职校舞蹈啦啦操社团构建实践性研究

张林燕

前言

随着职业学校社团组织的不断普及，舞蹈啦啦操社团也越来越受到职业学生们的喜欢。但是，由于职校啦啦操起步较晚，且处于摸索阶段。舞蹈啦啦操社团活动开展的有效性和持续性都有待提升。为此，实践出一套实切实可行的团活动方法是非常有必要的。

1 研究对象

职校舞蹈啦啦操社团构建实践。

2 研究方法

2.1 文献资料法

以“舞蹈啦啦操”“社团构建”“舞蹈啦啦操训练”等关键词，检索相关文献资料，通过阅读、分类、整理分析，并结合自身在无锡机电高职舞蹈啦啦操社团实践过程中的经验设计研究的整体思路和研究框架。

2.2 访谈法

访谈啦啦操业内同行，就构建舞蹈啦啦操社团方面的问题进行访谈。

2.3 个案分析法

以无锡机电高职舞蹈啦啦社团构建实践为个案进行分析，回顾了无锡机电高职近六年来舞蹈啦啦操社团的发展过程。对场地准备、人员招募、活动内容构建和组织形式等进行了思考和梳理，得出研究结论。

3 研究过程与分析

3.1 职校社团活动目标的定位

职校舞蹈啦啦操社团的目标主要是让社团成员了解啦啦操基本理论知识，掌握基本的舞蹈啦啦操技术动作,尝试简单的创编。为校内外各级活动提供备选节目，并为校啦啦队输送后备队员。以表演提升团队意识，促进成员参与热情，提高啦啦操社团知名度。从而达到提高职校舞蹈啦啦操普及率，推动舞蹈啦啦操在职业学校进一步发展的目的。

3.2 活动场地准备

作为构建舞蹈啦啦操社团的硬件设施，活动场地是第一要素。在访谈过程中，很多同行都苦恼于没有符合需求的场地开展社团活动，而选择了放弃。其实，场地设施是一个逐步完善的过程。五年内我们逐步建立了相对独立、面积大于16×16m，有木质地板、镜子和把杆的活动场地。其实是一个从无到有，从默默无闻到被广泛认可的过程。所以，作为指导老师如果有意愿进行这项事业，就不能等待。很多时候只有我们坚持不懈的行动，才能争取到更多的支持和帮助。

3.3 人员招募

社团构建的核心要素是人员的周期性招募与筛选。人员招募的主要途径有：(1)媒体宣传，可以制作展板进行线下宣传。(2)制作微信短片，用于线上宣传(可以请信息系专业学生协助完成)。(3)请行政班级班主任帮助宣传。以上都是行之有效的招募手段。如果说社团组建，凭借的是三分钟热度，那么维持社团的周期性运作才是考验我们智慧和恒心的时候。招募来的新社员一般有以下几种类型：第一类是中学参与过这项运动，对啦啦操有浓厚的兴趣。第二类是听说过啦啦操，有意愿参与的。第三类就是完全不知道啦啦操是什么。有朋友参与，自己也来体验一下。作为社团指导老师，重要任务就是：一通过丰富多彩的活动，亲和友善的人格魅力提升后两者对啦啦操的兴趣，让他们爱上这项运动，爱上这个跨年级和班级小集体。二是通过自己的观察和了解，从社员里面挑选出合格的社团管理员，协助指导老师做好本社的各项工作。

3.4 活动内容的构建

舞蹈啦啦操具有难美性、协作性、竞技性等项目特征。鉴于以上特征，构建舞蹈啦啦操社团的活动内容需要从理论知识学习和技术动作练习两部分着手。

3.4.1 理论知识学习活动的构建

首先是舞蹈啦啦操理论知识学习与更新。通过对同行的调查访谈，得出舞蹈啦啦操理论知识部分重要指标。每个指标的重要性由平均值来判断。分值越高，活动时间分配时应相应增加，具体指标见下表1。

表1 职校舞蹈啦啦操社团理论活动内容组成

3.4.2 技术动作练习活动体系的构建

3.4.2.1 舞蹈啦啦操专业运动队大多以比赛为主表演为辅。而社团活动恰恰相反，以表演为主，所以难度动作基本不需要练习。花球舞蹈啦啦操基本步法和手位动作、街舞动作、身体素质，特别是柔韧和力量素质是社团活动非常重要的一部分。

3.4.2.2 音乐是舞蹈啦啦操的灵魂。只有动作与音乐相结合时舞蹈啦啦操才算是完整。音乐训练主要包含律动训练、节奏训练等。在表演时可根据不同的主题来选取不同的音乐类型，在练习时也可根据不同类型音乐进行练习。通常自编套路采用A+B+A的结构模式，这样既符合成套动作中需要展示两种舞蹈风格的要求，又增加了成套动作的观赏性，是目前比较实用方便的自选套路编排方法。学生们如果有信息专业的学生，也可以在音乐剪辑方面多多进行实践练习。

3.4.2.3 舞蹈啦啦操涉及三大基本风格，即花球、街舞和爵士。职校学生中，有很大一部分学生对街舞有非常强烈的练习兴趣。作为指导老师，一定要好好利用这一点，充分调动学生热情。可以将街舞训练作为主要训练内容。

3.4.2.4 心理训练必不可少。不论是舞蹈啦啦操专业选手参加竞技比赛，还是啦啦操社团成员参加表演，心理训练都必不可少。行之有效的心理训练和反复的砺练，都可以不断提升大家的心理适应水平和艺术表现力状态。反过来，比赛或者表演的成功体验还能进一步提升社员继续参与社团活动的热情。

3.4.2.5 在舞蹈啦啦操社团和啦啦操运动对之间形成梯队。将各方面表现都比较突出的社团成员纳入运动队。也正式通过这样的操作方法，我校啦啦队在最近几年的啦啦操比赛中获得了一些骄人战绩。

3.5 组织形式的构建

与高校学生相比，职校学生的自我管理能力还有所所欠缺。如果放任自流，新建社团很快会成为一盘散沙。鉴于以上前提，组织形式包括：(一)初期以指导老师组织带领为；(二)中期指导老师和社团骨干交替组织带领；(三)稳定期骨干和社员共同组织带领。以提升全体社员的组织协调能力，培养他们的职业交往和沟通能力。此外，还可以通过学校团委与社区联系，参加社区志愿者服务工作，例如：作为义工到民工子弟学校教小朋友们跳啦啦操；联络学校其他有意愿的社团，一起去养老院看望慰问老人，为他们表演节目等等。这些社团活动，不但为社团成员提供了提升自我价值的砺练机会，还间接扩大的社团影响力。

4 结论与建议

4.1 本研究提出的实践性研究结果，可供各职业学校构建舞蹈啦啦社团时参考使用，具体活动时间和和安排有待于进一步研究。

4.2 各类职校舞蹈啦啦操竞赛队若参考本文研究的训练内容，可根据学生实际技术能力，适当提高难度训练难度。以提升成套动作的完成质量和艺术观赏性。

4.3 舞蹈啦啦操社团构建研究以无锡机电高职舞蹈啦啦操社团六年的构建实践为个案进行分析，具有一定参考价值，但啦啦操训练内容具有周期性变化特征，所以作为指导教师自身要不断学习，与时俱进。