如何在小学英语教学中提高教学反思能力

【摘要】当前，在我国基础教育体系不断得到完善的背景下，突出了英语课程的重要性。每个教师开展教学活动的过程也是其进行教育探索和优化的过程。现代小学英语教师面临着更高的职业要求，具备反思能力就是其中的一项基本素质。从小学英语教师的角度来看，其面对的教育对象是年龄较小的小学生，这些学生的英语能力还不够扎实，很难将英语作为一项工具进行表达和沟通。这就需要教师在日常教学中进行不断反思，探索优化教育现状的方法，从而使自身的教育水平得到提升。本文就在小学英语教学中提高教学反思能力的相关内容展开了一些思考。

【关键词】小学英语;课堂教学;反思能力

【作者简介】林辉，福建省漳州市华安县教师进修学校。

英语是小学阶段课程体系中的一项重要组成部分。在小学英语教师的队伍当中，具备良好的教学反思能力是一名优秀教师的必备要素。教学反思能力的形成并不是一蹴而就的，也不是在教学中不断积累就能形成的，而是需要教师在日常的工作中有意识的总结教学经验，反思教学效果，查找教学问题，明确教学目标。因此，小学英语教师应该从自身的角度认识到教学反思的重要性，学习和掌握反思方法，在教学中逐渐形成反思的习惯和意识，并能通过反思过程而有所收获。长此以往，有利于提高自身的教育能力和水平。

一、教师应该对教学反思内容形成清楚的认知

1.认知能力。从概念性的角度来看，教师所表现出来的认知能力主要是对信息的加工以及决策能力，体现在教师对教学内容的选择和把握、教学过程设计、教学方法应用等方面。不同的教师会存在教学能力参差不齐的现象。具备较强认知能力的教师，更能在课堂教学中与学生进行有效的沟通，也能更好地应对一些课堂中发生的状况。例如，教师讲解到“Food”这个单元时，其中包含一个词语是“egg”，一些学生针对“egg”这个单词就联想到了母鸡、公鸡和小鸡这些概念，向教师提问“这些关于鸡蛋的词汇都是一个吗”？针对这样的情况，教师可以为学生解释“这些词汇都不一样，至于它们都是什么呢，就请大家跟随教师的讲解共同学习吧！”教师以平静的心态解决了学生的问题。尽管学生所提出的问题与本节课的内容并不存在较强的联系，但是教师还是应该以礼貌的态度对待学生，并对学生积极思考的行为表示肯定。

2.批判能力。教师的批判能力反映在教师的经验、信念以及职业精神等方面。教师应该在教学中始终保持批判思维，对于一些教学经验和理念进行有效的筛选。教师可以通过反思的方式将有教育价值和意义的内容利用到教学当中，对于与自身教学情况不一致的内容也应该有所思考。另外，教师应该敢于对教材中的内容提出质疑，而不是一味地接受。

二、教师提高教学反思能力的过程

1.经验积累阶段。在这个阶段，教师很难发现自己在教学过程中存在的问题。这就需要教师利用课余时间积极与同事交流教学经验，互相分享教学成果。教师可以通过网络，不断接收一些新型的教育理念和方法，并将其融合到自身的教育体系当中。这样的方式能使教师更好地弥补自身在教育方面的不足之处。

2.模拟和分析阶段。小学英语教师应该在积累经验的基础上，有意识进行反思，查找自身在教育教学中存在的不足，并能从不同的角度寻找改进和优化的方法，对自身总结下来的问题展开分析。另外，教师可以通过模拟的形式来反思自己的教学效果，比如，站在学生的角度来审视自己的教学过程，从而找到提高课堂教学质量的方法。在这个阶段，有利于教师得到更多的教育经验。

3.验证阶段。进入这个阶段后，教师应该在实践中验证自身所积累的教学经验和方法。例如，教师讲解到“Colors”这个单元时，其中包含很多表示颜色的单词，比如，red、yellow、green、white、black等，教师反复带领学生读这些单词和拼写时，会发现学生的积极性越来越弱，声音也越来越小，对单词的掌握程度并不扎实。针对这样的教学情况，教师应该通过反思来优化教学模式，比如，将单词融入一些游戏当中，用多媒体技术配合生动的图片和动画来分析单词等。在实践中，教师发现，这样的教学方式不仅能使课堂教学的氛围更加生动和灵活，学生的学习热情也比较高涨。

