中职学校计算机实践教学存在的问题及对策

黄嘉林

[摘           要]  计算机是一门具有较强理论性和实践性的学科，而且其发展较为迅速，软件和硬件的更新速度较快，要求学习者具备扎实的理论基础，也需要有很强的实践能力。但从当前中职学校的计算机教学效果来看，学生实践能力不高是较为普遍的问题，这与职业教育侧重于培养技能型人才的目标不太相符。基于此，从分析中职学校计算机实践教学存在的问题入手，在此基础上提出一些应对策略，以期提高中职学校计算机实践教学效果，促进学生理论和技能的共同提升。

[关    键   词]  中职学校;计算机教学;实践教学;问题;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0054-02

近年来，国家持续加大对职业教育的扶持，促进中等职业教育的发展，其办学规模也在不断扩大，教学设施、设备也在不断完善，但是随着招生人数的增加，中职学校的教学质量得不到有效保障，甚至有下滑的趋势。有不少学生因为专业技能不熟练、实践操作能力不足等问题，而面临着“毕业即失业”的困境。事实上，中职教育是有别于普通高中教育的一种教育模式，其主要的教学目标是为社会培养所需要的技能型专业人才，因此，实践教学是中职教育中非常重要的内容，可以说是其灵魂。本文以计算机教学为例，谈谈其实践教学中存在的问题以及可以采取的应对策略。

一、研究的背景

随着社会信息化程度的不断发展，几乎各个行业都需要借助计算机的辅助来完成工作，因此，计算机是各级学校、各类学校都开设的一门学科，尤其是职业学校，因其培养的是实用型、技术型的符合社会需求的专业人才，计算机更是一门重要课程，而且有的职业学校开设了计算机专业。虽然从课程设置上来看，计算机学科已经在中职学校普及，但从实际的教学效果来看，中职教育的计算机实践教学还存在一些问题以及需要改进的地方，如课程设置不合理、实践训练场地和设备不足、学生实操训练较少，等等。而在计算机教学中，实践教学是培养学生实践能力、提高学生操作技能的关键环节。因此，中职学校的计算机教师应当深入分析当前的实践教学，对其有全面的认知，找出存在的不足和问题，在此基础上采取针对性的策略，进而促进中职学生计算机理论知识和实践技能的均衡发展。

二、中职学校计算机实践教学存在的问题

（一）中职学生的计算机水平差异明显

中职学校的学生来自不同的地区，有城市的学生，也有农村的学生，虽然有不少学生在中小学学习过信息基础这门课程，但他们的计算机水平是参差不齐的，尤其是较为偏远地区的农村学生，可能在进入中职学校前没有接触过计算机，可以说是零基础。为了保证基础较差的学生能够理解所学内容，教师可能会放慢教学进度，在实践教学中也会侧重于基础性的操作，但是对于有一定计算机水平的学生来说，这样的学习内容都已经掌握了，没有挑战性，因此会失去学习的兴趣。如果教师在教学中迁就具有一定计算机水平的学生，讲解一些理论性较强以及具有一定挑战性的操作技能，那基础较差或者零基础的学生就更无法理解，抵触和厌学情绪也会随之产生。因此，中职计算机实践教学效率的提高，首先要解决的是学生计算机水平参差不齐，教师需要采用有针对性的教学内容、教学方式、教学手段来面对各个层次的学生。

（二）重视理论讲解，忽视实践操作

受传统教学思想、教学模式的影响，有的中职计算机教师在教学中注重理论讲解，认为学生牢固掌握了理论知识，就能够提高学习效率。事实上，任何一门课程仅靠理论学习来完全掌握知识是不现实的，还需要一定的实践或操作来配合、辅助。尤其是对实践性较强的学科来说，操作训练更是必不可少的，计算机就属于这样的学科。但是，纵观当前的中职计算机教学，较为普遍地存在重视理论讲解而忽视实践操作的问题，即便是在实践教学中，有的教师依然以口头讲述为主，学生基本处于被动学习的状态，虽然能够掌握一些计算机知识，但缺少实践来巩固和复习，导致他们的操作能力较差。还有的计算机教师不愿意把教学时间和精力花费在指导学生操作上，在实践教学中讲解完操作步骤和要点后，只是给学生演示一遍，没有留出多余的时间让学生操作，这同样会导致学生的计算机操作能力得不到有效提高。

（三）实践教学硬件设施不够完善

近年来，国家虽然在持续扶持中职教育，鼓励多培养优秀的职业技术人才，但是仍有相当一部分中职学校对实践教学不够重视，导致实践教学所需要的硬件设施得不到及时的更新和完善。另外，实践课程所需要的硬件设施或者场地建设，需要较多的资金投入，而且设备消耗较快，但有的中职学校的经费有限，能够支付或者购买的设备和设施更为有限，导致实践教学的硬件设施不全、技術落后，不能满足实践教学的需求。计算机是一门实践性课程，要想提高学生的操作能力，就需要足够的硬件设施来供学生操作，而学校对实践教学的不重视，以及计算机操作设备的不完善或者落后，都会对教学效果产生消极影响，同时不能促进学生实践能力的提高。

