中职学生职业生涯规划现状及对策分析

于文

[摘           要]  中职生职业生涯规划存在的问题主要有对自己不能客观认识，没有自信;对行业和企业的用人需求不清楚。缺乏职业生涯规划的能力。针对这些问题学校教育教学管理部门、教育工作者要帮助学生树立自信，培养和提高中职学生的职业素养，开好职业生涯规划课，多种形式培养中职生职业生涯规划能力，促进学生科学合理地做好职业生涯规划。

[关    键   词]  中职学生;职业生涯规划;职业生涯指导

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2020）15-0024-02

职业生涯规划是指从业者根据对自身分析和对环境的分析，确立自己的职业目标，以此制订计划，并按照计划安排，采取培训、教育等行动实现职业生涯目标的过程。职业生涯规划是一个人对自己一生职业发展的规划和设想，它指向未来，这包括在职业中如何工作、发展、预期的目标、将取得的成就等。

中等职业学校的培养目标就是要向全社会输送与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。这是教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确提出的。中职学生要成为适应社会发展需要的高素质技能型人才，在激烈竞争的就业市场取得成功，学校应对他们进行完善的职业生涯规划指导，帮助学生在学习知识、技能的同时获得良好的人生职业规划，顺利就业并在将来的工作中能够游刃有余地面对职业的机遇与挑战，最终实现他们的职业理想。

一、中职学生职业生涯规划存在的问题

（一）学生缺乏对自己的客观认识，没有自信

一个人能够客观地认识自己，正确地评价自己，发现自身的长处，是自信的源泉。自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信是人生成功的第一要素，有自信的人就会有坚定的信心，不怕困难，不怕失败，能够激发潜能，创业成功的概率就高。缺乏自信的学生会产生消极的思想，做出消极的行为，这就会妨碍一个人取得成功。这样的学生大多表现为在理论教学的课堂，也表现在实习、实训和日常生活中，自信心是检测学生心理素质的重要指标，也是中职学生职业能否取得成功的重要保障。

中职学生对职业生涯规划的认知基本不了解，也缺乏规划的意识，不知道自己將来适合做什么，对职业生涯规划在自己人生发展中的重要意义还没有认识到。许多中职学生对未来职业茫然，缺乏自身成长中的内在动力，缺少进取心。

（二）对行业和企业的用人需求不清楚

中职学生因为还没有正式踏入社会，也没有正式接触过职业，对行业、企业需要什么样的人才不了解。在市场经济条件下，企业的竞争其实就是人才的竞争，企业只有选好人、用好人，充分发挥人的积极性和创造性，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。所以企业用人多喜欢职校生能够认同企业发展理念，有理想、重实干的技能型人才。只有这样的人才才能确保企业长期、稳定、快速地发展。每个中职学生都希望自己能够实现自身的价值，将来能事业有成。但要想有成功的人生，必须要科学合理地规划自己的职业生涯，也就是要设计好自己的人生职业蓝图。可现如今绝大多数中职学生对企业到底需要什么样的人才都不清楚，误打误撞地去找工作、求职，成功的概率大大降低。

（三）中职生缺乏职业生涯规划的能力

中职生选择职业，要了解自己的兴趣、爱好、特长、能力和局限，还要了解各个行业的优缺点、利与弊、薪酬、晋升的机会和未来的发展，最主要的是个人需求和职业相互匹配，才能最大限度地发挥自己的优势，所以个人要从自身特质出发，树立正确的职业观，了解职业的性质和工作的需要，结合自身情况，确定适当的职业生涯目标，做出适合自己的职业生涯规划，努力付诸实践，顺利实现就业和职业发展，并最终实现自己的职业理想。

针对学生目前在职业生涯规划上存在的问题，作为教育工作者要帮助中职学生正确认识自己，科学合理地对职业生涯进行规划，能够顺利地实现从一名学生到现代职业人的角色转变。因此做好中职学生职业生涯规划指导是摆在我们每一个教育工作者面前的一项刻不容缓的重任。

