新时代高职院校思政教师队伍建设探究

郭娟 陈莹

摘 要：高职院校需要结合时代发展需求，建设一支业务精湛、师德高尚以及理想坚定的高素质思政教师团队来满足社会发展需求，充分分析教师情况与学生特点，制定科学措施进行改进。

关键词：高职院校;思政教师;队伍建设

思政教师在高职院校教师队伍中有着重要作用，其是党的政策、方针、路线、理论的主要宣传者，指引学生健康发展。在十九大报告上，习近平总书记赋予思政教师全新使命，只有思政教师对自身使命在学生成长中的作用进行深刻认识并积极践履，才能够确保学生顺利度过大学生涯，培养全面发展、德才兼备的技能型人才。

一、思政教师队伍建设要求

（一）思想坚定

对于思政教师，其主要工作就是塑造人、生命以及灵魂。只有保证理想信念正确性，才能够实现播种未来与教书育人的目标。教师应该先接受教育，并深入了解、坚信自身的事业。思政教师需要对自身肩负的社会责任与国家使命进行正确认知，以认真的态度对待自身职责，自觉地在工作中贯彻落实党的教育方针。将习近平总书记的社会主义思想作为指导，坚定自身理想信念，注重成为中国与共同理想的传播者，指引学生正确筑梦与追梦，激发学生为人民利益而奋斗的精神。

（二）师德高尚

教师不仅拥有教师身份，同时还拥有典范身份，专业素质高才能成为教师，而教师需要提高自身品质道德才能够成为典范。进行高素质教师团队建设的核心内容就是培训教师，有效进行师德建设。思政教师在教学过程中不仅需要传授理论知识，还需要塑造学生的灵魂[3]。要求教师将马克思主意作为真正的信仰，成为一名真正的党的政策、方针、路线以及马克思理论的宣讲者，并成为精神文明与社会主义意识形态的传播者，不断提高自身思想品德。另外，教师需要对自身道德修养加以重视，提高教师精神境界，成为育人典范。以高尚的师德、高度的思政觉悟以及独特的魅力感染学生，促进学生学习、塑造学生灵魂、为学生发展导航，带给学生无限快乐，进而获得学生信任、亲近与崇敬，成为新时代优秀的思政教师。

（三）业务精湛

思政教师基本素质主要涵盖教学方法具有良好科学性、教学态度勤勉、教学能力过硬以及基础知识扎实等方面。新时代思政教师应该不断丰富自身学识、开阔视野，对现代教学技术进行灵活运用，激发学生思政学习兴趣，不仅需要将思政理论知识传授给学生，还需要教授学生学习方法，在各个方面正确引导学生。要坚持对学生进行核心价值观培育，将社会主义的文化自信、道路、制度以及理论自信贯穿于教学工作中[4]。教师应该对执行力、学习力、意志力以及创造力等进行有效提升，不断拓展自己、充实自己，进而成为学生尊敬、业务精湛的思政教师。

二、思政教师团队建设策略

（一）树立全新发展理念，积极贯彻立德树人任务

对党的教育要求与方针进行全面贯彻落实，树立共享、开放、绿色、协调以及创新的发展理念，对立德树人任务进行积极落实，是满足社会发展要求、教育强国以及促进学生综合发展的要求。基于新时代，教师需要站在新起点，牢牢把握立德树人任务，对理想铸魂工程进行全面实施，以“铸什么魂、育什么人”等时代命题为基础，对思政课程、日常思政教育、师德建设以及教师团队建设等进行有效的整合。将思政教学活力充分激发出来，进而实现学生专业知识学习和思政品德修养的统一。需要对学生发展与教学规律严加遵循，根据高职学校人才类型结构以及专业结构等，对学生实施因材施教策略，结合规律教育学生。

（二）了解新时代特点，开展习近平中国特色主义思想培训

在十九大报告中，提出基于新时代的中国特色主义思想，对新时代下应该发展与坚持何种社会主义以及如何发展与坚持社会主义课程进行了系统回答。高职学校的思政部需要集中培训思政教师，对习近平思想进行全面学习，将教师思想向十九大精神靠拢，将教师力量向十九大中明确的任务进行凝聚，引导思政教师对四个意识进行有效强化，提高自身服务能力与履职能力。思政教师应该将研究、解读、宣讲习近平思想作为工作任务，借助思政课部所举办的研究论文、专题文章撰写、研讨会以及宣讲会等形式，对习近平思想与教学活动进行有机结合，实现习近平思想与教材、课堂的融合目标，引导学生坚持将习近平思想作为指导，全新投入到新时代建设中，为中国梦贡献自己的力量。