（四）与市场脱节，实践教学形式化

进入信息时代后，计算机技术的发展非常迅速，要培养符合社会需求的人才，中职计算机教学就要与时俱进，结合社会需求及时调整教学内容。但是，有很多中职学校的计算机教学并没有从社会实际出发，没有及时把握市场的变化需求，导致理论教学和实践教学与市场脱节。在这样的背景下，教师开展实践教学在一定程度上是为了完成教学任务，这样，实践教学就成了走流程。

除了以上问题外，有的中职学校把理论教学和实践教学分为不同的学年来进行，如一年级以理论讲解为主，二年级以实践操作为主，这样的教学安排容易导致学生的理论与实践脱节，不仅理论学习得不到及时巩固，而且实践操作也缺乏理论的指导，进而影响了他们综合能力的提升。

三、中职学校应对计算机实践教学问题的策略

（一）遵循以生为本和因材施教的原则

学生是课堂的主体，在中职计算机实践教学中，教师应当遵循以生为本的原则，把学生当作课堂的主人，引导学生去学习知识、掌握技能，而不是把知识灌输给学生或者强加给学生。同时，由于学生的计算机基础、学习能力、接受程度等都存在差异，所以教师还要遵循因材施教的教学原则。具体来说，教师可以采用分层教学法，即按照学生的实际水平和学习情况，把他们分成不同的层次，并且针对各个层次的学生安排不同的教学内容和训练项目。比如，零基础或者基础较差的学生，教师可以重点锻炼他们对计算机操作的熟练性;对于基础一般的学生，教师可以依照正常的教学计划来安排他们的学习内容和训练项目;对于基础较好的学生，教师可以给他们安排做一些具有探究性的实践项目，使他们通过自主学习和实践来掌握更多的技能和技巧。这样，既能够使每个层次的学生找到适合自己的学习内容，也能够使他们“跳一跳，摘到桃子”，获得学习成就感，在激发学生学习积极性的同时，能够让不同学习水平的学生都能有所收获、有所提高。

（二）将理论和实践充分结合，促进学生综合素养的提升

计算机是一门实践性较强的课程，要真正掌握好计算机技术，学生不仅要具备扎实的理论基础，还要熟练掌握操作技能，达到以理论指导实践、以实践巩固理论的目的，这样学生的计算机综合素养才能得到提升。因此，在中职计算机教学中，教师要将理论教学和实践教学充分结合起来，既要教给学生计算机理论知识，也要引导学生运用所学理论知识去进行实践操作，使学生在实际操作中对理论知识有进一步的理解，进而形成良性循环，促进他们的计算机水平逐步提高。比如，在教学计算机基础知识“计算机的组装和维修”时，有的学生因为之前较少接触计算机，因此容易混淆主板和CPU的位置、功能等，虽然教材中也会给出相应的图片，但是可能与实物存在一定的差异，少部分学生仍然不能区别这些零部件。基于此，教师可以在讲解完计算机的各个组成部分后，让学生以小组为单位来动手组装一台计算机，在动手操作的过程中，学生既明确了计算机各个组成部分的名称，也对这些零部件的功能有了深刻的掌握，这也有助于学生在计算机出现问题时及时找出根源，并进行维修。由此可见，计算机教学要将理论和实践充分结合起来，二者相互促进、相互补充，才能更好地促进学生计算机综合水平的提高。

（三）加强计算机学科软硬件设施的建设

计算机在多个领域有着广泛的应用，其作为一门实用性学科，需要相应的软硬件设施作为开展实践教学的保障，比如计算机机房、实训实验室、教学所需的软件等。如果这些基础设备不足或者软件系统技术较为落后，将会对计算机实践教学质量和效率造成消极影响。因此，中职学校必须要加大对计算机实践训练的资金投入力度，及时购买和更新实训需要的软硬件设备，为计算机实践教学的顺利开展奠定良好的基础。

（四）加强校企合作，满足市场需求

在信息时代，知识和技术的更新速度是飞快的，计算机技术作为其中的一种，也具有这样的特点。为了更好地与人才市场的需求接轨，中职学校的计算机教学应当探索与企业的合作，组织学生到对口的企业实践，使学生在工作岗位中了解和掌握计算机软硬件设备的操作，而且学生能够在企业中接触到最先进的设备和技术，他们的视野会更加开阔，操作技能也会更熟练，而且加强校企合作，也能够在一定程度上解决中职学校实训设备不足和落后的问题。此外，通过校企合作，企业既可以解决生产劳动力不足的问题，也可以降低用人成本。

总而言之，中职教育的主要职责是为社会培养合格的技能型人才，掌握计算机技术，对学生今后的学习和工作都有着非常重要的作用，因此，中职学校应当对计算机实践教学有足够的重视，结合其教学现状，采用一些有针对性的措施来幫助学生提高实践技能，促进他们理论知识和实践能力的共同发展。

参考文献：

[1]赵慧一，侯培杰.中职计算机实践教学中存在的问题及对策的思考[J].电脑知识与技术，2020，16（1）：163-164.

[2]杨欢欢.中职学校计算机专业实践教学策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：226，230.

[3]郭国.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[J].数字通信世界，2017（5）：197-198.

编辑 陈鲜艳