“互联网+”时代对广播电视编导专业建设的几点思考

冉亚敏

摘要：随着网络时代的来临，信息传播的速度不断加快，传播渠道也逐渐拓宽，给广播电视的发展带来较大的冲击。在现阶段，信息传播正在发生变化，“互联网+”对广播电视的内容和形式都提出了新的要求，考验着广播电视编导的能力和广播电视编导专业的教学水平。广播电视编导专业需要改变传统的教学模式，顺应“互联网+”时代的发展趋势。文章主要围绕广播电视编导专业建设进行简要的分析。

关键词：广播电视 “互联网+”时代 编导专业

前言

在“互联网+”时代，新媒体取得了较快的发展，给传统媒体带来较大的压力。为了顺应时代的发展趋势，传统媒体需要引入互联网技术，要把握住“互联网+”所带来的发展机遇。尤其是受众对于广播电视节目的内容与质量越来越挑剔，加大了广播电视编导的工作难度。基于此，围绕广播电视编导专业建设进行分析具有重要的现实意义。

当前广播电视编导专业存在的问题分析

一、教师专业素养较低。在一些高校，广播电视编导专业的发展历史较短，该专业在有些高校属于刚开设的专业。也正是因为起步较晚，所以该专业的师资结构不够理想，许多高校在匆忙之中很难找到合适的教师。教师专业知识不够扎实、实践能力低下、教学经验不足，都是制约教学效果的原因，大大影响广播电视编导专业的教学效率。

二、学生缺少实践机会。在一些高校中，由于缺乏对广播电视编导专业的规划与建设，使得该专业没有建设与之相匹配的实践基地。在这种背景下，教师的教学主要围绕教材展开，忽视了对学生实践能力的培养。事实上，许多高校不仅校内实践基地较少，校外实践平台也非常缺乏，这使得本专业的学生只能自己联系单位进行实习。导致该专业大多数学生都没有参与实践的机会，严重影响了该专业的发展。另外，有些教师的教学水平较差，只注重灌输理论性知识，不能够实现理论与实践相结合，致使学生逐渐丧失学习热情。

三、学校对该专业的重视度较低。一般而言，高校都具有本校的优势专业，而这个优势专业所获得的资金、师资力量等方面的支持更多，相比于一些偏门专业，这些专业能够受到学校更多的政策照顾。而广播电视编导专业在许多高校中属于新兴专业，开设经验不足，各方面的设备、设施等不够完备，很难帮助学校提高知名度。因此，许多高校对该专业的发展并不够重视。

四、生源质量参差不齐。随着新媒体的日益盛行，各种视频制作、包装公司也如雨后春笋般出现，这在很大程度上带动了广播电视编导热。如今，我国有200多所高校开设了广播电视编导专业，并且还在呈逐年上升的态势。优秀的生源往往会被中国传媒大学这一类重点本科院校所挑选，地方高校的艺考招生优势不明显，往往处于被学生选择的被动地位;再加上随着招生数量的不断扩大，地方高校入学门槛一再降低，很难保证生源质量。在高考中，广播电视编导专业和美术、音乐等专业同属于艺术类专业，但相比其他专业，广播电视编导专业门槛较低，不像美术、音乐、舞蹈这些专业需要付出大量的精力勤加练习，其只要有基本的文字功底和还算不错的艺术悟性就很容易上路。正因为这些原因，很多高二或高三的文化课成绩一般的高中生，往往把廣播电视编导专业作为一个能考取较好院校的敲门砖，但是内心对这个专业并没有向往，甚至有的入学之后还在寻找机会调换专业。

“互联网+”时代给广播电视编导专业带来的变化分析

一、编导需及时掌握资料并对其进行编辑。在互联网时代，信息的传播速度有了较大的提升，许多新闻往往在几分钟之内就传遍网络。新闻大多具有突发性，尤其是微博、微信等平台的出现，更使人人都可以成为“新闻记者”，所以，在现实生活中，许多突发性新闻事件都可以通过微博以及微信迅速传播开来，受众通过互相分享与转载，扩大了传播效果。这样一来，采编人员的工作面临着更大的挑战，他们需要在第一时间掌握线索，然后赶往突发事件的现场去收集资料。另外，由于新闻的延续性，要求新闻从业人员提前做好准备，并对突发新闻事件抱有怀疑的态度，不能人云亦云，而是需要对突发事件的报道内容进行核实，然后从不同的角度对事件进行深度报道，这样才能满足受众的阅读需求。当前，互联网具有共享性的特征，许多新闻具有较高的透明性，受众可以通过不同的渠道去搜索新闻事件。因此，采编人员和编导在新闻的编辑中要保证新闻的客观性与真实性。