二、中职学生进行职业生涯规划的对策

（一）对中职学生进行职业生涯指导，帮助学生树立自信

学校和教师要引导学生正确地认识自己，分析自己。中职生要进行职业生涯规划，首先就要对自身有正确的认识，对自己有强大的自信心。个人对自身优缺点、兴趣、特长、认识的程度是职业发展的起点。只有认识得深刻才能够在众多的职业环境中找到真正适合自身的职业发展道路。个人对自身的认识，是做好职业生涯规划的基础和前提条件。我们不但要在学校教育中向学生传授自我认识的方法，并创造条件，有意识、有步骤地帮助中职学生真正认识自我，使其从自身特点和长处出发制定自己崭新的人生职业目标，并以职业目标为引导，让其增强学习的信心、职业的信心。当中职生对自己有了信心，职业生涯中遇到任何问题都会迎刃而解，最终一定会走向成功。

学校管理部门要搭建平台，坚持为学生发展的教育理念，积极实行成功教育，可以开展相关活动，提升学生的道德文化素养和职业能力，让学生在活动中发现自我、挖掘自我、发展自我，促进学生主动纠偏，正确、客观地认识自我。如迎新晚会、宿舍文化评比、校园文化艺术节、文明风采大赛以及星级学生、成功典型等形式，让学生点燃自我成功的信心，增强学生成功的信心，重新认识自身的价值，树立自信心，帮助学生正确认识自我，促进学生科学地规划职业生涯。

（二）对中职学生进行职业生涯指导，培养和提高中职学生的职业素养

在中职学生的职业素养中，主要包括团队协作能力、职业道德、敬业精神、持续学习能力、大局观念、工作能力、人际交往能力等。学生在校期间，除了学习专业知识、专业技能之外，还要根据自己所学的专业和自己的特长，考取相应的资格证书，为将来就业加上重要的砝码。我们所能给予学生的是一种方式和方法，学生各有各的特点，不能千篇一律地进行指导，一定要根据学生的实际特点，因人而异地进行职业生涯规划指导，真正做到授人以渔，切实帮助学生对自己的职业生涯科学合理地规划，帮助学生拟定可能的、可实施的职业生涯发展方向，真正有的放矢地规划自己的未来。当中职学生拥有了职业生涯规划的意识和能力，就可以根据自身的需要，在职业发展中不断调整自己既定的职业生涯规划，最终实现自己的职业理想，走向成功的彼岸。

（三）开好职业生涯规划课，多种形式培养中职生职业生涯规划能力

现在中职学校都开设职业生涯规划课，由专职教师讲授职业生涯规划课程。同时中职学校围绕职业生涯规划组织开展了很多丰富多彩的活动，也取得了很不错的效果，受到学生、家长及用人单位的广泛认可，但在实际工作中我们发现，中职学生无法或者不会制定职业生涯规划的学生有很多。很多的职业学校设有学生就业办公室，但这个机构大多是为临近毕业的学生搜集、提供、發布就业信息，联系就业洽谈等事宜，没能结合学生和用人单位的实际，提供可供学生借鉴的职业生涯规划经验。在指导学生进行职业生涯规划的过程中，学校要调动所有相关教师的积极性，协同工作共同努力做好学生的职业生涯规划指导工作。这些教师也更容易寻找最佳切入点，对学生开展全程的、连续的、有针对性的职业规划指导，帮助学生客观评估个人发展目标与自身现状的差距，更加准确地对自己进行职业定位，寻找更适合自己的职业目标。

职业生涯规划指向未来，我们对中职学生进行职业生涯规划指导时，不要只考虑眼前的就业，要面向学生一生的职业生活，这就需要教育工作者能够引导学生做职业生涯规划时既要考虑自身的优势，也要考虑外部条件是支持还是制约因素，最后才能综合考虑将自己定位在最能发挥自身优势的那个职业岗位上，选择最符合自己的事业去追求，这样才会在事业上取得成功。

参考文献：

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[2]蒋建荣.大学生生涯规划导论[M].天津：南开大学出版社，2005.

[3]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京：教育科学出版社，2001.

[4]吴常红.在中等职业学校开设创业教育课程的研究[M].长春：吉林农业大学出版社，2007.

[5]张再生.职业生涯开发与管理[M].天津：南开大学出版社，2003.

编辑 冯永霞