人文关怀理念下的高校思想政治教育

彭梦迪

[摘           要]  爱作为一种情感，从以前到现在，都被看作是高尚的。我们认为，教育一个人的关键在于教育他的内心，而教育他学会去爱又是教育内心的基础。是教育体制中极为重要的一项工作。然而，一个缺失爱心的人他无法去培育别人的爱心，爱心必须要内心有爱的人去培育。鲁迅曾经说过一句话：“我国的教育是以爱为基础的。”用爱灌注教育雏芽，生长出来的即是充满着爱意的花蕾。苏霍姆林斯基宣扬与鲁迅在此方面有着异曲同工之妙，他从事了十几年的教育工作，也总结了不少的经验。他认为让学校被爱包围是每一个学校治理的关键。在高等学府里，爱也是极为重要的，爱是每一座高等学府必须要有的。从学生的角度出发，他们学习思政教育，可以充分地将该教育中的一些知识与我国的社会发展的情况相互联系在一起，与时代一起向前进;同时也可以使自身在思想政治方面的素质得到提升。

[关    键   词]  高等院校;政治素养;人文理念

[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0208-02

一、高校思想政治教育的概念及特征

思政方面的教育把哲学家马克思的思想作为指导，可以概括为一个把实际行为过渡到认识层面的过程。该准则大体上是在课堂上强调学生的主导地位，通过对学生的引导，学生之间可以开展合理有效的讨论，他们对于思想政治中的相关理念知识可以有一个较好的理解，将对该学科的认识从感性方面提高到理性方面。

二、思想政治教育对于人文关怀有哪些意义

在马克思主义思想中，人文关怀对于学生的思想政治教育課程有着强力指导，人文关怀对于思想政治教育的不断发展起到极为重要的作用，对社会的发展有着极为长远的意义。较为具体的是在高等学府对学生进行思想政治教育时，马克思理论起到了很大的作用，占据的比例也大。它对大学生的生活观和价值观定义都具有非凡影响。马克思主义从无到有再到它的发展，这一系列过程中无时无刻都将人文主义的观念作为基础，此外还将人文主义精神和理性认识之间做了一个较好的结合。人文关怀在大学生思想政治教育时得到体现，这一举措展现出马克思主义从实际角度出发进行人文关怀。使人文教育能够有效渗透到学生之间的思想政治教育，其针对性目的是能够有效促进学生的发展全面协调，由此进一步释放学生个性，有效提高其学习的自主性以及创造力。

三、思想政治教育在人文关怀中的作用

（一）人文关怀的概念、内在涵义

人文关怀就是把人作为一切行动的主体，在社交、分析时都要基于人的角度出发，特别是站在这个层面来对人的内心产生的问题进行分析。但对于思想政治方面，一般是指，对所受教育的人，对他们所处的地位和个体之间的差别进行分析，思量他们之间的各个方面的不同;基于这个分析来使他们的自觉能动性得到指导，提高他们在各个方面的素养。

（二）对当代高校大学生展开思想层面的教育意义

现代社会，高等学府教育的目的不单单是为了给各行各业提供劳动力，更重要的是促进整个社会的发展进步。因此就意味着从事思想教育的人员，要对现今的思想政治教育做一个更为深入、更为细致的认识与理解，了解我国社会迫切需要的是什么、高等学府对社会承担着什么样的责任等。这部分人员在对大学生进行教育时，要时刻谨记把人作为教育的基础，要将受教育的人放在最重要的位置。要及时了解大学生的需求，进而推动他们身心的综合发展。现代的思想政治教育与以前不同，要着重培育学生的人文主义精神，从事教育的人员要通过教学让学生明白，不能一味地读死书，只关注课本，还要关心身边的人和事，关心国家的发展。将人文关怀纳入思想政治教育不仅代表了时代的发展，同时也是实现个人完善自我品格的重要推动力。

大学生作为国家的未来，一直都被全社会所关心。他们的心理和生理与踏入社会的人相比，不够成熟、容易冲动。大学这个时期，是追求独特个性的时期。他们的内心细微而又倔强。他们不需要别人的指导，他们可以做主自己的生活、渴望独立生活。此外，他们还面临择业、结婚、生子等。这些都很容易引起他们心里的极端，造成心理上的创伤。

四、大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因分析

海德格尔曾以带有批判性的视角来观察当代的社会处境，通过一段时间的深刻了解，他说：“纵观世界发展的各个时代，没有一个时代像现在这个时代一样，要求人们掌握大量的知识。但同时，这个时代也是对人的理解最为深刻的时代。”我们作为后来者，要在前人思想的基础上，进一步探讨在思想政治教育中，高校为何总是产生一些关于人文关怀缺失的现象，最为广泛的就是高校对于学生不够重视、缺少关心，从而导致学生的心理易产生问题，这些问题不能及时得到缓解、调适，或者调适不当、引导失误，那么就很容易转变成思想问题，如一些内向、孤僻、多疑的学生很难融入集体，很难被集体中的其他成员接纳，因而极易产生失落感，进而引发对抗情绪，甚至敌视他人、漠视集体。而这些心理问题往往都是由以下情况导致的。

