浅析中学英语课堂互动教学模式

【摘要】英语教学的目的不仅仅是为了应试，提高考试成绩，更是要培养学生使用英语这种语言沟通交流工具的实际应用能力。国内语言模式与环境没有英语的广泛应用空间，所以英语课堂教学主要的方法是模拟，采用的主要方式是师生互动的研习过程，避免平常教学的只教不练，这样传统模式下，以教师为主导唱独角戏的课堂就添加了互动。鲜活模拟日后真正意义上的英语交流交际，学生所获得的英语语言的应用能力会提升。 本文拟对互动教学理论与实践进行探讨，虽然还有很长的路要摸索，但其有效应用必须作广泛探讨，才能得出科学的研究理论。希望对我国英语教学的有益模式指出正确方向。

【关键词】中学英语;课堂互动;教学模式

【作者简介】范围，大庆市第八中学。

长期以来，我们的中学外语课堂教学，还处在单纯追求高学分的考试模式，这样的目标常常使教师在课堂上采用单一模式传授英语知识，对英语中涉及的语法、单词、短语等都要求学生死记硬背，按照公式套题，对学生进行英语语言知识的单向传授，导致初中阶段的学生被动地接受英语常识固化的知识点，只能机械性按照老师的要求死记硬背，被安排进行一系列提升英语成绩的操作。但是，英语教学目的不仅仅是为了应试，提高考试成绩，更是要培养学生使用英语这种语言沟通交流工具的实际应用能力，对一种语言尤其是英语授课模式进行摸索，用丰富的课堂经验完全提升理论水平，共同探讨中学英语课堂互动教学模式，并且用其指导今后的教学实践，这样的科学研究是有所裨益的。本文希望以此为切入点，再次探讨中学英语课堂互动教学模式的相关问题，希望对我国初中英语教学有所裨益。

国内语言模式与环境都是汉语，几乎没有英语广泛应用实践空间，所以英语课堂教学主要的方法是采用模拟呈现的方式，形成师生互动的研习过程，避免平常教学的只教不练。这样以教师为主导唱独角戏的传统课堂模式就会改变，灵活教授模式就添加了互动，鲜活模拟互动日后真正意义上的英语交流交际，学生所获得的英语应用语言技能的能力会大大提升。本文拟对互动教学理论与实践进行探讨，虽然还有很长的路要摸索，但其有效应用必须作广泛探讨，才能得出科学的研究理论，希望对我国英语教学的有益模式指出正确方向。

一、中学英语课堂互动教学模式及其意义

所谓中学英语课堂互动教学模式大体是指，在英语课堂教学中创设情境，充分发挥教师和学生的互动学习教授方式，将双方的“双主体”作用在课堂上呈现，形成师生、学生之间、学生老师与模拟环境之间的彼此互动活动——互动对话交流、相互问询讨论、相互促进观摩演练，进而相互促进提高英语应用的能力，将这种相互动态化上进学习的授课方式变成一种常态化教学模式。 在中学英语教学中，学生学习英语，不再是机械性按照老师的要求死记硬背，互动教学可以大大丰富课堂形式，将授课模式转变为教学主体教师调动学生积极性，学习主体学生积极配合参与，模拟外部英语环境主体并且在这种情景模式下，教师与学生之间进行的一种知识 、口语表达技能 、语言感觉包括情感等的交流 、交往过程。中学英语互动教学的最基本特征不是教与学的基本模式，而是学生与教师之间开展的交流、互动。

