学业水平考试背景下中职会计职业技能实训有效教学探究

萧冬梅

[摘           要]  学业水平考试是对学生在校期间学习情况的全面检验，其既注重考查学生的基础知识和基本技能，又要求紧密联系社会发展与学生的生活经验，彰显考试的科学性、创新性以及公平性，促进“人人成才”目标的实现。在这样的背景下，中职会计职业技能实训教学中，教师应转变教学理念，探索与优化会计技能实训教学的方式方法，促进理论知识和实践的有机衔接与融合，提高学生的专业技能和素养，满足时代发展和实践生产的需求。

[关    键   词]  学业水平考试;中职;会计技能;实训;建议

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0226-02

一、引言

中职学校是培养实用型、技能型人才的重要阵地，要特别注重学生专业技能和实践能力的培养。会计专业操作性很强，学生既要牢固掌握基本理论知识，又要能够熟练应用专业技能解决问题。教师在教学中应结合新时期学业水平考试的要求和目标，有效解决职业技能实训教学中存在的问题，加强实践性的操作训练，指导学生掌握操作方法和技巧，让学生更加深入地了解会计岗位的工作内容、工作性质与职责，进而提高学生对岗位工作的适应能力以及会计教学的有效性。

二、职业技能实训教学中存在的问题

在学业水平考试的要求下，增强了中职会计职业技能实训教学的目标性，但是在具体的教学过程中仍然存在一些不相适应的问题，影响实训教学的有效开展，不利于学生学业水平的提高以及专业素养的培养。

（一）实训时间短，内容少

目前，中职几乎把会计职业技能的实训教学安排在最后一学期来进行，实训的内容还是以传统的会计手工记账为主，通过模仿中小企业生产经营的会计管理工作进行实践训练，在具体的操作过程中大多仅注重会计工作的核算和管理，而缺少对会计岗位以及职能部门的模拟实训，比如出纳岗位、纳税申报等工作的实训，实训的内容较为简单，难以触及会计工作的核心环节，由于实训时间短、内容少，要从根本上提高学生的会计工作能力，促使学生分清会计岗位的职责与权限等就会有点力不从心，这样的实训教学显得有些单薄。

（二）实训教材比较匮乏

会计专业教材是教学的依据，是实现目标的基础，教师依据教材的内容和目标实施教学，但是这些内容以理论居多，实训方面的内容却比较少。在学习过程中，学生虽然掌握了大量的理论知识，但是由于理论与实践产生严重的脱节，减少了学生动手操作的机会，这种纸上谈兵的学习不利于学生学业水平的提高，其专业技能也无法满足市场的需求。教师在教学时虽然也会加入一些实训方面的内容以及技巧，但其随意性较大，无法形成理论与实训教学有机结合的完整体系，学生的实践水平自然也就无法得到有效的提高。

（三）缺乏校内外实训基地的建设

在知识经济的新时代中，人才成了社会发展的第一资源，中职学术与教师也意识到培养技能型人才的重要性，明白“空谈误人，实干兴教”的道理，在会计实训教学中重务实与创新，加强实训基地的建设。但是从近几年来看，校内会计实训基地的建设并不健全，大多是一间设施简单的会计实训模拟教室，为学生提供会计技能的实践与操作。在这样简单的空间里面，学生的学业水平并不能得到真正有效的提升，也不能深入地挖掘学生的潜力。

校外基地的建设主要是与企业合作，为学生提供实训的会计岗位。然而由于财务管理工作较为敏感，大多数企业不愿意和学校建立长久的合作关系，学校也为此倍感焦虑，导致学生无法到企业单位的会计岗位中去进行具体的操作与实战，这对于学生而言是非常重要的锻炼机会，进而影响学生职业素养与实践能力的提高。

三、有效提高中职会计职业技能实训教学质量的建议

教是学的基础和前提条件，会计专业实践性较强，在学习过程中学生既要牢固掌握基础知识，又要加强实践能力的培养，这离不开教师的指导与启发，为此，教师唯有致力于教学的研究，探索会计技能实训教学的对策，增强学生动手动脑的会计能力，满足学业水平考试的要求。

（一）完善实训教学体系，促进理论与实践的结合

在学业水平考试背景下，中职会计职业教学以全国教育大会精神为指导，遵循“立德树人、服务选才、引导教学”的原则，建设与完善会计职业技能实训教学体系，丰富实训内容，合理安排实训时间，加强理论与实践之间的联系，促进两者的有机结合，增强教学的实效性。学校根据自身的实际以及市场的需求，从课程的安排上下功夫，科学设置每个学期、每个学年级的实训内容。会计专业是门实践性很强的学科，因此在设置课程时既要有专项的实训教学，又要有综合性的实训教学，同时还要合理制定学生在校外的实训任务，进而保证理论教学与实训课时相匹配，让学生有更多的时间参加实训，为学生营造浓厚的理论结合实践的氛围，增强教学的目的性，有效提高学生学习的积极主动性。

学校应结合中职学生的特点和认知规律开展有效教学，创设与实训教学相关的模块，激发学生的兴趣，提高教学效率。实训模块可分为认知模块和实操训练模块，认知模块是指学生在教师的引导下，在课堂或者专门设置的会计参观室，学习和参观会计职业的相关资料，直观、生動地了解会计职业的概况以及工作特点和要求，促使学生对专业形成感性的认知，培养学生的兴趣，明确学习的方向。实操训练模块是实训教学的重要环节，其关乎学生的职业能力，教师在训练时应合理安排，尽可能使实训与课堂的教学内容同步，边学边练，促进学生对知识的理解与应用，增强学生解决问题的能力。