二、编导的编辑风格与技巧需要作出改变。在以往的广播电视报道中，因为受到各方面因素的影响，导致其报道在内容的编辑上较为严肃、呆板。但是，在“互联网+”时代，新媒体技术的发展使得新闻传播的形式发生了较大的变化，传统的严肃、呆板的新闻编辑方式越来越被受众所不喜。因此，广播电视编导只有转变采访技巧与编辑风格，才能使自己制作的节目受到受众的喜爱。当然，电视编导要以本台节目的风格与特征为依据，如果是娱乐类型的节目，那么可以引入一些时尚、流行的用语。这一点湖南卫视的编导做得较为不错，例如在《快乐大本营》节目中，编辑内容就紧贴受众的兴趣点，编辑风格较为轻松，有着很强的娱乐性特征，吸引了广大受众的关注。

关于广播电视编导专业建设的思考

一、加强对教师的专业培训。在我国一些高校中，广播电视编导专业面临着专业教师素质较低的问题，严重阻碍了该专业的发展。因此，要想推动该专业的发展，就需加强对教师的专业培训，以提升教师的专业素养与教学能力。提升教师专业素质的方式有许多种，可以通过吸引优秀的广播电视编导教师进入本校，提高其聘用费用;或者是定期对本校教师进行专业培训，提高其教学水平。需要注意的是，在引入教师以及培训教师的过程中，需要加强对教师互联网思维的培训，以提高学生的计算机操作能力。

当前，许多高校推动了线上线下混合教学模式的应用，在教师培训过程中，可以通过线上平台对教师进行培训，让教师学习观摩平台上其他高校教师的教学模式，提高本校广播电视编导专业教师的综合素质，为教师的专业教学打下良好的基础。

二、构建线上教学平台。在网络时代背景下，各种线上教学平台纷纷涌现，推动了教育事业的发展。由于广播电视编导专业在我国一些高校还处于起步发展阶段，所以课程的设置还不够成熟。针对本校该专业的教师素质较低的情况，高校可以利用互联网指导课程建设，尝试构建线上平台，或者是构建自己的网课，通过这些平台来开展专业课的教学。这种方式也可以在一定程度上提高学生的动手能力，帮助学生巩固所学的知识。

三、重视对学生实践能力的培养。广播电视编导专业对于学生的实践能力提出了较高的要求，当学生步入社会之后，仅掌握一些理论性的知识很难立足于社会，也很难得到用人单位的青睐。广播电视编导专业有着很强的实践性，高校需要注重对学生实践能力的培养。一方面，高校需要加强与校外企业的合作，或者是鼓励学生走出校园，积极参与各种实践活动。另一方面，除了引导学生参与校外实践之外，还可以通过布置课后实践作业的方法，通过任务驱动法来引导学生掌握相应的能力。还可以通过举办各种竞赛活动，鼓励学生制作作品参与竞赛活动，提升学生的实践能力。

四、制定完善的实践考核机制。由于学生的自制能力有所差异，有些学生不会主动参与到学校所安排的校外实践活动中，所以单纯地让学生进行校外培训并不可靠。为了让每个学生认识到校外实践的重要性，还需要建立完善的实践考核机制，根据学生的实践作品进行考核评价。当前，大多数高校采用的是学分制，也即是只有当学生完成学校所布置的实践任务，才能够获取相应的学分，以此刺激学生积极参与到校外实践中。值得注意的是，在这个过程中，教师需要对学生的作品进行点评与指导，不能够只要学生完成任务就给与学分。事实上，学生更重视的是教师对自己作品的点评与指导，以了解自己的优势与不足。所以，在今后对学生的考核评价中，教师除了自己对学生的作品进行评价外，还可以邀请全班学生一起对该学生作品进行点评，有助于学生之间相互学习，使其专业水平得到进一步提升。

结语

在互联网时代背景下，广播电视行业取得了较大的发展，由于受众对广播电视节目的质量更加挑剔，这就对广播电视编导人员提出了更高的要求。但是，在许多高校中，广播电视编导专业的开展还存在着一定的問题，如教师专业素养较低、学生缺少实践机会等，制约了学生专业能力的提升。在今后的发展中，各高校需要加强对教师的专业知识培训;注重对互联网技术的引入，构建线上教学平台;加大校企合作力度，重视对学生实践能力的培养，并制定完善的实践考核机制，从而推动广播电视编导专业的进一步发展。 （作者单位：河南艺术职业学院）

参考文献：

1.汤万煊：《互联网+”时代广播电视编导专业的建设》，《传媒论坛》，2019（22）。

2.单永军：《“互联网+”时代广播电视编导专业的建设》，《青年记者》，2016（32）。

3.李晓彦：《“互联网+微电影”时代广播电视编导专业课程改革探索》，《新闻知识》，2016（4）。