（一）对教师很看重，对学生的想法不够在意，学生较为被动

现在，教育活动普遍不被认为是师生双方同时营造的行为过程，社会群体不仅在提高教师在教育活动中的地位，更是认为教师所做的所有行为都具有说服力。高校中的绝大部分教师都不会将学生在思想方面的情况放在重要位置，盲目地代为决定他们的主观意识，导致处于思想政治教育中应该相互影响的两方失去平衡，对学生的教育以及主动性都被忽视，这些行为都是因为教师对思想政治教育判断的忽略、差异、理解和内在化的结果。部分教师高估其本身价值技能，视本身为中心，学生反而被视为事物来对待。承载着祖国花朵的花匠工人，成为社会政治思想道德的单项输出，带来的后果就是学生的自主创造力受到了压制，导致书本知识与实际行动分离。

（二）教师只注重理论知识的传输，不注重学生感兴趣的问题

在高校进行思想政治教育时，大部分的教师只会对固定书本知识叙述，忽略现阶段存在的矛盾以及未来社会发展可能会出现的问题，对学生感兴趣的现实敏感问题避而不谈。这种教学方式难以解决学生学习上的疑惑，导致思想政治教育对学生的进步没有起到任何的帮助，没有办法和学生在思想方面达成共识。当今的社会一天一个变化，大学生对于事物的认识已经慢慢从单一向多样化发展。对于事物多样化的理解、判断也给了大学生在处理问题时更多的选择。

如何在人文关怀模式下开展对大学生的思想政治教育行为的活动，是每一位高校思想政治工作者都需要深刻反省讨论的问题。

1.转变观念

人文关怀是将人的普遍发展作为思想政治教育的目标，是思想政治工作的基础，是尊重主体地位和教育对象的个体差异的理念。在此基础上我们需考虑的不仅是教育对象的多样化，还有教育对象的层次差异，应该灵活促进受教育者主观意识和实际行为对未来发展的作用，更好地提升他们的综合素养。不仅让人文关怀在思想政治教育中的重要性得到了提升，更是将整体化发展更上一层楼作为思想政治教育的目标以及基础转变。

2.转变教育方法

基于人文关怀下的大学生的思政教育，必须要随着时代的发展而进行自我的创新、改革，同时以前那种不适用的教育方法也应该进行创新。高校应当改善学习的环境，有效地将普通学校改变成为具有独特文化的校园。这种独特的文化也会在无形中对学校内的学生、职工等产生长远的影响，这种影响是极为珍贵的。此外，学校还要多开展校内外的各类活动，给学生表达自己内心、展示自我个性的机会。在这样的环境下，学生一定可以好好的成长。

3.注重情感交流，加強大学生心理健康教育

在思想政治教育和学生管理方面，除了需要有效限制学生行为外，还应注意多与学生进行情感交流。就目前而言，在我国的各大高校中有很多的大学生在心理方面都有或多或少的障碍。一方面，他们要承受学业和择业的压力;另一方面，部分学生对于大学内较为复杂的人际环境难以很好地适应。这种情况下，我们应注意与学生进行有效的情绪沟通，并为他们提供一些有关建设良好心理的数据。

首先，我们要对大学生的心理健康问题做一个了解，对他们的问题进行分析和整理，然后进行一对一的心理疏导，用来保证他们对于这方面的知识有最基础的了解。这些最为基础的知识也能给他们冲破内心的阻碍、解决一些心理问题起到积极的作用。相关心理疏导课程的开课，还可以解决大学生在人际交往方面存在的问题，提高他们人际交流的水平。它们之间有着千丝万缕的联系，因此，处理学生的心理问题有利于思想政治教育的顺利开展。

4.加强高校思想政治教育中的实践性教学

对于大学生的教学，要运用多种教学模式，比如网络信息、多媒体等。俗话说得好，理论和实践两者是相互作用的。在大学的教育中，应强调理论教学，但实践教学不可忽视。理论课应与实践课结合，将其作为协调、解决思政教育的有效手段。新媒体对于有效开展实践课能起到很好的作用，高校要最大化地利用这种手段，建立一个可以让学生显现个性的地方，让他们学习思想政治教育的环境可以充满人文关怀。

人文关怀视野下的大学思想政治教育，更应该提高大学生主动学习思想政治的能力，不单要通过实践活动来促进，还要对理论知识进行扩充。这样的话，实践活动就可以以新的理论知识为基础，使新的理论与思想教育可以联系起来，给大学生提供更好的教育，为我国输送一批批能力强的人才。高校思想政治教育中引入人文关怀是很有必要的，它可以提高教育原本所能达到的实际效果以及培育一批批高素质人才。从事思政教育的人要在生活和教育中的每一方面落实把人当作一切的基础，多多关心大学生的心理思想状况和学习上的问题。实现多样化的思想和政治方面的教育，促进大学生成长为祖国建设的有用之材、栋梁之材。

参考文献：

[1]杨林.基于人文关怀的大学生思想政治教育路径探寻[J].山东省青年管理干部学院学报，2013，2（23）：167-170.

[2]张竹.大学生思想政治[J].科学与财富，2017（23）.

[3]黄红平，高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].社科纵横，2012（3）.

[4]梅丽斯.人文关怀视角下的高校大学生思想政治教育探析[J].教育教学论坛，2019（4）：51-52.

[5]詹坤.人文关怀视角下的高校大学生思想政治教育探究[J].赤峰学院学报，2013（8）：241.

[6]刘杰，大数据时代高校思想政治教育创新研究[D].长沙：长沙理工大学，2018.

[7]王怡骁，人文关怀理念下的高校思想政治教育研究[J].成才之路，2018（28）：1-3.

[8]孙立棉，宋阳.人文关怀视野下的大学生思想政治教育[J].东方企业文化，2014，8（23）：128，130.

编辑 曾彦慧