对做好新形势下医学院95后学生思想政治工作的几点思考

王丽媛 张鲁雄 廖泽容 陆艳梅

摘 要 积极探索适应时代要求与学生发展特点相融合的思想政治教育方式成为当今高校的一项重要而紧迫的任务，确立学生主体地位，不断进行高校学生思想政治教育理念的改革与创新，才能够更快、更强、更好地促进高校快速发展。在医学院校学生管理工作中，需针对"95后"学生的特点，开展学生思想政治教育，充分发挥学生的主体性，实现自主管理，促进学生的全面发展。

关键词 医学院校 95后学生 思想政治工作

中图分类号：G41                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.032

Abstract Actively explore the way of ideological and political education that adapts to the requirements of the age and integrates with the characteristics of students' development has become a significant and urgent mission in today's colleges. To establish students' subject status， and to constantly carry out the reform and innovation of the idea of ideological and political education of college students， so as to promote the rapid development of colleges and universities faster， stronger and better. In the management of students in medical colleges， it is necessary to carry out the ideological and political education of students in view of the characteristics of "post-95" students， give full play to the subjectivity of students， realize independent management and promote the all-round development of students.

Keywords medical colleges; post-95 students; Ideological and political work

昆明医科大学康复学院现有学生544人，平均年龄20岁，95后433人，占学生总数79.6%，00后111人，占学生总数20.4%。与普通高等院校相比，医学院学生有其特殊性，普遍思维活跃，有进取心，开拓创新意识强，但也面临着看待问题的角度不一、考虑问题的思路不一、认识问题的高度不一、学习的出发点不一等问题。如何充分发挥思想政治工作的作用，积极引导医学院95后学生奋发向上，是需要关注和研究的现实问题。

1 95后学生的主要思想特点剖析

（1）思想活跃，基础较好，但理想信念不够坚定，奉献意识不浓。笔者所在学院95后学生基础较好、适应能力较强。但由于成长环境比较单纯，没有经历过大风大浪的考验，刚到学校时大多雄心壮志，积极要求上进，而在艰辛的医学专业学习中遇到坎坷和挫折时，容易心灰意冷，一蹶不振。体验到辛酸苦辣后，思想上容易波动起伏，经不起考验，淡化了服务意识。个别95后学生由于社会阅历浅，免疫力弱，容易受到社会一些不良习气的影响和侵蚀，思想上易徘徊、不稳定，自控能力有时较差。

（2）视野开阔，求知成才欲望强烈，但政治学习积极性不高，大局意识不强。多彩多姿的市场经济使95后学生的视野得到拓展，观念更新，思想解放，多元化、多层次、多样性的价值体系在头脑中日渐形成。他们一方面一头扎入课本学专业学技能;另一方面，迫切希望提高自己在市場经济条件下的谋生本领和竞争能力，对考证、对热门知识表现出浓厚兴趣，求知成长欲望强烈，而对政治理论知识的学习兴趣不浓，甚至认为政治教育就是形式主义，存在应付了事的心理状态，政治理论学习不够深入，没有入心入脑。

（3）荣誉感强，渴求上进，但心态趋于浮躁，集体认同感不强。好学上进是年轻人的本性，学习生活中经常得到鼓励和肯定是他们不断进步的动力。所以，95后学生普遍自我表现意识较强，学习生活中迫切希望得到学校的关怀和学院的重视，取得成绩时，希望得到肯定和鼓励;工作出现失误或差错时，更需要老师的关心和帮助。但一些95后学生存在“沽名钓誉”思想，在实际工作中，得到赞扬或肯定时，踌躇满志;一旦受到批评，或个人付出得不到及时认可时，有时意志消沉，甚至产生逆反、浮躁的心理。

2 95后学生思想政治教育不理想的成因

（1）客观环境冲击着传统价值观。95后学生多是独生子女，个性特征鲜明，自立意识、竞争意识和民主法治意识强，这是本质和主流。但市场经济的一些负面影响，对思想道德、行为规范和生活方式也带来了很大冲击，价值取向偏移、对学习生活和社会责任感不强的问题有所反映，享乐主义和个人主义也不同程度存在：无私奉献的精神弱化，有价索取的观念增强;物质利益的享受胜过了精神生活的追求。

（2）思想政治工作相对弱化。当前修学分、搞活动占据了医学生的大半时间，政治理论学习时间有时难以得到保证。特别是在教育内容上，重政策性和理论性知识的讲解，理论联系实际不够密切，思想道德教育和先进典型的示范教育及实践参观学习力度不足;在教育形式上，缺乏因人而宜、具体问题具体分析的作风，试图用一把“钥匙”开所有的“锁”，教育效果不理想;在教育评价上，过多关注形成性考核，轻过程性考核和日常行为规范的积分制考核。

（3）自我认识和定位存在偏差。个别95后学生对成长进步理解片面，急功近利，缺乏理性认识，不能正确对待得失，入学后认为选错了学校、选错了专业，期望值和实际存在较大落差，产生失落感。少数95后学生热衷于考证考级，却忽视了对自身专业技能的深钻细研，学习的自觉性下降，安于现状，得过且过。

