试析小学数学核心素养的基本培育路径

孙蓉

摘要：随着社会节奏的不断加快，对才人的基本能力要求也在随之提升，这就要求我们的教育教学让学生小打下夯实的基础。数学是一门实用性很强的课程，对培养学生的理性判断和逻辑思维具有非常大的影响。本文将小学数学学科素养作为探索点，通过深入分析教材，寻求培养学生核心素养的有效路径，希望能够为小学数学从教者提供新的思路。

关键词：小学数学;核心素养;培养路径

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0194-01

当前伴随着我国素质教育的不断推进与实施，给小学数学教学带来了新的挑战和机遇。但是在日常教学中，很多教师并没有认识到培养学生核心素养的重要性。受我国应试教学影响，教师只是将时间与精力放在了基础知识的教授上，而忽略了更為重要的核心素养的培养。为了能够为学生打下良好的数学基础，引导学生形成系统的数学思维模式，我们小学数学教师在教学中要积极优化教学模式，利用核心素养这一教学理念构建更加高效的小学数学课堂，将核心素养的引导作用充分发挥出来，提升学生学习数学积极性。

1.在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性

1.1 有助于提升学生的创新思维能力。将核心素养这一教学理念有效渗透进小学数学日常教学活动中，可以帮助激发学生的发散思维和逆向思维能力。然而，数学是一门逻辑性和实践性以及理论性非常强的学科，在这些特点上我们不难看出，培养学生的核心素养与小学数学课堂具有相同的目的，都是为了提升学生的创新思维。

1.2 有助于提高学生学习数学知识的积极性。枯燥乏味的传统教学方式很容易使学生失去学习的兴趣，在这种情况下很难将学生的数学能力水平提升上去。但是通过培养学生的核心素养，可以将学生学习数学的积极性和主动性有效提升上去，从而推动学生个性化学习数学知识。

2.小学数学核心素养的基本培育路径

2.1 设置实践活动让学生在课堂上动手实践。数学来源于我们日常生活，而又服务于我们日常生活，可以通过一些简单的实践活动得到体现。在日常小学数学课堂教学中，教师要积极为学生提供实践活动，在学生实践过程中形成与之相应的核心素养。比如在进行“分数的初步认识”这节知识教学的时候，可以为利用分配火柴的方式让学生将一些火柴平均分成2份和3份还有4份以及5份，利用这样的方式让学生参与进实践活动中自己动手分一分，可以使学生初步理解分数的性质，形成一定的数感。当学生在分配火柴的过程中一定会遇到无法均分的现象，这个时候教师可以通过引导学生互相交换来完成相应的实践任务。利用这样学生亲自动手的实践活动可以在一定程度上锻炼学生的核心素养。除了这样的实践活动，教师在教学中还可以根据教学内容灵活的变化，利用更多的实践活动来培养和锻炼学生的核心素养。

2.2 培养良好的数学学习习惯。习惯是培养学生核心素养的一种重要动力。小学时期的学生正是形成习惯的初始时期，良好的数学习惯不但可以使学生更好的学习数学，还能够为他们以后的学习和生活带来非常大的好处。比如，利用创设课堂中的问题来培养学生形成课堂预习的良好习惯，还可以利用讲解易错题让学生建立自己的错题本，将学生归纳总结的习惯培养出来，还可以利用培养学生独立完成作业的习惯培强化学生的独立性。学生在这样的过程中久而久之，自然能够形成缜密的思维和独立思考的能力。

2.3 引导学生自主探究培养问题意识。在新课改的浪潮中，学生课堂学习的主体性得到了进一步体现，作为小学数学教师来说，我们要为学生提供足够自主探索和学习的空间，引导学生形成问题意识，在学习中不断发现问题和提出问题以及解决问题。在日常课堂教学中，设计课堂教学的时候，教师利用科学合理的教学模式将课堂主动权大胆的交到学生手中，让学生自己设计问题，利用小组合作的方式探讨问题，进一步发展学生的逻辑思维，以此来将学生解决数学问题的能力有效提升上去。比如在学习“倍的认知”这节数学概念的时候，我为学生设计出了这样一道思考题促使学生自主学习：小刚的奶奶种了三种果树，分别是梨树和苹果树以及桃树，其中梨树是36颗，苹果树是72颗，桃树是144颗，要求学生利用小组的模式通过已经知道的这些基本条件来设计问题并解答，如有的小组学生提出了桃树是苹果树的几倍，通过这样学生自己设计问题自己来解答的过程中，可以使学生获得成就感，同时还可以将学生自主学习的意识激发出来，另外这样的教学氛围比传统的教学氛围更加活跃，学生的积极性也会更高。

3.结束语

总之，教师在日常教学的过程中要重视培养学生的核心素养，数学核心素养主要是说在日常教学中不但要传授学生基础数学知识，同时还要将学生的课堂学习水平有效提升上去，促使学生在学习中可以更好的掌握学习的基本技能，使学生在不断的数学学习中逐渐形成数学学习思维，养成用数学的视觉认识世界的习惯，在探究数学中的过程中不断进步和发展。

参考文献：

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