浅谈小学语文教学中对学困生有效辅导方法

吴晓端

摘要：语文作为小学阶段的一门学科，是学生学好其他课程的基础，也是一个人文化素养的重要体现。它主要致力于培养学生对语言文字的运用能力，通过学习提高学生的综合素养，所以，它在义务教育中占有重要地位。但是，有相当一部分学生从小学低年级开始，学习语文就出现了困难，导致基础薄弱，识字量不高，影响到以后的学习。针对这些学生，我们要采取有效的辅导方法，提高其语文学习效果。

关键词：小学生;学困生;辅导方法;兴趣

一、小学语文教学中学生出现学习困难的原因

（一）对学习语文缺乏兴趣

我们都知道，不管学习什么，兴趣都是关键。如果没有兴趣，就没有了学习的动力。尤其是小学低年级的学生，他们刚刚入学，年龄尚小，加上认知能力正处于萌芽期，甚至有些孩子的思维习惯还停留在学前教育期。喜欢一些像体育、美术等轻松、愉悦的学习内容，不喜欢朗读、背诵、默写等学习活动。就是因为这些原因，学生会排斥学习语文，进而对学习语文失去信心，导致语文基础越来越薄弱，影响到以后的语文学习。

（二）对学习语文缺乏主动性

语文是一门综合性和实践性都较强的学科，重在实践中巩固所学知识。小学低年级的孩子，学习习惯还停留在学前学习的讲故事、认字阶段，对于不断增加的词语，各种背诵内容，生字的书写以及听写，有点无所适从，进而出现厌烦情绪。这样，学生就不会积极去学习语文，也就失去了学习语文的动力，降低了学习效果，使得学生缺乏学习的主动性。

（三）对学习语文不够重视。

语文是一门重要的基础学科，是工具性和人文性的统一。许多人认为语文是我们的母语，我们每天都要说话，学习语文应该很轻松，所以不加督促和检查，把许多精力和时间都花在了学习数学上。这是一个认识上的误区，语文看似轻松簡单，其实不然，它内容广泛，涉及面较广，如果从小没有良好的学习习惯，没有足够的识字储备，根本无法适应日渐增加的学习内容，导致孩子对学习失去兴趣，影响学习能力的培养。

（四）教学方法不恰当

有的教师在课堂上不注重教学方法的灵活新颖，只是照本宣科教授教材内容，忽视了学生的认知特点。课下又经常布置一些机械重复性的作业，不是抄课文，就是抄生字，不断抄写、听写、背诵，如果检查不理想，再继续罚、抄罚写。这样虽然在考试中可以取得高分，但是在不断地重复中，会让学生失去学习语文的兴趣，影响今后的学习。

二、对学困生的有效辅导策略

（一）激发学生学习语文的兴趣

要想让学生学好语文，打好基础，首先就要制定辅导计划，通过一些有趣的语文小游戏，让他们喜欢学语文，对语文产生浓厚的学习兴趣，让学生明白其实语文学习是一件有趣的事情。这样才能调动学生学习语文的积极性，才能提高学习效率。如，在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，因为这篇课文故事性较强，孩子很感兴趣。所以我就引导那些对自己缺乏自信，基础薄弱的孩子领读课文，并给予鼓励。在学习生字时，有意识让他们多进行口头组词和说话，以激发他们的学习兴趣。同时，还引导他们尝试根据自己的识字方法分析识记生字，或者互相交流认字方法。因为我的耐心引导和适时鼓励，孩子们的学习兴趣高涨，注意力集中，积极主动投入到学习中，这节课的学习效果格外理想。有了这节课为例，在接下去的教学中，在此基础上不断变换引导方法，重点关注那些学习上有困难的孩子，重在激发他们的学习兴趣。经过半学期的坚持，这些孩子无论是学习习惯，还是学习能力都有所变化，达到了预期的转化目的。

（二）选择灵活多样的教学方法

有些孩子之所以对语文学习不感兴趣，除了自身的学习习惯之外，还有一部分原因就是课堂教学方法的机械重复。所以，要想改变学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，首先教师要改变课堂教学模式，选择灵活多样的教学方法，才能调动学生的学习积极性。例如，以二年级《拍手歌》一课为例，在学生熟读课文、理解课文的基础上，引导他们根据自己的能力和知识储备编写歌谣，对于有困难的学生只要求编写一小节，有能力的可以编写两小节。至于生字学习，对于一些比较简单的生字，只要学生认识、会写，就不要去重复书写;对于那些笔画较多、结构复杂的生字，则要重点指导，一定要让学生从音、形、义三方面理解着去识记，而不是重复抄写。尤其是学困生，更要降低对他们的学习要求，只要能正确书写，或者书写整洁美观，就要及时给予鼓励，以调动他们的学习积极性。对于其他课文学习，则要根据具体内容选择不同的方法。这样，既减轻了学生的书写负担，又可以激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

（三）加强对语文学习的重视程度

有些孩子之所以语文基础薄弱，不喜欢学习语文，还有一个原因就是对语文不够重视，忽视了学习语文的重要性。所以，在平时的教学中，我们除了密切联系家长，让他们重视对孩子的督促和辅导之外，还要从根本上加强学生对学习语文的重视，以打好坚实的基础。尤其是学困生，我们除了降低对他们的学习要求之外，还要引导他们重视语文学习，让他们明白，只会做数学题，而不会认字、阅读、写作和理解是不全面的学习。学习语文，不光是认字、写字，它还影响到其他学科的学习，其实数学上许多知识的学习和解答都与我们的理解能力有关。所以，学好语文是为学好其他科目打基础，而不是单纯的读书、认字。如，在引导学生口语交际“有趣的动物”时，就可以告诉学生，我们识字、写字就是说话的基础，而说话就是为了人与人之间的沟通和交流，这就是学习语文的目的。只要学生有了这种意识，重视语文学习，就会主动去学习，去阅读，从而提高学习效果。

所以，在我们的语文教学中，经常会碰到基础薄弱，学习习惯不佳，成绩不理想的孩子。导致他们学习上出现困难的根本原因就是学习态度不够端正，或者缺乏学习的兴趣和动力。对于这些孩子，我们要做的就是创新课堂教学模式，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，以此激发他们的学习兴趣。这样才能培养学困生的学习习惯，提高他们的学习效果。