基于“课程思政”视角下的国际商务人才培养

李晓璇

《国际贸易实务》是国际商务专业的核心专业课，科学合理的设计贸易实务课程知识点与思政教育知识点的衔接与融合，充分发挥“课程思政”对学生的教育作用，潜移默化地让学生在专业学习的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的职业道德和职业精神，从而为社会输送更多高素质高技能的外经贸类商务人才。

一、国际商务专业“课程思政”的背景

2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。

2017年12月中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，指出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素，统筹推进课程育人，由此，课程思政工作在全国高校展开。

二、国际商务专业课程思政的必要性

对外贸易是拉动国民经济发展的“三驾马车”之一，改革开放40年，对外贸易这架拉动经济增长的马车对中国经济的贡献有目共睹。2018年，我国进出口总额4.62万亿美元，创历史新纪录。如今的中国市场是世界市场的重要组成部分，对外贸易的发展需要大量的从事外贸工作的专业人才，然而，从事国际贸易工作具有一定的特殊性，涉外企业的工作人员频繁与外国人交流并进行商贸活动，难免受到国外各种世界观和价值观的影响，这就需要从业人员具有更高的思想政治素养，且国际经贸类从业人员除了具备专业知识，还要遵守国际化的职业道德，所以对于从业人员的综合素质要求相对更高。鉴于从育人维度来思考课程价值，实现思政寓课程，课程寓思政，在此笔者仅以国际贸易实务课程为例探讨国际商务专业课程思政的教学改革。

三、《国际贸易实务》课程思政教学改革探索

《国际贸易实务》是国际商务专业大三开设的一门核心专业课，在国际商务专业的课程体系中，起着承上启下的作用，学生完成了《国际贸易》和《国际市场营销》等课程的学习后，开始国际贸易实务课程的学习，课程内容涵盖进出口合同的商定和履行，以进出口合同条款为线索，介绍整个国际贸易业务的流程和技能，是后续《国际商务函电》、《国际商务谈判》和《国际结算》等课程的基础，所以，这样一门实务性的专业课程，每个章节需要用鲜活的案例，生动的阐述国际贸易惯例，学生只有充分理解知识点，才可能学以致用。涉外工作不是个人行为，业务员在外事活动中，更多的是中国企业的代言人，代表中国形象。只有拥有正确的世界观和价值观才能在对外交流接洽中，维护企业利益，维护国家尊严和企业形象。因此，国际商务专业人才专业技能和职业素质的提升，具有非常重要的意义。笔者从事《国际贸易实务》课程教学多年，在课堂案例的选取和讲解中，有意识引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的职业道德和职业精神，在课程思政教学研讨中深受启发，觉得有必要把日常的教学工作经验重新梳理，使之系统化、科学化，同时，进一步挖掘课程教学内容的思政元素，将思政教育更好融入课程内容。

（一）教学理念的转变

高校专业课程教学中实施“课程思政”建设的关键在教师。思想观念的转变是正确行动的先导。作为专业课教师，要树立牢固的育人意识和责任意识。专业课教师习惯把教学重心放在课程知識点的讲解和专业技能的培养上，把思想政治教育融入每节课教学中的意识不强，教师的课程思政观念跟不上时代要求，观念滞后。

（二）提升专业教师的课程思政能力

习近平总书记强调，教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。学生接受教师的影响，不仅在于课堂上老师怎么说，更在于课外老师如何做。“君子慎独，不欺暗室”，为人师要修身立德，以身作则，言传身教成为学生做人的一面镜子。所以，专业课教师首先要提升自我对课程思政理念的认知，必须克服“不懂思政”“不会思政”“不愿开展思政”的难题，在讲授专业课知识和技能的同时，有意识有倾向地把专业知识与思政内容相衔接，充分发挥课堂教学优势，将思想政治教育贯穿教书育人全过程。3

（三）挖掘“国际贸易实务”课程思政元素

合理挖掘国际贸易实务课程教学内容的思政元素是重点，在专业课程教学中推行课程思政，专业教师需要把平时讲课过程中涉及的思想教育、价值观等教育内容梳理出来，并有意识地在讲授专业知识的过程中展示给学生。

1.整体课程设计和构想

《国际贸易实务》课程，作为国际经济与贸易专业的基础课程，旨在培养学生掌握进出口业务的整个贸易流程，并能运用所学知识，在真实的业务情境中完成进出口贸易的全过程，为以后从事外贸工作打下坚实基础，成为一名业务操作熟练、职业素质高的技能型专门人才。在整个课程教学的设计中，可以要求学生组队模拟公司的形式，寻找本省或国内有市场前景的食品，运用所介绍的国际贸易实务知识备货，熟悉具体商品，再结合市场营销知识，做目标市场调研，完成商品进出口的商务计划，在项目推进过程中，学生可以把进出口合同条款涉及的内容全部有机结合，同时连接的相关课程，使人才培养方案中看似独立的课程设置，无缝衔接，形成完整的国际商务业务技能。该课程实践教学的设计一方面培养了学生团队合作能力、表达能力和沟通能力，最重要的是了解身边市场和特色商品，为学生毕业后投入地方经济发展，服务地方经济打下良好的基础。

2.课程思政融入点的选取

不断挖掘课程教学内容的思政元素，具体在讲授中根据每个章节的内容特点，将思政教育适时融入课程内容。例如，在讲授进出口贸易谈判磋商的内容时，由于发盘和接受一旦做出，就具有法律意义，当事人必须受其约束。此时可以适时引入法制教育，只有真正的识法、懂法、守法才能成为祖国合格的接班人。在讲授合同条款时，教师不仅要讲解签合同的要素和规范用语，更要提醒学生在从事外贸业务的时候，应该自觉维护国家利益、社会利益和企业利益，因为微观层面的合同签订可能会影响到宏观层面的国家利益。在合同履行环节，要强调忠实履行合同是基本的行业道德要求，要求学生在今后的工作中坚守“诚信”底线，不能弄虚作假。因为市场经济不仅是法治经济，更是诚信经济，诚信是一切才能的基础，只有获得别人的信任，才能铸就自己的信誉。在讲授单证制作和银行结算知识时，除了让使学生掌握国际结算的方式和基本流程，还要学会准确地缮制各种进出口单据，并能根据信用证审核及修改，熟练掌握单证处理的技巧及方法。如果单据制作不符合信用证要求，交单时将遭到拒付，这就要求学生除了需要具备扎实的专业基础之外，必须要具有强烈的事业心、责任心和责任感，专业、谨慎、认真、规范，才能顺利结汇。4

总之，在《国际贸易实务》课程教学中，专业课教师进行专业知识讲授和技能训练时，应不断挖掘课程教学内容的思政元素，科学合理的设计贸易知识点与思政教育知识点的衔接与融合，将思政教育融入课程内容，充分发挥“课程思政”对学生的教育作用，潜移默化培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的职业道德和职业精神，才能为社会输送更多高素质高技能的外经贸类商务人才。（作者单位：贵州商学院 经济学院）