就业压力背景下高校财会专业本科生加强创新创业能力探究

毕雨涵 秦俭

摘 要：多数财会专业大学生实践机会少，业务操作水平低，在就业市场上缺乏竞争力。以应用型本科院校财会专业就业情况为背景，针对在校学生如何通过创新创业项目、兴趣小组等平台，提高实践操作技能、增强自身竞争力，提出一些建议。

关键词：财会专业;创新创业;行业竞争

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.14.028

1 财会专业应届生个人能力与会计工作需求不相吻合

1.1 会计用人单位的基本要求

单位在招聘时虽然对是否具备会計职称没有严格的要求，但对会计专业背景仍有要求。一些小企业会设会计岗位，他们在招聘时更加重视的是会计人员操作是否熟练，技术水平过不过关。绝大多数会计用人单位对会计人员的专业知识、专业技能和职业道德等方面进行综合考察，侧重的是财会岗位应聘者的学习背景和工作能力。

1.2 财会应届生的自我评估和薪酬期望

部分大学生不能够准确的做到自我认识，对自身的评价过高，不愿意从业于薪酬回报较低的企业。没有实践经验的大学生在求职过程中，更容易受到职场上强烈竞争的残酷打击，求职勇气与积极态度逐渐被消磨。高薪用人单位不放心将业务交给应届大学生，主要是考虑到大学生没有接触会计业务操作，影响了企业账务处理的效率与准确性。

1.3 财会就业市场的局势

随着我国经济不断发展，财会专业比起以往有着更好的就业前景。就业方向有外企或大型企业高级财务人员;银行、证券公司等金融机构;专业财务机构等。越来越多的人选择学习会计专业，并有意向从事会计行业。许多非财会专业学者，通过自身的学习考证也参与会计职业的竞争，财会专业大学生就业压力不断加大。

在财会行业中，越是有经验的人员就越能被用人单位看中，另外，在这个大数据时代里，会计上已经有大量的工作能够被计算机所替代，这迫使会计从业者持有更高的专业能力，从业者之间的竞争也愈来愈强烈。

2 原因分析

2.1 教学目标与市场需求不相匹配，没有完全契合应用型人才导向

高校的培养目标往往没有将教学科研与就业保持平衡，实践能力的培养不能够向前进展。在财会专业的人才培养方案的前期计划中，更注重老师的课堂教学，侧重专业知识的学习，虽然每学期都会有会计实训课程，但由于时间安排不合理，与期末备考时间冲突，在精力有限的情况下，学生对实训的重视度明显不是很高，前期安排的实训课程上也没有得到真正意义上锻炼学生业务操作能力。

2.2 学生局限于理论知识的学习，缺少提高业务操作的实践机会

应届毕业生都会有这样的一个特点：理论知识丰富，业务操作能力不足。在当天的理论知识学习完成后，课余巩固知识时，学校不能够及时向学生提供业务操作的学习平台。导致学生平时脱离实践对专业知识进行巩固，这无形中淡化了学生掌握实践操作技能的意识。校内较少的实践操作训练，导致很少有学生主动找寻实践操作机会。许多大学生仅仅满足于理论知识的掌握，参与各种证书的考试，不重视业务操作能力的培养。

另外，校内的实训课程上，老师向学生更多展示的是记账凭证、部分账页等，也不是一个完整的体系，学生也是学习一些零散的实物操作。然而在现实生活中原始单据就有很多种，一式多联的增值税专用发票等，这些票据学生在校往往很少接触到。因此，他们会错误的认为只要专业考试考得好，理论知识学得好自己就掌握会计的大多数内容。这导致许多大学生在毕业时才发现自己并不知道票据长什么样。

2.3 大学生自身没有明确的目标，缺少与会计就业市场接触的机会

大学校园与就业市场有着很大的差异，若想在毕业时能更好地参与就业竞争中，大学生在校期间就要提前做好准备，然而许多大学生在校的目标仅局限于各科的成绩是否及格过线，或者有部分学生盲目地参加各种等级考试，没有设立一个符合自身且较明确的目标。更没有意识研究符合自身的就业去向，以及作为会计从业者应该具备怎样的业务操作能力。

3 就如何加强学生创新创业能力提出对策

3.1 加快校内实训课程建设

调整校内实训课程的时间安排，采取理论知识与实践操作同步进行的教学方式，另外，需要改善实践课程的内容，有计划有目标的进行实训教学，即使校内实训课程所接触的内容与用人单位有一定的差距，但可以作为一个基础的入门式学习，给予一定的重视程度。

3.2 寻找校外实习机会

大学生自身要有意识参与专业实践中，尽管在校期间参加不了实习学习，可以利用小长假以及寒暑假期间积极主动找小微型企业或者会计事务所进行实习学习，让校园学习的理论知识与假期实习实践有效的结合起来，增加自己的实践能力，从中发现自身的不足，慢慢提升自我。校外实习也帮助自己更好的认知财会专业，一定程度上调整自身对本专业的学习方式，找到学习上的侧重点。

3.3 开展创新创业实践

学校为学生提供创新创业实践平台，并有相应的老师带领着学生，传授业务操作经验，给予相应的指导。学校开展的创新创业平台对实践的帮助程度会更大一些，学生单独接手一家或多家企业的账套，在指导老师的带领下熟悉操作过程，将理论知识转化到业务操作中去，充分利用学生平日的闲余时间，再结合学生当天所学知识，提高业务实践操作的同时也巩固了理论知识，加深理解。

大学生也要在学校和老师的帮助下，积极参与社会工作实践，以及学校开展的创新创业平台，这是一个将学校与就业市场衔接的桥梁，通过创新创业平台，学生能够亲身接触企业账套，丰富实践操作，增强实践能力。

参考文献

[1] 宫文迪，刘新.高校会计专业实践能力培养途径研究[J].中国集体经济，2020，（01）：165166.

[2] 张悦，张耀方，刘丽，等.会计专业大学生创新创业能力培养研究[J].知识经济，2020，（03）：10+12.