高职会计类学生就业能力提升的对策探究

杨相栋

本文首先深刻阐述了基于高职会计类学生就业能力提升的研究背景及重要现实意义，其后提出了一系列提高高职院校会计类学生就业能力的策略与措施，希望以此推动学生的可持续发展，实现有效、高质量就业。

一、基于高职会计类学生就业能力提升的研究背景及重要现实意义

（一）研究背景

根据相关的实践调查研究我们可以看出，我国教育部门明确提出：所有专业课程必须以内容的衔接作为核心和基础，大力开展并发展人才培养模式，建立健全完善的课程机制和课程体系，实现中高职院校的无缝衔接。同时，将知识+技能作为学生职业能力评价的重要方式方法，设置一系列相应的技能科目，帮助学生从真正意义上更为深入透彻的分析自身的职业能力和发展潜能，积极做好符合自身可持续发展的职业规划，避免出现盲目选择专业的不良现象，通过这样的方式在一定程度上加强学生的就业指导。根据相关的数据分析我们可以看出，当前我国本科会计专业就业率逐渐达到95%左右，但与专业相对应的工作占比大约为70-80%左右，由此可见，在当前社会发展的过程中，会计仍然是极其热门的专业之一，很多家长和学生认为会计本身具有极强的专业性和综合性，在社会的发展过程中不容易被淘汰，因此会盲目选择。受传统教学模式的影响，高职院校并没有针对会计教学将校企合作、实践教学、理论教学以及后期的就业创业指导融入在一起共同进行分析，这在一定程度上导致不同主体之间矛盾突出。例如，专业教学与学生实践活动中产生的矛盾，很多教师认为专业学习应当是集中在课堂中的，学习实践活动浪费时间和精力，学生也无法长时间集中注意力进行某一个知识内容的专项学习。再例如，专业教学与社会实践之间的矛盾，对于教师而言，当学生三年级时如何正确处理教学与实习之间的关系是所有院校有待解决的主要问题。

（二）开展研究的重要现实意义

我国的会计专业从一定意义上来讲已经经过长时间的发展和改革创新。目前高职院校已经搭建起较为完善的教学机制和教学体系，并且基于学生的职业能力，将各个模块之间进行了有效的连接。通过这样的方式，积极开展新型教学模式及教学手段，切实提高学生的就业能力。首先，對学生就业能力的教学能够在一定程度上加快教学改革创新进程。受传统教学模式的影响，通常会计专业以理论知识为主，实践学习为辅，从整体上缺乏吸引力，学生并不愿意参与其中。通过就业能力的有效融入，能够在一定程度上实现知行合一;其次，进一步推动人才的可持续发展，提高其综合能力和专业素养。在会计教学的传统模式下过于注重其专业能力的培养和提高，没有意识到学生就业是应当具备的职业能力、职业价值观、职业态度、职业精神等等的养成，就业能力教学的有效融入能够在一定程度上实现学生的全面系统发展;最后，就业能力的培养能够推动学生的快速稳定就业，提高就业效率及质量。众所周知，就业率并不代表着学生就业的整体效果。当高职毕业生进入社会时，从事会计类的相关工作所获得的薪资待遇并不高，由于其缺乏经验，能力不足，会导致就业满意度下降。通过就业能力教学的有效融入，能够提前帮助学生了解社会、接触社会、适应社会，不断分析会计行业的发展现状及未来走向，从而不断调整自身就业方向。

二、提高高职院校会计类学生就业能力的策略与措施

（一）基于就业能力有效提升专业衔接效果

要在高职教育中有针对性的开展就业能力培养教学，首先，高职院校应当深刻意识到就业能力的提升并不是短期可以实现的，是一个长期的、周期性的过程。为了实现院校的持续发展，在以后的招生过程中，高职院校会将学生的职业能力、就业倾向作为主要考核内容，有针对性的加强中高职教学内容的衔接，引导学生正确选择自身感兴趣的专业，为后期就业奠定良好的基础。具体而言，要提高学生的实际就业能力，高职院校在进行人才培养方案的制定和完善过程中就必须对学生未来三年的发展目标、教学内容、预期效果进行合理的安排，将就业能力作为核心内容和基础任务，强化学生的职业理念，将职业能力逐渐融入到其日常的学习和实际生活中。以高职院校、学院、班级、个人为基础，制定就业能力提升策略，严格按照计划贯彻落实，定期对学生的实际情况及就业能力进行有效的考核分析，找到自身不足，并及时纠正，积极的参与到院校所设置的符合自身就业能力提升的选修课程中，深入社会基层开展实践调查活动，不断提升自己、突破自己。

（二）基于就业能力积极开展就业生涯规划活动

根据相关调查研究我们可以看出，高职院校在开展职业生涯规划和就业创业指导课程内容时，从整体上缺乏一定的有效性和连贯性。通过对教学大纲的有效分析，我们可以将其分为个人、职业、求职、创业四个模块的主要内容。具体而言，在进行就业创业指导的实际活动中，应当通过辅导员对具有创业意识的学生进行一对一或者一对多的辅导和帮助。而这样的辅导并不是集中在某一个学习，而是贯穿于学生的整个学习生涯，从其入学开始就会根据学生的兴趣爱好、个性特征、职业侧重点建立相应的就业创业档案，根据不同阶段的实际发展情况，科学合理的进行职业规划，逐渐实现学生后期就业的对口发展。

（三）基于会计教育夯实基础

根据上文我们可以看出，会计专业本身具有极强的实践性和综合性，通过模块化的教学将所有知识整合为一个有机的主体，引导学生搭建起相应的知识框架和学习结构，从而不断提高自身的专业能力及会计水平。通过这样的方式，为学生后期就业能力的提升打下坚实基础，并且从真正意义上实现有效就业。在这个过程中，针对会计专业所开展的一系列专业教学活动并不仅仅是指理论教学，还包含了一系列实践操作、资格证书的考取、初级证书的获得等等。另外，高职院校可以根据新课程改革的具体要求，在专业中设置学分制，学生根据自身的兴趣爱好及职业规划选择会计课程，从而实现因材施教，提高自身技能技巧，发挥出人才的个性化特征。

（四）基于校企合作开展社会实践

随着新课程改革的不断深入发展和有效推进，校企合作作为人才培养的主要途径和方式方法，在会计专业教学过程中，积极开展了订单式教学，通过对企业文化、工作流程、岗位设置等等内容的有效分析，积极开展一系列会计实践活动，对理论学习进行有效的补充和完善，逐渐实现会计教学的可持续发展。在这个过程中，高职学校应当加强与企业之间的沟通交流，引入相应的骨干技术人才，对学生的实践综合能力的提高进行针对性指导。同时，院校应当派遣优秀教师深入一线，不断积累会计工作经验，从而为学生提供更为专业性的教学辅助。针对学生在企业中的具体表现及工作完成情况，应当第一时间反馈至院校，由院校派遣专业的指导教师解决学生在实训过程中出现的一系列问题。另外，也可以通过合作办班的方式共同推动学生就业能力的提升。（作者单位：湖北职业技术学院）