积极推进技工院校教育改革，着力打造新型技术应用型人才

李志卿

[摘           要]  伴随着教育现代化的推进，实现教育体制的改革势在必行，转变传统的教学模式，为教学注入新的动力源泉，对实现教育的跨越性发展具有必要性的意义。在当前的技工院校中，主要的教学任务为培养应用型高技术人才，以服务于社会，促进技术行业的发展，以此加强对社会的建设。所以在技工院校中加强教育改革，提高教学质量和教育水平，培养新型技术型人才将尤为必要。将立足于技工院校的教育现状，探讨教育改革对培养应用型高技术人才的必要性，深化教育体制改革，根据改革的指导思想和原则，确定改革的目标，落实改革的内容和措施，以此促进应用型高技术人才的培养。

[关    键   词]  技工院校;教育改革;新型技术应用型人才

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0070-02

在技工院校中侧重于培养学生的技术，所以不仅需要加强学生对理论知识的掌握，还需要培养学生的实践能力，依据当前对教育体制改革的内容，转变教学模式、完善教学体系，促进技术院校教学水平的提高，以此为国家提供更多的应用型技术人才，实现校园教育的价值，满足国家对技术型人才的需求，适应现代化建设，促进国家的可持续发展。

一、推进技工院校教育改革打造新型技术应用型人才的必要性

在技工院校中推进教育体制改革，打造新型技术应用型人才，首先，满足国家对技术学院教学的要求，传统模式下的技术教学无法满足现代化技术的高速发展需要，推动技术院校的教育改革，培养技术型人才是发展的前提条件;其次，实施教育改革的必要性，是基于当前技工院校发展的现状，在技工院校中仍存在教学的局限性，需要加强教育体制改革，提高相应的教育水平，改进教学中的问题，更好地发挥教育的作用;此外，推进技术学院的教学改革，可以直观有效地提升学生的能力，促进学生的综合性发展，实现学生的自我价值。使学生的能力可以更好地回馈、服务社会和国家，进一步推进国家的发展。

（一）推进技工院校教育改革的指导思想和原则

推进技工院校教育改革在院校中的落实，发挥出教育改革的有效性，需要遵循改革的指导思想和原则。改革的指导思想和原则是教育改革的重要指标。指导教育改革的工作，推进教育改革的进展，在技工院校的教育改革中有关键性作用。

（二）贯彻以全面素质教育为基础的原则

注重学生的素质教育，在培养素质教育的基础上，加强对学生能力的训练，旨在促进学生的全面发展。践行以人为本、德育为先的教育理念，加强相关的素质教育措施，塑造良好的教学氛围，弘扬社会主义核心价值观，构建良好的学习风气，熏陶学生的人文素养，促进学生养成良好的道德习惯，将学生的素质教育与课程教育相结合，以此满足国家对高素质人才的需求，真正地为社会建设发挥正向作用。

（三）优化课程结构体系

课堂教育是技工院校实施教学的重点场所，所以优化课程结构，提升课堂的教学水平，促进教学效率的提高，将会对学生的技术和理论发展有关键性的作用。所以应该把握优化课程结构体系的原则，立足于课堂，促进课程结构的改革，使教学内容更加适应于当代教育的发展，遵循国家对教学的要求，响应时代的号召，结合当代技术优势和教学的特点，以课堂教育带动学生对基础理论的掌握，为学生的技术实施提供先决条件，促进课堂的高效化和科學化，实现教学现代化的发展。

（四）强化实践技能训练的原则

培养应用型技术人才的关键是强化实践技能训练。只有在实践的过程中才可以使学生实现从发现问题到解决问题的进阶。强化实践技能训练，可以促进理论知识的掌握，实现技能的突破，在实践中培养学生的创新能力，对教学和学生的发展具有实质性的作用。

（五）技工院校，教育改革的目标

在技工院校中促进教育体制改革的主要目标为转变教学模式，根据新课改的要求，更新教育的理念。将理论联系实践，促进课堂的互动性，以此提高课堂的效率，建立和健全教育体制，使教学体系更加完善，提高师资水平和学生学习的能力，重点培养学生的素质教育，将培养高素质的应用型人才作为教育的核心任务。引进先进的技术，促进教育现代化发展，加强校园基础建设，使校园的环境和教学条件更适应于学生的发展。并且使学生能够更好地适应社会，提高学生的技术水平，促进学生的就业，成为行业中的人才。

二、改革的内容及实施效果

（一）创建院校优良师资队伍

教师在教学中有引导的作用，在学生的学习和发展中扮演着重要的角色，对学生而言有关键性的作用，所以，促进教学体制的改革，需要加强对教师水平的培养，促进师资水平的提高，创建院校师资人才培养新模式，加强师资培养，将是教学中的重要优势。创建高素质且理论、技术强的师资队伍，是学生学习的重要保障，可以有效地促进应用型人才的培养。

