浅谈高中学困生语文阅读能力提升的策略

赵建丰

摘要：在高中的学习生活中，语文是其中极其重要的一部分，语文水平的提高能够明显带动学习成绩的提高。然而对于高中学困生而言，想要提高语文学习水平并非易事。众所周知，在语文学习基础素养中，阅读能力是十分重要的一部分。因此，本文旨在通过研究高中学困生语文阅读能力提升的策略，探究帮助学困生提高学习成绩的途径。

关键词：高中语文;学困生;阅读能力;提升策略

一、阅读能力提高对高中学困生语文学习的意义

（一）阅读能力提高有利于提升学生语文综合素养

众所周知，语文学习向来强调“听说读写”，对语文阅读学习而言，语感就是学生进入语文学习殿堂的“钥匙”。阅读可以反复地对学生的语感进行锻炼，让学生在不断地重复中感受语文阅读的魅力，体会“平平仄仄”的汉语韵味。首先，阅读本身并不简单，晦涩难懂的发音能够帮助学生填补识字空缺，让学生能够得到更多的语言训练。其次，语文作品中的文章韵味十足，可以提高学生语感的高度。

除此之外，在日常阅读中能够帮助学生丰富自身阅读经验，提高阅读速度。此外，语文阅读实际上也是对读者知识储备的考验，没有充足的知识储备，语文阅读学习难以真正进步，水平只能始终停留在“读”的阶段。所以想要真正掌握基本的语文阅读能力，充足的知识储备必不可少。阅读训练恰恰满足了学生学习语文阅读的知识储备要求，能够帮助学生丰富自身的知识储备。所以，在阅读训练的过程中，学生能够接触到不同的知识内容，可以极大程度上丰富知识储备。

（二）语文阅读能力的提高能够带动各学科水平发展

阅读能力并非只是语文学习的需求，阅读能力提升的影响也并非只会对语文学习产生影响。首先，阅读能力是其他各学科学习能力的一部分，阅读能力的提高意味着学生整体学习能力的提升。在各大学科的学习中，阅读能力影响学生学习的效率，高的阅读能力意味着学生能够更加轻松的理解体会学习内容，能够有效地缩短学习时间、提高学习效率。其次，阅读能力的提升还能够带动学生做题能力的提升。阅读理解能力在学生的做题过程中发挥着极为重要的作用，学生对于题目的理解是学生能够正确解题的关键。阅读水平的提升意味着学生在考场上可以更加轻松快捷的理解习题的含义。因此，阅读理解能力提升在做题目的过程中反应为学生做题速度的提升，以及做题正确率的提升。

二、高中语文阅读教学面临的问题

首先来说，有很大一部分语文教师在语文教学的过程中存在着教学目标不明确的现象。教师对教学目标迷茫首先就体现在教学知识点的选择上，在众多的语文阅读知识中并非所有的知识都需要学生掌握，这样就对教师选择知识点的能力提出了考验。此外，很大一部分的教师仍坚持传统的教学模式，在课堂上主导学习进程，全部的教学内容安排都是由教师决定。这样就会导致学生经常出现难以适应教学进度的问题，致使学生失去学习积极性。

此外，教师主导课堂会导致学生丧失学习的主观能动性，被动接受知识的灌输，不仅学习效率低而且还会导致学生失去学习兴趣。这些问题出现在语文阅读课堂上就会导致学生丧失了对语文阅读的兴趣，难以创建高效的小学语文阅读课堂。

三、高中学困生语文阅读能力提高的策略

（一）通过养成良好阅读习惯完成既定的学习目标

语文阅读教学是一种提高学生内在素质的教学，这样的教学必须以提高学生语文阅读素质为首要目标。语文阅读核心素养是一种综合性的能力提升，这样的全方位、多领域素养的培养需要学困生自身能夠积极主动的锻炼阅读能力，这就要求高中学困生能够养成良好的阅读习惯。在良好的阅读习惯的驱使下，学生能够很快地适应阅读学习，极大地提高高中学困生的学习效率。例如，养成做读书笔记的习惯，就能够帮助学生在阅读的过程中加以思考，能够帮助学生提高阅读效率。

（二）确立学生主体地位

传统教学模式的弊端日益显现，传统的语文阅读教学主导权在教师手中，学生很难发挥自身的主观能动性，传统语文阅读教学模式教学效率低下。所以，高效的语文阅读课堂应当将课堂的主导权归还给学生。一方面来说，自主阅读是一种学生从自身出发感受语文阅读乐趣的过程，在这个过程中学生能够意识到自己才是学习的关键，能够帮助学生实现自我意识的觉醒。

另一方面，教师可以通过举办不同形式的阅读活动，将课堂还给学生。例如，举办小组经典阅读比赛，让学生能够自由的选择阅读内容和形式。在这样的活动参与中，学生能够切身体会到语文阅读的快乐，提高学困生的学习积极性。在这样的学生主导课堂的教学模式下，学生自发性的学习能够帮助学生更快的学习语文阅读。增加多样形式的活动，可以让学生能够在活动的过程中，感受到自身的主体地位，同时刺激学生更加积极主动地学习。例如，举办交流学习大会、阅读分享会等活动。

（三）通过日常的阅读训练提高学生的阅读理解能力

语文阅读能力的提高并非一朝一夕就能轻易完成的，这个过程需要学生能够在日常生活中不断训练自己的阅读能力。当今的高中学生阅读理解能力不足很大一部分原因也正是其接触的阅读训练太少的缘故，所以把阅读请回生活就是提升学生阅读理解能力极为重要的办法之一。

例如，在日常的教学中加入经典阅读训练，就能够调动学生深入思考，探索经典的真正含义。在思考的过程中，学生们的阅读理解能力就能够得到充分提升。阅读作为需要代入感的学习方式，在阅读之前先要理解这篇作品的内在含义，才能够完美的代入角色之中。

日常的阅读训练需要经过教师的引导，在这个过程中，教师的作用必不可少。教师应当积极发挥自身的主观能动性，通过多样化、精准化的训练过程，来帮助学生建立完善的阅读训练体系，从而提高学生的训练力度，进而影响学生阅读能力的提高。

四、结语

总的来说，现今的语文阅读教学仍然面临着诸多问题，想要解决这些问题，教师必须积极发挥引导作用。阅读教学能够帮助教师提高语文课堂效率，提高学生的学习积极性。所以广大语文教师应当积极探索高效的语文阅读教学课堂，帮助学困生解决阅读能力和高中面临的问题。