梁启超的美育思想与书法教育实践的相关探究

刘静

【摘 要】梁启超是我国近代优秀的教育家，其不论在美育思想上，还是书法教育上，均具有较高的成果。对梁启超的美育思想与书法教育实践进行了解，可以为现代教育领域提供重要帮助，基于此，本文分别对梁启超的美育思想与书法教育实践进行了研究，为我国现代教育理论的发展奠定良好基础。

【关键词】梁启超;美育思想;书法教育

中图分类号：G421 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）11-0162-01

在我国近现代发展的过程中，出现了很多文化伟人，梁启超是较为知名的人物之一，其成就表现在多个领域，如文化、书法、艺术等，通过理论的提出，再过渡到创作实践，进而出现了很多文学、书法作品。虽然近年来，我国很多学者对梁启超进行研究，但在美育思想与书法教育方面的研究内容并不是很多，导致梁启超先进的文学理论无法有效应用到现代教育领域。因此，对梁启超的美育思想与书法教育实践进行研究具有重要意义。

一、梁启超的美育思想

（一）整合之美

梁启超进行书法创作时，非常重视线条的应用，一方面，选择线条时，应确保其存在一定的美感，另一方面，通过各种方法的应用，对线条进行一定处理，从而赋予线条更高的美感。对于线条的美感来说，由四个方面构成，一是线的美，即线条自身的美感;二是光的美，即线条创作时，周围光线所产生的美;三是力的美，即线条描绘时力度的美;四是个性美，即不同线条所具备的特色美。也就是说，梁启超的书法作品是美术中的最高境界。梁启超进行书法创作时，通过上述四个元素的融合，通过自然手段，将“美”展示出来，赋予书法独特的韵味[1]。

（二）包容之美

对于梁启超来说，师承于康有为，因而其美学思想与康有为具有一定联系，但实际上，其已经超过康有为，形成了尊碑但不卑帖，尊魏但不卑唐的观念。同时，其具有包容的心态，并不像其他人那样，单纯地认可北方书法或南方书法，而是挖掘出两者存在的优势，并对其进行融合，体现出博大的文化胸怀。此外，在书法形式方面，梁启超尽量尝试，特别是碑文与隶书方面更是如此，其中均蕴含了很多美学思想。受到包容的影响，梁启超的书法当中，刚强与柔和相互配备，尽显大家之范，为书法的创新提供重要帮助。

（三）创化之美

梁启超的一生，一直推崇诗界改革，认为传统的诗歌创作非常古板，不符合近代发展要求，其注重新诗派，在作诗时引用民间的语言，均表明其在文化中的创化之美。同时，梁启超进行文学创作时，还鼓励创新，通过特殊的作风，从现有诗坛中，寻找新的传承者，但在整体方面，依然具备一些传统的观念。在梁启超的书法作品当中，存在内容充分、种类多样的书札，体现出梁啟超的美育思想，对现代学者依然具有较高的借鉴意义[2]。

二、梁启超的书法教育

（一）言传身教的名家风范

梁启超不仅是一个艺术家，同时还是教育家，但与其他教师不同，其脱离传统的教育模式，按照自己的想法，通过演讲等多种方法，对他人进行引导，通过这些独特的方法，一边启蒙思想，一边赋予人更高的情感。同时，梁启超还具有“崇美”的思想，受到这一思想的影响，一直美化人生，做一个“美术人”，因而其在进行书法教育时，将其看做一项乐趣，即便不是最高的乐趣，但也是上层的乐趣。在现代书法领域，也存在这一理念。

（二）申论到位的书法理论

梁启超的一生，跨越两个世纪，其文化观形成时，不仅符合当时的要求，还有利于未来发展，特别是对书法文化有着独特的看法。梁启超的书法美学思想含有丰富的内容，包括与书法相关的各个方面，还有对我国书法的捍卫，其还会在西方文化冲击我国文化时，对传统书法进行准确评判，这一特点的存在，对我国现代书法领域的发展具有深远影响[3]。

（三）讲习与书法技巧的示范

在书法领域，梁启超的字迹宽博，具有碑帖的特点，其在书法创作时，并非循规蹈矩，而是展现出自己的张扬个性。梁启超作为一名教师，教授了很多学生，在这些学生中，很多都喜欢书法，临摹了很多碑帖，具有非常深厚的书法功力，流传下很多优秀的作品。同时，梁启超共有9个孩子，一直高度重视对孩子的教育，在写给孩子的信札当中，其赋予书法的美感，加之风趣的言语，对孩子具有良好的启示作用。但需要注意的是，不论是对待孩子，还是学生，梁启超都没有将自己定位于专职教师，只是一个引导者，不会对他人的兴趣爱好过多干预。

综上所述，梁启超作为我国近现代知名学者，在书法、教育等领域均具有较高成就，尤其在书法创作当中具有良好的美学思想，而这一思想的存在，对现代书法领域具有深远影响，应针对现代书法领域的发展现状，对其进行有效学习与借鉴。

参考文献：

[1]刘纲纪.从蔡元培的美育理论到中华美育精神[J].美术研究，2019，11（4）：89.

[2]彭小妍.唯情与理性的辩证——五四的认识论[J].华南师范大学学报：社会科学版，2019，19（4）：5-17.

[3]张小仕.论梁启超的“趣味教育”观对当下幼儿教育的启示[J].教育现代化，2017，4（52）：75.