浅析如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣

摘 要：在学生学习的过程中，所有的实验研究都证明，学生只有在对所学知识充满兴趣的前提下才能更好地进行学习，这也是促进学生学习的最佳方式。我们老师常谈的一句话就是“兴趣是学生全身心投入学习的不竭动力”，针对小学生而言，有兴趣的事情即使困难也会变得简单。由于小学生的年龄、心智都不成熟，他们的思维受到限制，对知识的感知能力需要一个适应过程，尤其是数学教学，本身比较抽象和难以理解，在实际的教学过程中，只有对学生的学习兴趣进行激发和培养，让小学生对数学知识有主观上的积极性，这就一定程度上解决了教学效率的问题。本文主要对小学数学课堂教学中学生的学习兴趣进行相关探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;学习兴趣;激发策略

小学生受到年龄、思维等因素的影响，缺乏自主控制能力，这个年龄段的学生活泼好动，对所有事物都非常好奇，课堂上的注意力很难长久的集中学习，但是这个阶段的学生他们接收能力较强，思维比较活跃，对自己感兴趣的事情充满学习热情和强烈的求知欲，能够积极主动地去探索其中的奥妙。在没有学习压力的环境下小学生的学习效率往往较高，由此可以看出，激发小学生的学习兴趣是非常有必要的，在小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，以此来提高数学教学质量是现阶段所有数学教师最关心的问题。

新课改实施以来，在课堂教学中培养学生的学习兴趣是新课改内容的基本要求，同时也是小学数学核心素养的重要内容。小学数学的教学内容虽然涉及得不深，但是数学学科本身就是一门逻辑性高且抽象的学科，它的难易程度要高于其他学科内容，数学学科的知识链相对来说比较连贯，只有从小学打好学科基础，才能在接下来的数学学习中游刃有余。在实际的小学数学教学中，小学生的认知水平还比较低，所有的知识来源于授课教师，受到传统教学模式的影响，教师也大多是以“灌输式”教育为主，并没有响应素质教育的要求去对学生的自主学习探索能力进行引导和挖掘。除此之外，在目前的小学数学课堂教学中还存在很多问题直接影响着学生数学学习兴趣的激发和培养，导致在小学数学教学时无法建立高效的数学课堂。

一、 激发和培养小学生学习兴趣的重要性

在这个经济、科技、教育都蓬勃发展的今天，教育行业随着经济水平的提升而不断地发展，而优质的基础教育同时也助推了社会经济的进步，随着人们生活质量的提高，对孩子的教育要求也越来越高，素质教育实施以来，无论是教师的思想观念还是理论价值观念都有了新的转变，尤其是家长方面，对学生的教育不再像以前一样只重视学生的成绩，而忽略了学生兴趣、思维能力等综合素养的全面发展，小学教育将工作重点从原来的强压式教学转变为以学生为主体，激发学生学习兴趣为教学重点。激发和培养学习兴趣不仅符合学生的自身发展规律，同时也是新课改的要求所在。小学数学教师要从学生的实际出发，转变传统的被动式教学，让学生拥有课堂主动权，以学生自身的学习兴趣、爱好为教学前提，增强学生对数学课堂学习的主动性，进而全面的培养学生的综合素质。随着社会、经济等方面的不断发展和壮大，社会需要的是全面型高素质的人才，仅拥有知识就可以的时代已经过去，所以，学校和教师要在符合新课改要求的基础上去激发和培养小学生的学习兴趣，以兴趣为导向，开展数学教学工作，创新和优化课堂教育模式，激发学生数学学习的主动性、积极性，培养小学生良好的数学学习习惯。

二、 精心设计教学过程，激发学生学习兴趣

俗话说“万事开头难”“良好的开端已经成功一半”等，这些都说明做什么事情的开头都是困难的，贵在坚持下去，只有熬过困难接下来就比较容易了。教育教学工作也是如此，既相似于其他工作又区别其他工作，教育行业也同样需要各种创新、学习才能取得成绩，但是不同在于教育行业中有艺术成分的融合，在每一个教学阶段都有艺术作为支撑，推进教学效率，使教学能够圆满成功。

