基于现代信息技术的课程教学模式改革的研究与实践

王琴

摘要：随着社会的发展，人们对于各种人才的需求也在不断的上涨，而对于高职院校的教育也给予了非常高的关注。但是当前高职院校中，部分教师还在采用传统的教学模式，而传统教学模式出现了模式陈旧、课程设置不合理、人才缺失、资源开发不足等众多问题，所以传统教学模式已经不适合当前的社会需求了。为了满足社会对于各行各业的人才的需求，职业院校必须要加强应用现代信息技术来开展教学。本文基于现代信息技术的课程教学模式改革背景下，通过以《建筑装饰工程空间设计与施工》为例，对于当前的职业院校中教学模式的改革，提出采用信息技术作为载体来开展教学，实现教学模式的改革。

关键词：信息技术;课程教学模式;改革;《建筑装饰工程空间设计与施工》

信息技术指的是通过利用电子计算机与现代通信手段来实现信息的获取、传递、储存、处理以及显示等技术。信息技术应用在教学中，可以将教学介质上的壁垒打破。而信息技术既是一种学习活动的认知工具，是学习资源的获取工具，同时也是学习交流讨论的通讯工具，是建构和创作教学资源的实践工具。基于当前的社会背景下，通过利用信息技术作为教学工具开展各个课程的教学，可以培养教师和学生的高级思维能力，同时还可以创建情感、认知等高级融合的智慧学习氛围。

一、现代信息技术背景下教学面临的困境

（一）课程设置不合理

部分教师虽然已经将现代信息技术应用在了日常的教学中，但是因为教学设计存在不合理之处，导致学生只会被其中的形式吸引，从而忽略了课程内容。另外，部分教师存在未能从实际需求出发，信息技术的使用只存在形式的问题，这也会导致教学效果不佳。为了能够使学生可以掌握现代信息技术的使用技能，院校必须要安排学生定期进行实践操作，但是当前相关课程非常少，导致学生的能力无法落地。

（二）信息化人才缺失

部分教师对于信息技术开展教学的认识不够深入，并且十分传统的认为职业叫叶信息化就是教育手段和教育过程的信息化，这一观点忽视了培养学生的信息素养能力、教师的信息技术应用能力。而许多教师虽然在教学中开始应用现代技术，但是其自身的教学观念上海尚未完全转变，导致学生在实际的学习过程中仍旧十分被动。

（三）教学模式无法体现出信息化社会的发展特点

这一特征主要体现在两个方面，首先是经济落后地区的网络教育还尚未普及，对于信息技术的应用更多还是在课外，实际课堂上还很少应用信息技术，存在着信息分配严重失衡的情况。其次是网络课堂应用和数字资源的开发成为了对信息化建设水平进行衡量的一个关键，但是却忽视了学生的需求、教育教学规律。

（四）注重硬件环境建设，忽视资源开发与应用

当前，许多院校都选择将多媒体教室、服务器、等硬件作为建设重点，但是却在无形中忽视了关于教学资源的开发和应用。而部分已经开发的信息化教学资源却忽略了课堂教学规律、学生学习规律，从而导致课堂教学效果欠佳，这意味着现代信息技术给教学带来的变化留于表面[1]。

二、教学模式改革因素

在传统的教学模式中，在教学内容、教学手段等方面提现出了一定的“落后性”尤其是在当前的信息时代，随着学习参考对象的不断变化，对于学生学习效果的好坏进行评价已经不再仅是班级内的学生，而是已经超出班级、年级，甚至是全国范围内。

（二）网络教学模式

当前的各种教育教学中，网络教学模式非常的流行，这一教学模式主要是以计算机做诶媒介开展虚拟化教学，而这一教学模式具有可变性、零散性的忒单，学生只需要利用电脑和计算机就能够实现随时随地的学习。而网络教学模式为学生提供了更多的学习机会和平台，但是因为网络上具有非常繁杂的信息资源，对于专业基础较为薄弱的学生来说，其自身的信息筛选能力较差，所以将会导致学习起到反效果。而针对实践性教学而言，纯虚拟教学不具有直观性特点，不利于解决现实问题[2]。

（三）混合教学模式

混合式教学模式不仅仅只是将网络教学模式和传统教学模式相结合，混合教学模式更加强调适度性，在适当的时间采用适当的方式，利用适当的技术来契合适当的措施，从而对于不同的学生传递适当的能力，最终可以使学生获得知识。所以，对于教学模式进行整合十分有必要。而高职院校中的许多课程都是一项实践技能与理论知识相结合的教学模式，例如《建筑装饰工程空间设计与施工》，虽然突出理论联系实际的重要性，但是其教学仍旧普遍采用传统的教学模式。而每一种教学模式自身都存在优势与劣势，尤其是在现代信息技术已经十分成熟的今天，对于教学模式进行改革，对于教学模式进行整合十分有必要。

