依托适宜性绘本有效推动幼儿深度学习的策略

顾梦婷

摘要：我园课题“以适宜性绘本推进儿童深度学习，生成课程研究与实施”提出，教师需要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉幼儿的兴趣点，跟随幼儿的脚步进行活动，促进幼儿各方面发展。

关键词：适宜性绘本;深度学习;深度学习

一、主题形成背景

展间谈话时，幼儿热烈地讨论自己平时看见的房子：“我爸爸妈妈带我去环球港玩了，环球港可漂亮了，有很多种颜色……”“我爸爸带我去的迪士尼才漂亮呢，里面有好多城堡……”幼儿对房子有着浓厚的兴趣，我们及时抓住幼儿的这个兴趣点，开展了“房子是什么样的”主题活动。

二、我为主题起名字

一开始我们将这次活动的主题命名为“小小建筑师”，但是我们发现幼儿的参与度不高，所以我们决定把主动权还给幼儿，让幼儿为主题起名字。幼儿取的名字有“爱心彩虹坊”“快乐之家”“房子是什么样的”“五彩缤纷房”。这么多好听的名字，到底选哪一个呢？那就投票决定吧！于是，新的主题名字——“房子是什么样的”诞生啦！

三、激发幼儿兴趣，多方面拓展幼儿对房子的认识

活动一：介绍我居住的房子

活动开始，我们从幼儿已有的生活经验出发，请幼儿介绍其居住的地方。

源源：“这是我婆婆家，楼顶还能晒被子，有三层楼，我们都住在这里。”

磊磊：“我家住在景瑞曦城，有高高的房子，小区里还有滑滑梯，我喜欢我家小区。”

小翊：“我家和奶奶家是连着的，奶奶家很矮，只有两层。”

1.发现问题：我家和你们家不一样。

介绍“我居住的房子”时，司杜小朋友带来了一张他家的房子照片，这时孩子们发现了一个问题：为什么司杜家的房子和我们住的房子不一样？

2.教师反思与推进：家长资源+区域游戏。

司杜是这学期新来的一位彝族小朋友，所以大家对司杜居住的地方感到很好奇。少数民族的房子都是什么样子的呢？为了充分利用家长资源，我们请司杜妈妈进入课堂，为大家介绍彝族的房子特色和风俗习惯。看见彝族的房子和服装时，孩子们惊叹连连。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》所说，幼儿在活动过程中，常常自觉或不自觉地把同伴作为衡量自己的标准。司杜对自己老家的房子侃侃而谈，使其他幼儿不仅开拓了眼界，而且有了更多的思考。我们及时抓住幼儿的兴趣点，在科学区投放了不同民族居住的房屋模型，以此来丰富幼儿的感性经验。

在游戏中，幼儿了解到：原来蒙古有蒙古包，还会移动;傣族的人大部分住在竹楼里，因为傣族居住的地方特别热，竹子有冬暖夏凉的作用，所以用竹子建房子;在北方有窑洞，窑洞是用土做的。看来，我们中国房子的造型可真不少。那国外的房子是不是和我们的房子一样呢？还是有着他们独特的造型？新的问题出现了，应该怎样解决呢？孩子们一起交流讨论，团结了一切可以团结的力量。我们通过家校合作，一起收集了各种各样的房子的照片。

活动二：各种各样造型的房子

孩子们在欣赏房屋的图片时，提出了以下问题。

问题1：大家对古代房子都很好奇，这是谁住的呢？

涵涵：“这是和尚住的房子吧！，

萱萱：“不对，这是古时候的人住的房子！”

教师反思与推进：观看视频讨论。

好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。在认识了解了身边的房子以后，有的孩子认为房子就是像现在这样，这么多年都没有变化，以前的房子肯定像现在的房子一样。可是，古时候的房子和现在的房子真的一样吗？追随幼儿的思考节奏，我们寻找了相关视频一起观看，了解到古时候的人住的房子非常有特色，门楼上会雕刻很多花纹，以此表达自己的愿望。

问题2：看见新北传媒大厦，又有小朋友问，高楼上为什么会有长长的针？为什么高楼有针而我们住的楼房没有呢？

琪琪：“我看见汽车上也有这种针。”

曦曦：“因为这样搭配好看。”

阳阳：“高楼没有信号，所有才装了针，这样就有信号了。”

锐锐：“因为大楼里面有很多人，信号太弱了，有了针会多点信号。”