（三）积极学习新技术，充分实施教学活动

当前，高职学校在教学硬件方面的投入不断强化，对传统教学与PC端、手机端等形式进行有机融合，深入开展思政教学活动。思政教师应该积极学习新技术，借助新媒体提高教学工作的活力，促使思政工作优势与信息技术实现有机融合，充分分析00后学生性格特点，对思政教学的资源开发、教学理念以及教学设计等进行实践与探索，提高学生思政学习兴趣，积极參与思政教学活动，对思政教学的吸引力与时代感进行强化。教师可以在教学方式方面，对实践教学与探索教学结合形式加以重视;在教学载体方面，对实体教学与网络教学加以重视，构建网络教学系统，实现线下与线上教学的有机结合;在教材建设方面，对教辅资源与教材探索结合模式加以重视;在教学主体方面，对学生自主学习与教师引导相结合的模式加以重视。引导学生在实践学习，在学习中掌握实践技能，提高学习效果。

（四）提高教师的创新思维

基于全球化背景，自改革开放政策持续深入的推动下，大学生受到各种社会思潮冲击，其对时代变化非常敏感，同时也是被时代牵制与冲撞的主体。然而高职学生在知识体系方面并未得到充分健全，其价值观还不够成熟，心智情感较为稚嫩，在各种社会思潮冲击过程中，会出现轻信盲从行为。因此，思政教学对学生成长发展有着重要作用。思政教师在教学过程中首先应该引导学生树立正确三观，以鲜活性、趣味性、务实性以及权威性的语言对社会现象与现实问题进行深入分析，并通过个人关怀的形式对人生目标加以叙述，将问题本质直接揭示出来，不断增加教学吸引力、时代感以及针对性，保证学生听得进去、积极思考并牢记于心。另外，教师在教学过程中应该注意留白，鼓励学生自主分析与解决问题，勇敢地探索人生，积极培养学生质疑精神，即鼓励学生提出反对意见或是问题，之后教师根据学生所提问题予以正确引导与启发，让学生探索正确答案。通过潜移默化的形式提高学生学习体验，引导学生积极向上。

（五）设计教育规划，优化考核体系

思政素质是思政教师必备的专业素质，在2005年实施改革之后，各个地区的高职学校均开展教师工作能力与业务素质培训工作。然而对教师在思想教育方面略显不足，对此，可以从以下方面开展培训工作。

（1）在开展教师培训活动时，应该明确目的与方法，可以借助传统方式组织教师集中学习，也可以借助网络平台开展培训，保证宣传教育形式的多样性。另外，开展思政教育的教师基本上为党员，可以在基层党支部中开展思政教育，便于教师学习，同时能够对思政教师的生活进行深入了解，还能够使教师队伍的凝聚力得到强化，增加教授归属感。

（2）完成培训工作之后，需要通过考核了解思政教师学习情况。在构建考核机制时，需要对考核指标量化工作加以注意，可以实行分级政策，将考核内容进行2个一级指标划分，并对一级指标进行二级指标划分，之后还可以对二级指标进行三级指标划分，并对思政教师实际现状与预期理想目标相结合，合理确定指标权重。

在社会快速发展的影响下，给高职思政教师带来全新挑战，只有通过树立全新发展理念、积极学习新技术、充分实施教学活动、设计教育规划、优化考核体系等等措施，才能满足新时代对思政教师队伍的要求。

参考文献

[1] 高亚杰，常青青，刘聪.新时代高职院校教师队伍建设研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，34（06）：47-52.

[2] 陈为科.新时代高职院校思政课教师队伍建设问题与对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）：24-25.

[3] 贾薇.新时代加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设之我见[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（05）：100-103.

[4] 张海波.新时代高职院校教师队伍建设的时代要求与现实选择[J].南方论刊，2019，08（07）：77-80.

[5] 金霁，魏影.新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的路径[J].职教通讯，2018，16（07）：71-75.

作者简介：郭娟（1981- ），女，湖北鄂州人，硕士，副教授，研究方向：信息技术;陈莹（1980- ），女，广西南宁人，硕士，讲师，研究方向：智能系统、信息技术。