（二）整合教材建资源，丰富实训教学的内容

教材是学习的沃土。针对目前中职会计职业教材较为匮乏的情况，学校和教师都加以重视，积极探索解决的有效途径，以整合会计职业的教材资源，丰富实训教学的内容。首先学校和教师应不断丰富校内会计职业课程教学的资源库，以会计教材为基础，结合社会经济发展的需求，利用信息化技术针对会计职业技能实训利用网络平台提供仿真材料进行线上教学，学生进行线上实操，既可满足学生的学习需求，又可以增强学生的职业能力意识，主动参与职业技能的学习与训练。

有条件的学校，可以邀请企业会计高管人员或者高校教师等一起探讨专业课程理论与实训的教学资源，理论方面的内容应包括课程标准、教学计划、教案、课件、视频、手工账题库等，实训教学方面的内容应包括实践要求、项目资料、实践方法、步骤以及评价等，促使教材内容满足学业水平考试大纲的要求与企业会计工作岗位的需求，彰显会计职业教育教学的特色。学业水平考试只是一种手段，其目的在于检验学生的会计职业知识与解决问题的能力，教学的内容仿真性越高，学生的学习就会如同身临其境，就能够促使学生学有所思，思有所进，从中不断得到职业技能的培养与提升，这对于学生将来就会大有裨益。

（三）建设仿真会计职能部门，提高学生的学业水平技能

为有效解决目前学生缺乏会计专业实操训练的问题，提高学生的学业水平技能，中职学校应在设施建设中逐步加大实训教学场所投入的力度，建立仿真会计职能部门，完善网络信息教学设施，为学生提供逼真的职场训练。比如模拟企业的会计部门，在部门中设置不同工作岗位，让学生扮演不同角色，轮流信息化主要是针对会计职业技能实训利用网络平台提供仿真材料进行线上教学，学生进行线上实操训练，让每个学生在各个岗位中进行摸索和学习。企业单位中最常见的会计工作岗位有出纳岗位、工资核算岗位、成本费用核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、债权债务核算岗位、利润核算岗位、总账岗位和档案管理等。在实践操作时，教师可将学生分成若干小组进行，每位学生按照分配的岗位角色进行训练，并根据教师的安排轮换工作岗位。通过这样的实践训练可以让每位学生都有机会参与不同岗位的实训，增强学生的研发感性认知以及实践能力，熟悉和掌握会计工作的规范和流程。例如出纳岗位，出纳的职责是要妥善保管企业库存的现金，做好现金的收入、支出、盘点等登记工作。在实训过程中，学生要先明确出纳的主要职责和工作任务，这是工作有序开展的前提，接着按照出纳工作的流程进行实践训练，比如现金收入登记的流程，先明确钱的来源，再注明是由什么事项引起的，接着再清点钱数以及检验真伪，最后妥善收存现金，并在收据上加盖“现金收讫”戳记等。这样的实训设计与企业单位的会计业务管理相符，让学生处于仿真的情境中锻炼，其实践能力与学业水平都能够获得飞快地提升。也可以应用信息技术开设线上线下课堂，教师在线上讲解会计项目的要求、内容、步骤等，学生学完之后，先自己实践操作，记下遇到的问题，反馈给教师。然后教师在课堂对这些问题着重分析，再和学生一起动手操作实训项目，通过学习—实践—再学习一再实践，进而不断增强学生的实践动手能力，总结学习与实训经验，提高学生的学业水平与职场适应能力，促进教学目标的实现。

（四）加强多方合作，拓宽实训教学途径

学校把会计职业的学生迎进来，經过施肥、浇水、锄草等，把他们培育成才，然后再输送给企业单位，这个过程需要学校全力以赴，同时也需要社会多方的共同努力，才能把会计职业办好做强，全面提高学生的学业水平和就业能力。那么这就要求学校应加强与企业单位的合作，以学校为依托，以企业需求为导向，两者加强联手，一起创建会计职业技能实训场所。学校与企业一起研究制定职业技能实训的内容、要求、目标以及评价标准，再由专业能力强的优秀教师参与实训工作的管理，根据要求指导学生进行相关的实践训练，这样对学生的实训学习来说，具有较强的针对性与指导性，全面提高动手能力，增强实践能力。当然企业也可以把优秀的会计管理人员送到实训场所中进行升级，为企业培养人才，促进企业人才培养目标的实现。

中职学校也可以加强与会计师事务所或者代理记账公司之间的合作。会计师事务所和代理记账公司对会计人员的需求量较大，特别是在年报审计期间，事务所和记账公司的人手都不够，需要较多的会计人员。因此学校应与这些公司加强合作，推荐优秀的学生去锻炼，为学校的实训拓宽教学途径，提高会计职业技能教学的有效性，同时也为学生拓宽就业的道路。

四、结语

实训是会计职业教学中的一个重要环节，其不仅能够帮助学生进一步理解和巩固理论知识，而且通过理论与实践的相互结合，让学生更加明白会计工作中各个岗位的职责与要求，熟悉会计工作的各个流程，有利于规范学生的会计操作行为，提高学生的实践能力和职业素养。因此，学校与教师应以学业水平考试大纲为指导，充分结合自身的实际与社会经济发展的需求，整合实训教学资源，丰富教材内容，因地制宜地创建实训场所，完善网络教学设施，科学地安排实验实训的教学，加强实践操作的训练，为社会培养出高素质的会计职业人才。

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编辑 曾彦慧