教师反思与推进：利用多种形式解决问题。

高楼上安装的是什么针呢？为什么会有针呢？我们让幼儿带着问题回家问家长，与家长一起查资料，第二天来讲一讲。

第二天，大家又聚在一起讨论：原来，高楼上长长的针是避雷针。高楼很高，下雨天打雷会放出很多能量，有了避雷针高楼就不会被雷击中，发生危险了。

通過幼儿的观察与对比，我们还做了一张对比图。

1.高楼有尖尖的角，古楼的房顶是弯弯的，我们居住的楼房楼顶是平平的。

2.古楼没有电梯。

3.房子的墙不一样，古楼是灰色的，我们居住的楼房是棕色的，高楼是玻璃做的。

4.门也不一样，古楼的门是半圆的木门，我们住的楼房和高楼的门是长方形的。通过对比图，幼儿更加深入地了解了房屋的造型。教师在活动中真正做到了重视并认真对待幼儿的提问，尊重他们的想法和观点，创造条件支持幼儿通过观察、调查来寻找问题的答案。同时，我们还生发了表演游戏“小小解说员”来为大家解说各种各样的房子。在美工区，孩子们用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱，这些丰富而充满创意的表征，让房子变得生动形象、活泼有趣。

活动三：各种各样材质的房子

通过对比图，孩子发现原来造房子的材料也不一样。我们投放了绘本《三只小猪盖房子》，让幼儿了解砖块、木头、稻草、泥土可以建房子

问题1：读完绘本，孩子们有了新的疑问——除了这些还有什么材质也能建房子呢？

教师反思与推进：实地观察。

幼儿园利用周末，安排家长带着孩子一起去工地外围观察，发现玻璃、水泥、沙子、钢铁都可以用来搭建房子。

铭铭：砖块和水泥可以让房子变得更加坚固。

涵涵：木头也能做房子，木头很硬，还能做屋顶、门，很坚实。

曦曦：我看见的房子是用铁做的，然后把砖块放在里面，用水泥盖上去，用一些颜色涂好。

伊伊：玻璃也能做房子，玻璃很有力量、很坚硬，里面有很多电线连起来。

萍萍：我还看见石头房子，石头也很结实。

问题2：看见了各种各样的房子，孩子们不禁好奇，人类为什么要造房子呢？

教师反思与推进：绘本介入。

投放绘本《你的家我家》，使幼儿了解到因为有风吹日晒，所以我们修建了屋顶、墙壁。但是有了墙壁我们出入就不方便了，所以我们要在墙壁上挖一个洞，这就是门因为想着烧煮美食，我们需要一间厨房。因为外出“拉臭臭”不方便，我们更需要一间厕所。为了使我们的生活越来越舒适，我们的房子、我们的家也设计得越来越精巧。

活动四：房子的历史

我们与幼儿一起阅读绘本《小房子》，让幼儿从绘本中感受从乡村到城镇的变迁。

发现问题：以前的人是住在哪里的呢？爸爸妈妈小时候的房子是什么样的呢？

教师反思与推进：房子历史海报展。幼儿与家长一起翻阅书籍、网上查资料，制作了房子历史海报。既然我们已经了解了历史，那么未来的房子会是什么样子的呢？就让这些属于未来的孩子一起畅想吧！于是，我们的活动五——“我设计的房子”开始啦！

四、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力

孩子们通过语言和艺术的途径，大胆想象，不断设计创造出各种表征方式。如用积木、废旧材料搭建房子，用博物馆讲解员讲解的形式介绍不同风格的房子，用绘本了解各种关于房子的奇思妙想，用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱。这些丰富而有创意的表征，让房子变得生动形象、活泼有趣。这些丰富而有创意的表征反映了幼儿对各种房子的感知，展示了他们对房子的探索和研究。我们欣喜地看到，孩子们通过智力、情感、体力等多方面的付出后获得受益和成长的过程，是合作分享而不失创造的过程。

五、教师总结与反思

通過整个主题活动，幼儿加深了对房子的认识，并知道全世界有各种各样的房子。幼儿利用自己的想象力，发挥创意，设计出了未来的房子，并通过自己的肢体活动等体验了建筑工人造房子的辛苦。也许在这个主题活动中，有些孩子还不能说出一些房子的名称或主要的特色，但我们觉得那并不重要，最重要的是，孩子们在这个过程中拓展了视野，丰富了知识，培养了创意，充分感知到了房子存在的作用与意义，体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们期待有更多的接触和了解。相信在这次活动中，教师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。

（责编：翁春梅）