3 做好95后學生思想政治工作的几点思考

医学院95后学生在思想、行为上可塑性都很强，如果没有经常性、针对性的思想政治教育，就容易出现问题，只有不断进行高校学生思想政治教育理念的改革与创新，才能够更快、更强、更好地促进高校快速发展和学生的成长成才。

（1）旗帜鲜明讲好大道理，强化理想信念培树。在思想政治工作中，大道理必须大力宣讲，主旋律必须全力烘托。要讲中国特色社会主义理论体系，坚定道路自信、理论自信、制度自信。一是老师要率先垂范。讲大道理需要有丰富的知识底蕴和理论功底作根基，要加强自身理论学习，注重新知识、新信息的积累，不断拓宽知识面，自身真懂真信，讲时才能理直气壮。老师要带头实践，言行一致，率先垂范，做大道理的践行者和领路人，从而使大道理在潜移默化中逐步转化为行为自觉。二是在方式方法上多创新。不是一味说教就能起到效果，要在加强正向文化引导的基础上，将讲大道理与做思想工作紧密结合起来，与身边实践、历史传承、幽默谈笑、文娱活动等紧密结合起来，与解决实际问题紧密结合起来，把沉闷的大道理讲得深入浅出、形象精彩，说进官兵心坎，直击官兵心扉。三是在文化熏陶上强引领。充分发挥文化渗透功效，依靠文化的力量培育氛围、凝聚人心、鼓舞士气。要建强文化骨干队伍，激发先进典型的示范引领效能，从日常的学习生活中挖掘最感人的事迹。加强文化走廊、荣誉室、图书室等文化基础设施建设，广泛开展读书演讲、红歌咏唱、文艺创演等喜闻乐见的文化活动，使95后学生自觉从政治上思考问题、把握方向，听招呼、守纪律。

（2）灵活多样运用激励手段，科学调动主观能动性。马斯洛需求层次理论指出，人有生理、安全、社交、尊重和自我实现等五方面的从低到高的需求层次。对此，在思想政治工作中，必须科学运用好激励手段，以鼓励的方式进行引导，促进95后学生热爱学习、感恩奉献。一是要用正确的职业规划进行行动激励。扎实开展职业规划教育，提前设定关于职业发展的多条途径，针对多种发展方向，针对不同人设定不一样的发展规划。以讲座、座谈、谈心等方式对95后学生的发展愿望、发展方向、发展途径进行收集掌握，并对个人发展中遇到的问题进行正面疏导，使其看得到目标，找得对方向，充分调动主动性和积极性。二是要用积极的精神力量进行榜样激励。设定看得到、摸得着的目标，侧重挖掘培养典型，让大家都可以看到具体的成才事例，进而激起比、学、赶、超的动力。列举鲜明的例子，把学习工作中上通过自我努力取得成长进步的例子告诉大家：没有人天生应该平庸、平淡，只要通过努力，就可以弥补差距，目标不会遥远，职业亦会精彩。三是要用有效的目标引导进行参与鼓励。给有专业特长的95后学生下达工作任务、明确工作要求，既要有硬性的工作指标，又要有软性的指引措施，将自我成长与教学研究工作进行融合深化。同时，也要提供必要的学习机会，鼓励95后学生去考取获得相关工作所需要的相应资格，参加教师课题研究，通过让其真切感受到从事医学专业所拥有的各种待遇，使其真正地爱学、敬业、精业。

（3）突出一人一事的教育引导，深入细致摸排化解矛盾。95后学生面临着工作、生活的压力和挑战，有时会产生情绪波动，思想不稳定，甚至有怨言、发牢骚。这都是正常的，也是人的本能反应，应该正确看待。思想问题就如流水一样，一疏就通，一通就畅，一畅就会向着目标流淌。要重点落实好“三谈三做”措施：一是谈思想，做思想上的引路人。通过定期开展集体班会、座谈交流、谈心聊天等，掌握95后学生的思想动态和工作情况，知道在想什么、干什么，学习和生活上都还需要什么，准确把握思想脉搏，因势利导寻找“共鸣点”，及时把经常性的教育工作跟上，有效解决精神状态不佳、学习动力不足等问题。二是谈作风，做作风上的知情人。可根据不同特点，按照“放心、基本放心、不放心”三个层次，实行分层次管理：对放心的95后学生，外松内紧，以家庭和班干部、同学监督及自我监督为主;对基本放心的95后学生，适时提醒，通过谈心、走访等形式，了解情况，提醒督促;对重点95后学生，要做“婆婆嘴”，常提醒、常督促，通过一对一结对子跟踪教育管理等措施。三是谈生活，做生活上的贴心人。注意发现，及时帮助解决95后学生生活上的困难和问题。开展丰富多彩的文体活动，通过活动的开展释放工作压力，舒缓紧张心理，使其身心得到调节，得到放松。

参考文献

[1] 梁杰华.管教统一原则下的高校大学生教育管理的创新路径研究[J].中国成人教育，2017（04）.

[2] 陈勇.新形势下大学生教育管理中的主要困惑与破解[J].湖北科技学院学报，2014（08）：177-178.

[3] 徐礼堂.“95后”大学生管理方式探讨[J].喀什大学学报，2016（02）：96-98.