翻转课堂管理之道与课堂教学之术

华而实

[摘           要]  在新课改的前提下，它要求教师在传授学生基本知识的同时，还要不断地创新教学方式。翻转课堂的教学方式在教学过程中的应用，不仅创新了教师的教学方式，还将传统的教学模式与在线教育结合了起来，为促进学生个性化的发展打下了坚实的基础。

[关    键   词]  翻转课堂;管理;课堂教学

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0076-02

近几年，随着信息技术不断地发展，信息技术在我国教育教学的领域中也被广泛地应用了起来，这就让翻转课堂的教学模式在教学过程中充分地发挥了作用。但是，教师在应用这种教学模式进行教学的同时，还要对其进行适当的管理，这样才能为学生提供良好的学习环境，提高教学质量，让学生能学到更多的知识。

一、翻转课堂管理和课堂教学之术在教学过程中的重要性

如今，随着大数据时代的到来，我国的教育教学也进行了全面的改革，在信息技术的前提下，出现了很多新的教学模式和手段，这些教学模式和手段在一定程度上激发了学生对学习的积极性和自主性。其中翻转课堂的教学模式就是信息技术下新兴的教学模式之一。翻转课堂在教学过程中的应用，不仅在一定程度上激发了学生对学习的兴趣，还在一定程度上提高了教学的质量，加强了教师和学生之间的互动。同时，翻转课堂在信息技术支持下，改变教师传统的教学模式和教学观念，为促进学生个性化的发展打下了坚实的基础。

在实际的教学过程中，传统的教学模式已经跟不上时代发展的脚步和适应学生日益增长的个性需求了。然而，翻转课堂的教学模式主要是以“学生为中心”的教学模式，它能让学生在课堂教学过程中发挥自我和展示自我，教师可以利用教学资源，让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，全面提升了课堂的互动，特别是教师和学生之间以及学生与学生之间的互动。同时，它还为学生创建了包容性的学习环境，从而激发学生对学习的积极性和自主性。但是在实际的翻转课堂上，教师如果不对课堂适度地管理，就会影响学生在课堂中发挥自身的主观能动性和潜力。所以，教师在利用翻转课堂的教学方式对学生进行教学的过程中，一定要合理恰当，这样才能发挥翻转课堂的有效作用，让教师能有更多的时间进行个性化教学，从而加强教师和学生之间的情感交流[1]。

此外，翻转课堂的管理方式也是非常复杂的，所以利用翻转课堂进行教学的一般都是一线教师，因为教师本身具有专业的能力，才能做到以学生为中心，以教育实践为基础的教学标准，才能对翻转课堂进行有效的管理，从而突破了传统教学方式，让新的教学方式在课堂教学过程中更好地发挥作用。同时，课堂教学之术在教学过程中也发挥着非常重要的作用。

所谓的课堂教学之术是教师在课堂教学过程中的主要教学方法，它与翻转课堂的管理方式之间有着密不可分的关系，它在教学过程中的应用能在课前、课堂以及课后全方位地保证学习的效果和学习质量，所以将翻转课堂管理的方式与课堂的教学的方式进行有效的结合，能在整体上提高教师的教学质量[2]。所以，教师要在实际的课堂教学过程中，要全面分析课堂教学之术，从而为培养学生的综合素质提供一定的条件。

二、利用翻转课堂教学时出现的问题

（一）教师本身的教学能力不够

翻转课堂式教学模式主要是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，然后对具体的知识进行自主性的学习，教师在这个过程中不再占用课堂时间来讲授知识，学生在课外也能对具体的知识进行学习。同时，翻转课堂式教学模式还能帮助学生答疑解惑，让学生进行合作探究，从而达到更好的教学效果。然而，由于翻转课堂的教学模式复杂，所以教师本身没有足够的教学能力，就让翻转课堂的教学方式失去真正的教学意义。在实际对翻转课堂教学模式的管理過程中，有些教师还是以讲授为主的，他们没有时间组织学生互动，部分教师对这种教学方式的使用还不够了解，更不用说对它的管理了。所以，要想加强对翻转课堂教学模式的管理，就要提高教师的教学能力，根据具体的教学内容对这种模式进行有效的管理，从而让翻转课堂的教学方式能在教学过程中更好地实施。

（二）教学过程中的工作量大

在实际的翻转课堂的教学方式开展过程中，由于它的教学资源较多以及教学形式丰富，所以这就在一定程度上增加了教师的工作量[3]。同时，教师对学生在课前的学习还没有进行充分了解，虽然利用这种教学方式可以让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，教师也能够通过回收学习任务检查学生课前的学习情况，但是这在一定程度上大大地增加了教师的工作量，而教师也不再系统地讲授知识，而是根据学生的需求去帮助学生解决学习过程中出现的问题。

（三）学生没有较高的自主学习性

如果教师不加强对翻转课堂教学模式的管理，学生在这种模式的学习过程中也不会有较强的自主学习性。同时，由于学生已经习惯了传统的教学方式，突然要采用翻转课堂这一教学模式，学生可能会不适应，所以教师在这个过程中如果不加强对它的管理，不让它与实际的课堂教学方式有效地结合，学生就不能在这种教学模式中形成他们的自主性学习的意识[4]。因此，教师在使用“翻转课堂”的教学方式对学生进行教学时，要提高学生学习的自主性，就要加强对这种教学模式的管理。

