关的知识，促进职业教育课程改革。

（二）有利于实现创新创业教育

在职业教育课程改革的过程中，建立健全实训中心，有利于实现职业院校创新创业教育目标，充分落实“大众创业、万众创新”的战略要求，学校可以通过实训中心以学生就业需求为导向，结合学生的学习能力和技能进行综合的实践活动，并且采用“全覆盖、分层次”的实训教育方式，全面向学生渗透创业教育，不断促进学生创业精神和创新能力的提高[1]。在建设实训中心的过程中，有利于更好地实现学校资源开放化程度的提高，积极结合现代化教学方式以及实训资源对学生进行针对性的教育，也可以通过相应的创业实践训练，全面培养学生的创新能力和理论知识联系实际的能力。比如，在实训中心的产品制作、技能操作以及科技开发等，最大程度地调动学生创业意识和创业精神，全面提高学生的创造性和创新思维，激发学生的创业欲望和求知欲，让学生在实训过程中不断强化自身的专业能力，在各种各样的实训教学中取得优异成绩，从而更好地为将来的就业和发展奠定坚实基础。

（三）推进学校办学质量的提升

通过职业教育院校实训中心的建设，有利于形成以学生为主体的产业链融合的教育局面，让学生在实训过程中，更好地实现职业教育课程改革过程中“理论与实践”的教学目标，促进学校与企业合作过程中的互利和共赢，从而有效构建一体化的育人新体系，最大程度地将学校办学质量和影响力提升。除此之外，在建设实训中心的过程中，可以将职业院校职业教育品牌打造得更全面，结合学校的办学特色来承办各类技能大赛，促进职业院校与其他学校之间的互动与交流，充分将以素质教育为内涵的人才培养模式发挥到最大化，让学生在资源开放且技能培训质量较高的实训中心中，更好地掌握职业技能、职业研发和企业生产服务等相关知识内容，增强学生在实训中心的学习效果和能力。

（四）促进各项教育资源的整合

职业教育课程改革坚持以人为本的教育理念，明确职业教育过程中，各项教育主体和教育资源之间的整合，充分将社会多元化的资源整合優势发挥出来，让多种多样的社会主体和社会资源，发挥辐射作用，促进企业以及学校之间资源与知识的充分共享、共用，全面促进职业院校社会服务能力和人才培养能力及效果的增强[2]。在职业教育课程改革背景下，建设实训中心，有利于促进各项教育资源的整合，比如，在校企合作过程中企业可以将更多的技能培训鉴定与技术服务提供给学生，不断丰富学生对自身专业及技能的认识与了解，也可以与企业共同合作举办职业技能大赛，让学生更好地将实践能力和创新能力，通过实训中心发挥出来。实训中心的建设可以广泛吸取社会更多的教育资源，让职业教育学校的实训中心成为“区域共享型”实训中心，满足不同学生的学习需求和需要，从而为社会培养出更多符合社会经济发展要求的人才。

二、职业教育课程改革背景下实训中心建设存在的问题

（一）缺乏政府宏观层面的引导

职业教育课程改革背景下，通过建设实训中心，有利于为学生营造良好的实训真实环境，充分将企业现代化的管理理念以及技术、工艺流程融入其中，全面促进和带动职业教育学校的蓬勃发展。当前，职业教育学校在实训中心建设方面依然存在缺乏政府宏观层面引导的问题。虽然在职业教育课程改革背景下全社会对职业教育的发展与创新关注度提高，明确了职业院校课程改革过程中实训中心建设的重要性，强调职业教育学校人才培养的不可替代作用，但是相关政府对职业教育学校实训中心建设的认识还有待提高，依然存在重视普通本科而轻视职业教育的传统观念，在职业教育院校的实训中心建设方面缺乏有效的宏观层面引导，未对校长的办学指导思想、培养目标以及就业方向等方面进行有效的政策引导，从而造成职业教育学校实训中心建设效果不理想，难以提高其实效性。