（二）创建教学新模式

在院校中，主要实行理论与技术相结合的理论。所以创建教学新模式不仅要实现课堂教育的创新，还需要加强实践训练模式的创新。借助当前先进的技术优势，促进智能化课堂的开展，在课堂中应用多媒体等技术，实现课堂质量的提高。促进教学模式的创新，以此增强学生对学习的兴趣，并且引用先进的教学模式，由启发式和互动式等教学方法，提高学生学习的积极性。根据学生的特点因材施教，选择合适的教学方法，以此促进学生对理论知识的掌握。而在实践教学中，应加强对学生的关注，发挥教师的引导作用，促进学生动手能力的提高。使学生与先进的技术手段相结合，实现教学的现代化和先进化，加强自主学习，提高学习能力，发挥学生在学习中的主动性[1]。

（三）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系

促进技工院校的教育体制改革，需要完善课程结构体系，使课程结构体系适应学生的发展，并且与学生的专业培养目标相一致。在传统的课程结构体系中，主要采取三段式的课程结构，以理论教学为主，所以导致学生存在理论知识有余而技能操作不足的现象。不适合学生技术水平的提高，不利于学生的就业。而随着教育体制的改革，在现代课程结构中，对课程结构体系进行调整，将理论与实践相结合，并且以素质教育为前提，使课程结构间相互渗透，有利于学生的综合发展。采取双大纲的模式，对学生的技能操作和理论掌握进行把控，促进学生学习和操作的规范性，使学生在掌握理论的基础上，具备实践技术操作的能力，以此有助于学生的可持续发展，使学生在高速发展的社会中具有应变能力。此外在课程教学中采取双课堂的模式，将校内和校外相结合，任用不同专业的教师，进行理论和实践的独立教学，重点培养学生的创新能力。根据学生的学习特点和习惯，对学生进行针对性的训练，使学生得到实质性提高。

（四）建立与专业培养目标相适应的课程结构

建立和完善理论教学体系是促进学生技术能力实践的基础，根据专业培养的目标，对理论教学体系进行调整。优化和完善理论教学体系，在理论和教学体系中，采用基础适度适用理论服务技能的原则。根据专业的特点，使理论教学具有特色性，以此增加学生对理论学习的兴趣，提高学习的积极性，促进学生对理论知识的掌握。理论教学的内容主要侧重于简单实用和创新，促进学生对理论课程的了解，使理论课程能够应用于现实生活，并且能够促进学生技术上的突破，实现理论教学体系能够与专业培养目标相适应[2]。

（五）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

实践教学体系是培养技术型人才的关键，是提高学生专业能力的有效途径。促进实践教学体系的完善，需要根据专业培养目标建立与之相适应的体系。在技工院校中要以重点培养应用型技术人才为目标。建设专业的实践教师队伍，加强对学生的实践管理，对学生起到有效的引导作用，以培养学生的专业技术以及社会生活和创新能力为主，使学生具备实践学习的意识，具备学习自主性和创新性。联合相关的教学实践体系部门，加强与校外企业的结合，为学生提供实践学习的空间，增加实践学习的机会，以此实现学生实践技能的提高。其次，采取课程间相结合的措施，促进学生的综合性学习，使课程间建立联系，提高学生分析思考的逻辑能力。此外，扩展学生实践技能学习的实践，使学生可以近距离地接触实践环境，提高适应能力，将技术能力落实于实践操作中，以此提高技能。重视相关的评价和考核环节，建立奖励机制，对学生起到督导的作用，提高学生实践的积极性[3]。

（六）建立与专业培养目标相适应的教学保障体系

教学保障体系主要是指“双师型”老师和教学的实训基地，以及教学管理制度。将专业培养目标作为教学的指标，完善教学保障体系，提高师资队伍水平，使其具备专业性，有效地带动学生学习，为学生的学习和技能提供保障。同时，实训基地可以为学生提供实践操作的场所，完善实训基地的建设，提高实训基地的专业性和先进性，使之与专业培养目标相适应，可以为学生的技能操作提供保障。此外，教学管理制度可以为学生的学习和技能操作提供保障，使学习的环境更加适用于学生发展，教学管理工作更加规范和科学。完善相应的教学体系，制定教学检查制度，可以有效地对学生起到督导作用，促进学生能力的提高，对学生起到保障作用。根据教育理念调整教育方案，结合先进的措施，及时修订教育内容，促进教学的全面提高，遵循专业培养目标，提高教学保障体系，促进培养应用型高技术人才[4]。

三、结语

培养应用型高技术人才，是当前技工院校的重要任务。所以在技工院校中加强教育教学改革，将具有必要性。综上所述，促进教育体制的改革，需要贯彻以全面素质教育为基础、优化课程结构体系，并且强化实践技能训练的原则。确立改革的目标，落实创建职教师资人才培养新模式，创建教学新模式，并且建立与专业培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系以及课程结构体系和教学保障体系等。以此促进教育教学改革，促进人才的发展，有利于培养应用型高技术人才。

参考文献：

[1]杨树臣，毕倡源，丁颂.地方高师院校工科专业技术型人才培养模式探索与实践[J].长春师范大学学报，2019，38（12）：134-136.

[2]王怡.信息技术型高校英语专业人才培养模式改革与创新[J].教育教学论坛，2019（50）：118-119.

[3]王辉，刘莉滋，王海宝.新形势下应用技术型人才培养中课程教学改革研究：以冲压工艺及模具设计为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：162-163.

[4]李晓军.本科技术教育人才培养的比较研究[D].上海：华东師范大学，2009.

编辑 冯永霞