三、教师应该善于总结提高教学反思能力的方法

1.记录反思笔记。在开始教学活动之前，教师需要进行备课，这样才能更好地把握课堂教学进度，顺利完成教学活动，提高课堂教学的流畅性。小学英语教师在开展教学活动的过程中，应该仔细观察学生的状态、学习态度以及发言情况。在教学结束后，教师应该根据自己在课堂中所得到的反馈进行反思，并从教学形式、教学内容、教学能力、学生对英语知识的接受程度等几个方面来查找原因。教师应该将教学过程分为课前、课中以及课后这几个环节，并将每个环节的具体情况记录在反思笔记当中。长此以往，能使其在教学能力方面得到较大的提高。

2.积极参与现场交流。从学校的角度来看，应该积极为教师举办一些教学研究会，为教师提供能互相交流的平台，共同针对教学中出现的一些问题进行反思。教师在教研会上可以提出自己在教学中遇到的问题，集合其他教师的思维共同寻找解决问题的方法，并将有效的教学经验和方法普及下去。这种在现场交流的方式能使教师之间针对优化教学效果这个主题展开讨论，并形成思维的互相启发，达到有效反思的效果，提高教师的教学反思能力。

3.及时反思教学现象。现代小学英语课堂是以学生为主体的课堂。每节课的时间是有限的，教师应该将其充分利用起来。在课堂教学中经常会出现无法完成教学任务，无法将准备好的知识点都传授给学生的情况。针对这样的情况，教师应该对教学现象进行反思。例如，教师讲解到“School subjects”这个单元时，其中涉及一个代表学科的单词“science”，教师为了向学生解释这个单词的意思，准备了一瓶清水和一管红色的颜料，然后将颜料滴入清水中，让学生观察水的变化。这个活动结束后，学生还是一头雾水，并没有认识到这项活动与这个单词有哪些联系。这种教学行为不仅没有达到教学效果，还浪费了课堂教学的宝贵时间。教师应该在反思中回想教学现象，比如，为什么学生会出现一头雾水，为什么学生无法理解教师开展的教学活动等等，并及时发现其中存在的问题，加以改正。

4.从全面性角度反思教学效果。要想提高小學英语教师的教学反思能力，教师应该具备全面反思的意识，并能从教学效果中总结问题。如果教师完成了整节课的教学任务，而大部分的学生并没有掌握和理解教师所讲解的内容，这就说明这节课的教学活动是无效的。因此，小学英语教师应该从全面性的角度来反思教学效果，对从课程开始到结束这个过程中的教学方法、教学内容以及学生的状态等方面展开反思。例如，教师讲解到“The seasons”这个单元时，一些教师会针对spring、summer、autumn、winter这四个季节的特点，列出一个表格，让学生填写相应的内容，从而将季节的知识梳理下来。本节课的教学目标是让学生能利用词汇和句子描述各个季节的特点，但是学生一边做表格，一边学习的方式会使学生对表格形成了依赖性，离开表格后，就无法独立介绍各个季节的特点。针对这样的情况，教师应该从全面性的角度反思教学过程，查找出现这样问题的原因，通过反思提出相应的解决方法，提高课堂教学的效率。

四、结论

综上所述，近几年，我国小学英语教师队伍逐渐朝着专业化的趋势发展，这就使得小学英语教师不仅应该提高自身的讲课能力，还应该在教学过程中善于总结和归纳教学经验，有意识反思自己在教学中存在的问题，并提出改进的方法。有效进行教学反思是成为优秀教师的必要过程。每个教师形成教学反思能力都需要经过经验积累、模拟和分析以及验证的阶段。通过本文对在小学英语教学中提高教学反思能力的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高小学英语教师的反思能力提供一些参考。

参考文献：

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