（一）巧妙设计导语，激发学生学习兴趣

作为教师都知道，课程开始之前教师都会进行课题导入，慢慢地引导学生进入学习知识的状态。那么一堂优秀的数学教学课程必然需要一个精辟的导语引入，导语精彩与否直接关系到能否吸引小学生的学习注意力和积极性，导语同时也是激发学生学习兴趣的关键。小學数学教师要抓住学生的兴趣方向，灵活地创设导语，留给学生思考的空间和好奇的悬念，调动小学生的学习热情，进而激发小学生对数学学习的兴趣。我们举个例子来说，如在学习小学三年级数学（北师大版）《年月日》一课时，教师要清楚所学内容的教学目标：①让学生知道日期的单位是年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。②通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。③在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。对于初次接触日期的小学生来说他们肯定充满好奇，教师就可以让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。在课堂教学开始之前，对全班同学可以先朗诵一个民间俗令“一三五七八十腊、三十一天永不差”，或者提出一个问题来导入所学课程：“在这个二月春风似剪刀的最后一天（2月28日），小明的爸爸因为要陪他去游乐园，但是由于工作繁忙，没有请假，小明的爸爸对小明说，3月1号爸爸带你去太空馆玩，小明没有听明白爸爸就匆忙地去上班了”大家思考一下，小明的爸爸为什么要说3月1日带他去太空馆而没有说2月29日或者30日带他去呢？这两天怎么就丢失了呢？爸爸有没有说错？等等一系列的问题让学生来探讨，这样学生的好奇心和学习积极性就被激发，很快就会被吸引到课堂教学中。

（二）精心设计活动，激发学生学习兴趣

课堂教学是拉近教师与学生之间关系的最佳途径，在课堂中有效的互动和交流可以促进课堂教学效率的提升，促进师生以及教学活动的共同发展。数学教师要掌握小学阶段学生的心理特点和发展规律，要灵活多变地进行教学活动，如教学游戏、知识竞赛等奖励机制的教学方式，将游戏有效地融入数学的枯燥和抽象中，去激发学生的学习兴趣，教师寓教于乐式的巧妙灵活地设计教学活动能够有效吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。例如在学习小学四年级数学《除法》一课时，数学教师可以从学生的生活实际出发来进行教学活动的设计。“除法”这一节课的主要教学目标是结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能运用所学的方法解决生活中的实际问题。在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。重点是让学生能运用所学的方法解决生活中的实际问题。教师可以在教学开始之前将学生分成两组A组、B组，教师可以先进行课题导入：分别让两个组的成员抢答一些问题，然后根据回答结果，教师可以夸赞回答正确的同学，然后教师可以利用这个话题进入正题：“由于两组同学回答的都不错，所以要奖励两组同学每人一支铅笔，我们班谁有过买文具的经验呢？我来考考大家”然后A小组的同学举手，教师可以继续提问：“班级有20人，铅笔是5角钱一根，那么我们现在有班费30元，我们需要花费多少钱来购买奖品呢？还有剩余班费吗？剩余班费是多少呢？请两组同学们思考一下，最先算出来的同学有奖励”。通过这样的环环相扣的问题将学生带入到所学的内容中，学生也会同时进入思考状态，想象自己在生活中购买零食、卡通画等的经过等等，通过这种联系生活实际的趣味性教学设计、师生之间的交流互动，来激发学生对数学知识的探索欲望，进而激发学习的兴趣，提高课堂教学效果。

（三）巧用现代教学媒体，激发学生探索兴趣

随着现代信息技术的发展，教育教学中已经充分运用多媒体、电子白板、投影仪等设备在辅助教学。不仅可以将抽象难以理解的知识生动形象地展现出来，同时还添加了无限的乐趣充满课堂。对于小学生而言，这种现代化教学方式是目前最有效且最受欢迎的主要教学手段，使学生由原来被动式学习变成现在的主动探索学习，一定程度上还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的数学学习热情。我们还列举小学三年级数学中《年月日》为例，单纯地给学生讲述地球、太阳、月亮之间的关系，不但会让学生的思绪紊乱，还会觉得课程的枯燥，进而产生抵触学习的情绪，但是利用多媒体辅助教学设备就可以有效地解决这个问题，教师可以一边讲一边给学生播放课件“地球在轨道上绕太阳的运动叫做公转，公转的方向自西向东。地球的轨道是一个接近圆形的椭圆……”通过课件演示，学生能够清楚的看见整个宇宙、银河系、太阳、地球、月球等等，还可以通过地球的转动情况清楚地理解一年、四季、一天、黑夜和白晝等。教师可以在播放课件的过程中去进行巧妙的提问，让学生带着问题进行观看，播放完毕对教师的问题进行回答，教师要有耐心的解答和评价学生的回答。通过多媒体辅助教学的运用，让学生从视频中感受宇宙的奇妙，理解年月日的真正来源，激发学生内心的探索兴趣，同时让学生真正学到数学知识，提高课堂教学的效率。

三、 结语

真正成功的教学不在于课堂的要求，激发学生的学习兴趣才是关键。小学数学教学过程中，数学教师要真正地在新课改的要求下，转变思想观念，根据学生的发展特点和心理认知能力来创新教学方式，灵活运用多种教学手段，真正激发和培养学生的学习兴趣，使学生对数学知识产生无限的好奇，有强烈的探索学习欲望，才能真正地提高数学课堂的教学效果，实现全面培养学生综合素质的教学目标，才能加速数学改革进程的长远发展，为社会提供优秀的全面型人才打好基础。

参考文献：

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作者简介：汶学霞，二级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。