（二）企业缺少实训中心建设的积极性

在当前职业教育学校实训中心建设方面，仍然存在企业缺少实训中心建设积极性的问题，实训中心的建设离不开学校与企业之间的合作，只有充分落实产教融合、校企合作的教育方针，才能真正将教学与生产融为一体，全面促进对学生实践能力和就业技能的培养。当前，学校在实训中心建设过程中，很多企业是以实现经济利益最大化的目标来帮助学校进行实训中心建设的，强调在校企合作过程中的利益和效益，未有效明确企业自身在校企合作育人过程中的重要性和责任。对于学校实训中心建设过程中的工艺技术投入较少，未曾派更多具有实践经验的技术型人才对学生进行技能训练，在校企合作方面，企业的态度比较冷淡。此外，职业教育学校在寻求企业共同建设实训中心时，很多企业以工艺技术复杂、工期紧等原因拒绝与学校进行合作，从而导致很多职业教育学校在实训中心建设方面不能更好地与企业发展和生产有机结合，在一定程度上降低和影响了实训中心建设的效果与质量。

（三）学校对实训中心统筹安排不重视

实训中心建设过程中，不仅存在政府、企业等方面的问题，还存在学校对实训中心统筹安排不重视的现象，很多学校未有效结合当前学校的教育现状，以及教学安排来制定长远的规划及目标。在专业设置、课程体系以及实训内容方面存在很多问题，在实训的过程中，缺乏现代化的职业培训方法以及培训内容。在对学生实训中心建设方面，学校的实训场所不仅需要配备设备，还需要其他专业的知识和实训材料，很多学校在语言、法律以及管理类等专业知识方面的实训投入力度不大，未有效构建系统的实训教育内容和体系，最终导致职业教育学校在实训中心建设方面缺乏完整性，不利于学生综合能力的培养。

（四）实训中心建设的经费投入不足

目前，职业教育学校在实训中心建设方面缺少必要的经费，以及对实训中心建设的经费投入力度不足，在一定程度上制约和阻碍人才培养质量和水平的提高。在当前我国职业教育院校实训中心建设方面，主要分为两大类，一类是国家给予相应的投资来资助职业院校建立实训中心，另一类是依靠职业教育学校的办学资金以及个人出资创办来建设实训中心，无论是国家给予投资来资助职业院校建立实训中心，还是学校根据自身的实际情况以及个人出资来创建实训中心，都严重存在资金投入不足的问题，使实训中心在教育和培训人才方面缺少相应的实训设备以及技术。这种情况，不仅不利于提高学校实训中心培训人才的质量与效果，也会影响职业院校教学水平的提升和教学特色的形成。

三、职业教育课程改革背景下实训中心建设路径

（一）加强政府对实训中心的宏观引导

职业教育课程改革背景下，学校实训中心的建设，需要加强政府对实训中心的宏观引导，政府要根据经济建设、产业结构和社会对于人才培养的实际需求，建设一支宏观引导职业教育学校实训中心建设的专业队伍，全面根据职业教育课程改革的要求，构建富有创意、成效显著的产学研联合培养机制，提高对职业教育学校实训中心建设的重视程度，加强对职业教育学校实训中心建设过程中人力、物力的投入，从而全面帮助职业教育学校建成设备先进的校企公共实训中心。政府在对职业教育学校实训中心建设方面的宏观引导过程中，还需要采用“集中管理，分散使用”的模式明确政府各部门在引导职业教育学校实训中心建设过程中的责任，为实训中心建设配备专业的实训室管理人员，加强对实训中心建设过程中实训设备、卫生以及运行的管理，真正发挥政府对实训中心宏观指导与引导的作用，还要在实训中心建设过程中协助学校共同完成各专业培养方案和学生实训教学任务，令职业教育课程改革背景下的实训中心建设更加与时俱进、开拓创新以及满足人才培养需求。

