初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践

包佐军

摘 要：随着我国教育的发展，对于初中化学教育的要求也越来越高，在新时代背景下，为了进一步天生初中学生在化学方面的学习兴趣，就必然要重视学生自主学习能力的探索，可以预见，学生只有良好的学习积极性，才能够更好地完成相关的学习任务，为了进一步提升初中化学教学质量，本文着重研究在初中化学教学中，如何利用实验教学引导学生對化学学习进行自主性的思考和实践。

关键词：初中化学 主动性 教学改革

初中化学中，关于学生学习积极性以及学习拓展能力的培养上，需要学生在这方面有着良好的表现，才能够进一步引导学生的综合能力可以良性发展。^[1]

一、实施化学实验的探究化设计，提高学生学习的主动性

初中化学对于学生的理论运用能力有着更高的要求，所以在初中的习题设计上，虽然里面运用的知识点都是初中课本上的内容，但是运用方式以及题目所设计的背景往往非常复杂，需要学生进行非常严密的逻辑思考，并且准确的运用相关知识，才可以将题目解答出来。在实验教学中，这一能力就是体现在学生能否利用自己所拥有的知识设计出相应的实验，并且根据实际需求，对实验进行相应的优化。为此，在实施化学实验教学的过程中，要给学生一个充分发展的平台，能够不断地运用自己的知识进行相应的实验设计以及实验优化。在具体的学习中，学生通过这种方式进行学习，必然可以在多个方面得到更加全面的发展，尤其是在学习的主动性上，因为化学教学工作重视对实验探究的优化设计，在具体的学习中学生明显会更加重视对于实验探究中相关问题的思考，的相应的学生学习的主动性也会得到相应增长。^[2]

二、重视实验异常现象，引导学生进行主动思考

为了让学生的自主学习能力以及学习能力得到提升，学生就必须拥有一定的自主思维能力，如此才能够让学生的综合能力可以得到相应的发展，在具体的教学中，为了让学生的综合能力得到提升，还需要从多方面对学生所产生的各种想法进行相应的解释，在实验教学中，不能够按部就班地进行教学工作，而是要引导学生进行思考，让学生能够根据自己的理论知识，对实验内容进行相应的丰富，通过丰富的教学方式以及相关手段，构建出一个非常丰富的教学环境。在通过同学生进行不断的交流，让学生能够更加深刻地认识到书本上的知识是如何在实验中进行运用，如此学生在思考新的题型时，就可以因为自身可以对化学知识进行融汇贯通地运用而不会陷入误区。在这方面的教学中，根据教学实践经验进行分析，不难发现往往是出现实验异像时，学生与教师之间才会进行主动交流，而很多学生也会因为这些实验异象而更容易陷入思考，所以对于教师而言，在实验教学中，因为装置气密性、试剂用量不科学、试剂不纯等原因引发实验异象时，不要急于从新进行实验，而是要同学生进行交流，找出实验异象的原因，合理的运用这一失败的实验，让学生可以学习到更多的化学知识，同时学生在这一失败的化学实验中，会受到这次失败实验现象的吸引，进而更好地融入本次到化学实验的学习中。^[3]

三、引入微型化学实验，提高化学教学质量

微型化学实验是国际化学教育中的前沿技术，对于提升化学教学质量，让学生的综合能力在这方面得到提升，有着非常重要的作用，在该方面的研究中，主要是为了提升教学效率的同时，让学生的学习能力以及自主学习能力可以因为化学实验而得到发展所进行的研究，其核心内容在于实现化学实验的微型化，也就是利用比较简单的化学实验步骤以及更少的化学试剂使用量来展现出明显的实验效果，这就需要在实验仪器以及实验材料上进行大量的研究。目前，这方面的技术在国内外都已经发展的较为完善，在初中教学中，应当进行相应的引用，如此才可以保证化学实验的有效性。同时微型化学实验也可以让学生的动手机会得到增加，在传统得到化学实验中，因为化学试剂的使用量比加大，无论是从成本、安全、污染等角度考量，都不适合学生们进行实验操作，这也就造成了教师一个人在实验，而学生进行围观的教学模式，这种教学模式下，因为学生缺少动手机会，所以缺少直观的感受，而在引入了微型实验之后，因为试剂量的减少，所以更加适合学生进行相应的实验，在这种模式下，教师根据实际需求，将学生分成不同的实验小组进行实验探究，从而让学生能够在这方面进行更加深刻的学习和探讨。同时，在这种化学教学模式下，学生可以在实验中对相关现象进行思考的同时，还可以同周围同时的实验现象的差别进行讨论，从而让学生在这方面的知识变得更加牢固，学生在自主学习时，也可以因为良好的化学素养而得到更好的发展。^[4]

四、开展计算机辅助教学实验，实现最优化实验教学

在完成了实验微型化之后，学生能够以分组的形式进行相应的实验学习，如果再借助计算机的模拟功能，则可以实现每个学生在实验设计和优化。就初中化学的学习目的而言，就是让学生能够利用学习的化学知识不断地进行探索和思考，但是对于化学学习而言，很多想法的实现都需要实验作为支撑，而电脑模拟功能在初中化学教学中的运用，就可以让学生对各种实验进行相应的设计，然后根据实验结果，对自己的设计的实验进行评估和优化，教师在这种模式下教学，往往就是对学生实验设计以及优化的思路进行指导。

结语

初中阶段有着良好的化学基础，不仅仅能够让学生在后续高中的学习中获得相应的优势，同时也是激发学生科学思维的有效学科，在化学教学中，不仅仅要重视对于学生成绩或者相关知识点掌握程度的重视，而是要更加地重视学生综合能力的发展。^[5]

参考文献

[1]马晓伟.初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践[J].学周刊，2020，06：77.

[2]李德珍.初中化学教学中实施科学方法的研究[J].中国农村教育，2019，18：104.

[3]刘智.新课改理念下的初中化学教学模式[J].中外企业家，2016，26：206-207.

[4]商文华，商慧丰.浅探实验教学对初中化学教育的重要性[J].中国校外教育，2017，17：126-127.

[5]陈晓丽.浅谈如何进行初中化学高效教学[J].学周刊，2015，28：90-91.