基于微课的高中英语高效课堂的构建

杨晓宇

摘要：基于新课标下，教师在开展高中英语课堂教学时，应重视提高学生的学习效率，创新课堂教学方式。通过微课的方式开展教学，对于传统的高中英语课堂教学形式来说，是一种创新。教师在进行课堂教学时，可以通过视频的方式，将整个教学活动或英语重点知识呈现给学生，提高学生学习时的效果。

关键词：微课;高中英语;高效课堂

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0132-01

作为一名高中英语教师，在开展课堂教学时，可以通过发挥微课教学的优势，提高学生的课堂学习效率，帮助学生更好地开展课堂预习、课中学习、课后复习工作。本文基于实际的教学過程中，就如何利用微课开展高中英语课堂教学进行了一定的探究。

1.利用微课开展课堂预习，提高学生学习效率

教师在进行课堂教学时，应重视课堂预习环节，提高学生预习时的效率。传统的课堂教学中，教师在开展预习工作时，只让学生掌握一定的基本词汇，将自己不懂的地方勾画出来，这在现行的教育背景下是行不通的。为了更好地保证学生的课堂学习所得，教师在进行课堂教学时，可以利用微课的方式让学生完成课堂预习，选择重点的英语知识作为切入点，保证学生在课堂上能够学到更多的英语知识。教师在进行课堂预习时，应重视和学生的沟通交流，通过多种即时通讯工具，如：QQ、微信等方式，及时了解学生的学习进度，明确学生学习中的难点部分，随之开展相应的教学工作。例如在学习《My first day at Senior high》这一课堂教学时，学生通过预习工作，能够了解到本节课的教学内容在于讲述一个刚刚开学的高中新生在第一天到达新的学校后对于学校的感受。传统的课堂教学中，学生只有掌握有关于课程的英语名称。在当前的课堂教学中，教师可以利用微课开展课堂预习，充分激发学生的学习兴趣。教师可以利用微课将有关于包含以ing和ed结尾的形容词组成的句子进行汇总和整合，通过这一方式，让学生认识到以ing和ed结尾的形容词在句子中的作用，为本节课重点知识的学习打下坚实的基础。在进行预习时，教师可以让学生借助于QQ、微信、微博等网络平台进行沟通和交流，保证学生预习时的效率，充分利用预习时间。

2.利用微课优化课堂导入，激发学生的课堂学习兴趣

教师在进行课堂教学时，应注意课堂前的导入环节，激发学生的课堂学习兴趣，真正做到尊重学生的主体地位。通过微课的方式引入课堂学习，选择和本节课教学内容有关的视频，提高课堂教学的有趣性，让学生更好地进入到课堂学习中来。通过微课视频完成课堂导入后，教师应注意设计问题，深化课堂教学，保证学生能不断地激发兴趣，真正发挥自身主观能动性。教师应注意激发学生的学习热情，保证课堂教学的新颖性，充分满足学生的学习需求。

例如在学习《my new teachers》这一课堂教学时，为了激发学生对于本节课的学习兴趣，完成课堂导入环节，教师在进行课堂预习时，可以通过微课视频的方式，为学生播放有关于教师的电影片段，帮助学生迅速进入到本节课的课堂学习中，为学生的课堂学习营造一种积极活泼的氛围。在视频播放结束后，教师可以向学生提出问题，让学生进行思考：自己的教师是一个怎样的人，给自己留下了怎样的印象？通过这一问题，活跃课堂教学氛围。

3.利用微课突破教学难点，提升课堂教学效果

在实际的教学过程中，教师应重视对于课本内容中的重点英语知识进行讲解，提高学生的课堂学习体验。教师应认识到不同的学生，有着不同的学习基础，为了更好地确保课堂教学进度，教师在进行课堂教学时，可以利用微课的方式，突破教学重点，帮助学生理解一些稍微复杂的英语知识，降低学生学习时的难度。在教学中，语法内容一直是其中的重点学习内容。教师在进行课堂教学时，可以将本节课中的重点语法问题设计成微课的形式，帮助学生进行理解，强化学生的课堂学习效果。教师在教学时，也可以将教学过程录制成微课的形式保存下来，方便学生在课堂下进行重新回顾。对于英语这门学科的学习来说，不仅仅只能局限于课堂教学时间内，更应重视课堂下的学习，根据本节课的课堂学习内容，教师可以利用微课进行一定的延伸，为学生拓展知识视野。例如在学习《Music》这一课堂教学时，为了更好地让学生掌握一般疑问句以及含有not until时间状语从句的强调句式的运用，教师在进行课堂教学时，可以根据这一部分内容设计微课形式，保证学生能灵活运用重点句式，提高学生的英语读写能力，满足学生的课堂学习所求。

4.结束语

综上所述，在实际的教学过程中，教师可以利用微课开展课堂学习，激发学生的课堂学习兴趣，保证学生的课堂学习效果。教师应认识到微课教学的作用，根据课堂教学内容制作成合适的微课，强化学生的课堂学习体验。

参考文献：

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