（二）建立健全企业责任与激励机制

职业教育学校实训中心建设不仅要加强政府对实训中心的宏观引导，还要建立健全企业责任与激励机制，全面调动企业参与校企合作培养人才的积极性，增强企业校企合作意识，为职业教育学校实训中心建设提供更多的技术支持和人员保证[3]。首先，职业教育学校可以根据学校实训中心建设目标，建立责任与激励机制，加强与企业之间的合作和沟通，通过对实训中心的运行管理以及相关激励政策来鞭策企业参与实训中心建设。其次，在实训中心建设过程中，可以与企业共同建立目标责任制，明确企业与学校在实训中心建设过程中，相关部门的统筹管理责任与义务，将实训中心建设的责任和工作落实到位，从而切实取得实训中心建设的成绩以及成果。最后，职业教育学校在实训中心建设过程中，可以对效益突出的实训项目或者企业项目及人员提供一定的精神和物质奖励，提高企业技能型人才对学生技能培养的主动性，进而通过相应的激励与奖励机制来为实训中心建设和运行提供良好的保障，全面促进实训中心建设与运行效果的提高。

（三）学校深化校校合作及校企合作

实训中心的建设离不开企业的支持与帮助，在建设实训中心的过程中学校要深化校校合作及校企合作，全面提升实训中心在行业内的影响力。其一，学校在与其他学校合作的过程中，可以开展教学经验交流和实训条件建设交流等活动，促进学校与学校之间的相互学习和互动，明确自身学校在实训中心建设过程中存在的问题与不足，也有利于在学校与学校互动过程中促进学校师生与其他学校师生之间的沟通和学习，更好地实现资源共享和利用。其二，学校在深化校企合作的过程中，可以与企业共同建立“双主体、双责任、互惠双赢”的合作机制，积极聘请企业经验丰富且技术性强的人员到学校进行教育教学和培训，从而为学校实训中心建设提供更多的人才，进一步达到校企一体化以及共同发展的目标。例如，宁夏工商职业技术学院与宁夏荣光电节能公司，采用校企合作的方式共同创建西门子工业控制研发实训中心等，强化学生对知识的认识与理解，全面提高学生的实践能力，真正实现“产、学、研、培”四位一体的人才培养目标，也有利于扩大企业的行业影响力和提升育人质量。

（四）全面加大政策与经费的扶持力度

在职业教育学校建设实训中心的过程中，企业和政府要加大对实训中心建设的扶持和资金投入力度，充分将实训中心建设的资源优势发挥出来，提供更多的技术与技能支持。一方面，政府和企业可以对学校实训中心建设加大经费投入，加强对实训过程中的耗材购买以及设备维护，积极为学校实训中心建设提供更多资源。还要加强对师资队伍的培训以及文化建设，全面增强实训中心建设的有效性，真正做到与时俱进。另一方面，在实训中心建设过程中，学校可以采用多方筹集资金的方式，拓宽资金来源渠道。例如，可以通过科技服务、社会投资与捐赠等筹措方式来获取实训中心建设的资金。学校也可以与政府部门和教育部门制定科学合理的实训中心建设制度，以相应的制度来保证实训中心的建设与运行。

结束语

加强职业教育教学过程中实训中心的建设，有助于推动学校办学质量的提高，让职业教育更好地深化产教融合，促进学校和企业之间的合作与发展。行业企业作为现代职业教育教学的主体力量，在建设实训中心的过程中，可以将更多的技术和技能培训有关的知识融入到实训中心，承担起与职业学校共同培养创新型人才的责任，从而将职业院校的教学特色全面发挥出来，促进学校育人质量和办学质量的提升。

参考文献：

[1]刘成才.基于教学模式下高职院校中实训中心平面布局研究[D].广州：华南理工大学，2016.

[2]刘炜，薛新巧.基于资源共享的高职院校公共实训中心内涵发展研究——以宁夏现代煤化工职业技能公共实训中心為例[J].中国职业技术教育，2018（26）：86—90+96.

[3]刘炜，李辉.基于产教融合“师生共长、多位一体”育人模式的实践探索——以宁夏工商职业技术学院公共实训中心为例[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2018，40（4）：179—184.

（责任编辑：侯秀梅）