三、基于现代信息技术的课程教学模式改革

（一）加快优质教学资源与服务平台的开发。

高职院校必须要加强资源管理与服务平台的建设，同时需要构建课程开发、教学设计与实施等功能，为学生提供在线浏览、资源推送以及只能查询等服务。首先，开发优质的资源可以通过建设资源库的方式实现，针对专业内容建设教学资源库。其次，通过利用物联网、虚拟现实、云计算以及人工智能等先进化的技术来建设仿真训练平台，并开展虚拟仿真教学[3]。最后，基于“互聯网+”打造网上办公服务平台，并建设覆盖小气实习、教学、科研以及就业等相关领域的模块。

（二）建立工作室教学模式

因为《建筑装饰工程空间设计与施工》是一门理论与实践并存的课程，所以学生既需要具备良好的理论知识，同时还需要具有扎实的实践技能。但是，由于在学校内的实践机会较少，因此可以采用工作室教学模式，与社会之间实现接轨，弥补学生缺乏实践机会的不足。在实践训练中，根据建筑装饰工程的设计操作流程，对于设计行业具有一个立体的认识之后，充分的熟悉作业形态;而工作室的学生之间可以采用“传、帮、带”的方式，其中的高年级学生带动低年级的学生进行设计，这一实践学习模式将以往的“课堂理论学习，企业实践学习”的传统教学方式完全改变。而低年级的学生在设计过程中，会发现榜样具有无可取代的力量[4]。通过这一教学模式，可以将学生的主观能动性充分的调动出来，并鼓励学生积极主动的探索知识。而工作室教学模式则重点强调的是个性发展，增强学习的选择，培养学生的实践能力以及思维能力。

（三）设置多元化课程

在教学中将信息技术引入到课堂中，虽然可以有效的提高教学效率，但是却并不意味着是一种教学模式的改革。要想突破传统教学模式，教师就需要站在课程的角度出发，寻求突破路径[5]。首先，教师可以尝试改变课程的结构，通过利用现代信息技术将学科中的知识进行拆分与重构，建设开发性、多元性以及创新性的课程。其次，院校可以开设网络课程，逐渐的使学生养成良好的在线自主学习能力，而开展网络课程的时候，教师可以根据教学内容结合具体情境，其真实目的是为了让学生具有搜索信息，并选择真是有用信息的能力。最后，高职院校可以通过开设适应产業发展的课程，同时设置的课程需要符合产业转型的要求。也就是说，职业教育需要培养出掌握扎实技能的人才才可以满足社会的需要。

（四）提高教师的信息技术水平

在当前“互联网+”时代背景下，网络信息素养不仅是时代对于教师的需要，同时也是教师适应新一代教学对象所必备的一种基本素养。因此，高职院校需要基于这特点定期对教师开信息技术方面的能力培训，帮助教师创新改变教学方法。其次，提高学生的信息素养。院校在开设与信息技术教师改进教学方法。

（五）信息资源的整合改造

通过利用各种渠道，以此来获取优质的教学资源，而这也正是教师在现代信息技术时代背景下必须要具备的意向基础技能，对于已有的教学资源进行整合之后，将与教学课程相关且适合学生学习的教学资源进行详细的筛选。而建设教学资源除了需要对已有的优质教学资源进行整合之后，还需要对资源实现再改造，对于教学内容进行加工润色，创新具有趣味、个性、针对性的信息化教学资源，同时将实践课程中的技能点进行详细拆分，这样可以使得学生快速的接收。

总结

综上所述，当前高职院校的《建筑装饰工程空间设计与施工》课程是教学的中带你内容，其目标是培养实践能力强的技能型人才。以现代信息技术来对于教学模式进行改革，是通过利用现代信息技术来实施教学，从开始创建立体化的教学资源、营造信息化的教学环境、使用信息化的教学平台等，都属于开展信息化教学重要的内容。而对于职业院校开展的实践类课程来说，基于现代信息技术对教学模式进行改革，不仅突出了学生的主体地位，同时也更加注重培养学生的职业素养与实践技能。

参考文献：

[1]沈义.基于信息技术的高职院校专业课程教学模式改革研究[J].山西青年，2017 （10）：59.

[2]单侠芹.基于现代信息技术的教学模式改革研究——以五年制高职实践类课程为例[J].信息技术与信息化，2017 （7）：84-86.

[3]刘晓燕.基于信息技术的翻转课堂教学模式改革实践与创新研究——以物流市场营销课程为例[J].物流工程与管理，2017，39 （5）：188-190.

[4]束慧，陈卫兵，刘建兰.基于现代信息技术的职业教育“项目化”教学模式的改革与实践--以电子专业核心课程为例[J].南通职业大学学报，2014 （1）：39-42.

[5]吴虹.以计算思维为导向的高校信息技术教学模式研究与实践——以《VB程序设计》课程教学改革为例[J].商情，2016 （46）：206.

[6]温静，白健，胡桂萍，等.基于“互联网+”模式下高职数学信息化教学改革研究[J].职业教育，2019，8 （02）：98-104.