中学英语互动教学模式有其广泛的应用空间，作为一种教学模式的应用策略，机械性按照老师的要求死记硬背，只会僵化师生关系，而中学英语互动教学模式的广泛应用，能够很好地构建良好的师生关系。互动才能彼此了解，和谐的师生关系交流畅通、没有矛盾，对学生提升学习成绩有着极为重要的作用。中学英语互动教学不仅能够增进师生之间的语言沟通，日常交往联系与交流，而且能够在课堂上，甚至是放学后为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境。心门打开，学生就乐于接受知识，能够大大的提升课堂效率。教师在英语知识传输过程中，不再单纯的讲授枯燥的语法，短语等固定内容，在互动中要充分尊重每一位学生，调动其积极性，关注听课学生的内心情緒等，认真聆听学生的内心世界，这种互动模式才能有效开展，了解学生，才能对学生给予适当的英语技能训练方向的引导与帮助。在中学英语互动课堂教学中，学习的平台不仅仅是黑板与讲台，中学教师要为学生提供更多更有效的学习与展示平台，充分发展学生的各种能力，注重调动学生的主体地位，在学习成绩第一的因素下，多鼓励学生，增强学生对一种语言英语能力掌握的自信心。对此，可采用师生角色互换的新鲜灵活多样的教学方法，让学生体会教师的不容易，体会互换角色的不同责任，让学生认识了解教师的出发点，这一方面能够使教师感受学生心态，也能大大调动学生的学习主动性与积极性， 最主要的是能够激发学生的潜能， 让学生们获得丰富的语言及语感等情感体验，加深对英语知识的学习与认识，并且能消化吸收转换成学习技能。 学生与教师之间形成一种动态的、新鲜的双向交流互动的关系，使英语课堂教学效果与成效更加明显。

二、中学英语课堂互动教学模式的各种途径的应用

1.创设语言交流情境，激发学生互动兴趣。模拟开发一种情景模式，即主动地创设英语互动情境，大大提高英语教学与学生掌握实践中的互动教学。 教师是这种英语课堂互动教学模式的主体、“传法人”，即根据实际情况传授方法，将枯燥的中学英语语言教学内容转化为实践应用，巧妙地结合中学生的心理，利用孩子初中阶段的成长特征，抓住学生英语学习的兴趣点，创设找出与初中英语教学模式、内容相适应的教学情境。中学英语课堂互动教学模式能够提高学生积极性，有针对性地提高中学生的英语学习兴趣点，在实践应用中有效地帮助学生在英语课堂中集中精神，将被激发的学生互动兴趣充分发挥出来。

2. 组织有效的学习小组合作模式。初中学生的心理年龄处在青春懵懂时期，很大程度上需要别人关注，组织有效的学习小组合作模式，符合初中生的心理发展特点，他们需要朋友，团结集体，大家在一起才能互相理解，互相促进。在开展互动式教学的过程中，教师虽然是主体，是课程的主要传播人，但是进行有效的小组合作学习，能够让学生中的先进者带动后学者，他们彼此没有代沟，没有年龄差异，心理成熟度差不多，因此小组模式也是一种比较有效的学习方式。不管是在传统的教学理论研究还是现代化的教学实践活动中，都已经证实，组建小组合作学习，能够大大调动学生积极性，对于学生团队合作和团队内部与外部沟通的自我表达等能力，都能起到促进的作用，并且使英语的语言应用能力得到很好的锻炼，可以有效提升授课效果与学生学习掌握程度。 在小组合作学习互动学习的过程中，是自我能力实现和集体利益实现的有机结合它是，是英语课堂互动教学模式的具体化反映，一方面，通过小组合作可以有效对比学习掌握能力的高低，灵活反馈学习进程和学习效果;另一方面，英语课堂互动教学模式的具体化，使互动式教学模式容易出现的弊端得以避免，毕竟互动的程度把握不好，英语课堂就会出现无序混乱等负面现象，往往会让授课教师感到有失规范，但是通过小组之间的自律与相互监督，各个小组之间合作的开展，这种无序混乱等负面现象大大减少。也可以通过学生团体专门监督组织，实现学生纪律的有效管理与监督，各个小组之间也能通过学生之间的对比和示范，进一步提升初中学生互相对比争夺第一的学习劲儿头。

3.重视现代化教学软件技术的应用。建构式互动教学模式主要是一种教学模式的探索，重视现代化教学软件技术的应用是科技革命发展的必然趋势，云计算大数据在教学模式中的广泛应用已经有许多论述，作为初中教师以学生为中心，考虑学生心理身体年龄的阶段性发展，通过日常的小组互动、组际之间交流等模式，离不开现代化教学手段的应用，幻灯片的动态制作，教学课程的应用软件，能够充分调动师生互动性，云计算的先进性被广泛应用于博物馆、图书馆管理、教学管理等领域，在教育手段上来构筑课堂主体结构的科技应用能力，是主要的课程教学模式的先进性体现。高科技教学模式如同电影一样能够极大的吸引学生的注意力，适用于青春好动的初中生。

参考文献：

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