三、翻转课堂的管理和课堂教学的方式

（一）加强课堂中的讲解之术和探究之术

在实际的教学过程中课堂的教学之术是提高教师教学手段的关键教学方式之一。其中的探究之术能有效地培养学生的探究意识，然而翻转课堂的教学模式又能有效地培养学生的创新能力，所以教师可以有效地将两者相结合，从而有效地培养学生的综合素质。

例如，教师在讲授“引导线动画”这一部分内容的时候，这部分的重点就是两个探究活动，教师在整个过程中可以融入翻转课堂的教学模式，通过第一个探究活动让学生清晰地了解什么是引导线动画，然后再利用翻转课堂的教学模式让学生去学会制作引导线动画，这种教学模式与探究教学方式有效地结合，不仅能加深学生对这部分内容的认识，还在一定程度上培养学生的探究意识以及创新意识[5]。

此外，在实际的教学过程中，教师对教学内容的讲解方式，也是影响学生整体成绩的主要因素之一。教师的讲解方式不仅是激发学生对学习兴趣的前提，也是提高教师教学质量的重要依据，所以教师在实际的教学过程中一定要找到合适的教学方式，对讲解的内容进行全面的分析，从而为提高学生的综合素质打下坚实的基础。因此，教师在讲解的时候要注意讲解的逻辑性。

例如，教师在讲解音频的录入这一课时，可以让学生进行角色扮演，分角色对一段视频进行声音的录入，这样在一定程度上加强了学生对这些知识的理解和掌握，也能活跃课堂气氛。这样的讲解方式不仅激发了学生的学习兴趣，还加强了学生与学生、学生与教师之间的交流，让学生在实际的学习过程中能自己去解决实际问题。同时，这样的教学方式在不违背科学性以及逻辑性的前提下，又有效地促进了学生的全面发展。

（二）教师要不断提高自身的专业能力

翻转课堂的教学方式主要是通过实践来提高学生对具体知识解决的能力，这在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，但是翻转课堂在实际的使用和管理过程中比较复杂。如果基础能力不是很扎实的教师，就不能有效地让这种教学模式在教学过程中发挥作用。同时，由于翻转课堂的教学模式需要一个长期持续的过程，教师需要持续不断地去探索研究如何有效地实施。

所以，教师在实际的教学过程中要清楚翻转课堂的具体管理方式以及使用方法，从而不断地去提高自身的专业水平。教师可以通过循序渐进的模式，一步步深入“翻转课堂”的管理方式，加强对其进行全面的了解，让学生能学到更加丰富的知识，从而真正提高学生解决实际问题的能力[6]。此外，学校和有关教育部门还可以对教师进行定期的专业技能的培训，或者是建立起教师技能培训机制，主要的培养内容要以多媒体教学工具的使用方法以及教学形式的管理为基础，加强对教师的培训，从而为提高翻转课堂教学的质量打下坚实的基础。

（三）加强对课堂纪律的控制

在对翻转课堂教学模式进行管理的过程中，课堂纪律是其中最主要的管理内容，也是最难控制的管理内容。由于翻转课堂的教学模式具有自主性的特点，它主要是让学生在课堂的教学过程中占主要的地位，所以教师如果不对其进行有效的管理，那么课堂秩序会成为一个大问题。所以要想给学生创造一个更好的学习环境，教师就一定要加强对翻转课堂的纪律的控制，从而有效地去提高学生的学习自主性。

同时，在翻转课堂教学模式应用的过程中，教师在为学生解答疑惑的同时，就会出现部分学生浑水摸鱼的现象，这在一定程度上打乱了课堂的秩序。所以，对翻转课堂教学模式的管理在实际的教学过程中起着非常重要的作用。因此，教师要根据具体的课堂教学内容对学生分配任务，加强对课堂纪律的管理，从而为提高学生的自我管理意识以及自主学习的能力提供一定的条件。

四、结语

由此可見，翻转课堂作为新课改下一种创新型的教学方式，教师应该让这种教学模式与传统课堂的教学模式有效地结合，加强对它的管理，只有这样才能让翻转课堂的教学方法在教学过程中发挥它的作用，从而进一步地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李拔豪.翻转课堂管理之道与课堂教学之术[J].教师， 2017（36）：116.

[2]王琪.“翻转课堂”在管理学基础课程教学中的设计与实施路径[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（3）：143-145.

[3]张肖，张慧.“翻转课堂”网络教学模式在高校思想政治理论课中的应用研究[J].中国管理信息化，2017，20（18）：193-194.

[4]王维杰，庄文爱，尹斌，等.中小学翻转课堂管理问题研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C]，2018：123-124.

[5]辛倩，马国普，刘奇韬，等.管理学教学中翻转课堂的构建及设计[J].求知导刊，2017（6）：123.

[6]孙莉.四“变”：小学数学翻转课堂的“要道”[J].吉林教育， 2017（6）：166-167.

编辑 陈鲜艳