浅谈多媒体技术在幼儿园礼貌教育中的运用

潘东娣

【摘要】平日生活中，我们对一个人的印象往往受到首因效应的影响，通过观察这个人第一次和我们见面的说话方式以及语气等等就能够了解这个人，由此可见，文明礼貌在一定程度上能够反映我们的心灵以及性格，讲文明以及懂礼貌为做人最基本的准则，不仅如此，文明礼貌还是国家以及社会文明的象征，文明礼貌品质形成的关键阶段为幼儿。因此，幼儿教师务必要抓住该阶段幼儿的身心发展规律，借助现代信息技术为幼儿创造优良学习情境。

【关键词】首因效应;现代信息技术;幼儿;优良学习情境

在人们生活水平日益提高的今天，现代信息技术呈现蓬勃发展状态，计算机设备成为人们生活中不可缺少的一部分，幼儿从小便接触现代设备，并对其充满浓厚的兴趣。因此，幼儿教师在进行学校文明礼貌教育之时，可适当融入现代多媒体色彩，使用教室所配备的投影电视设备以及录像等为幼儿播放文明礼貌教育图片以及视频等等，激发幼儿学习兴趣，并为幼儿创设一定学习情境，采用学教并重以及找错纠错还有角色扮演等模式尽可能弥保证幼儿能够习得更多礼貌知识，为其今后发展奠定基础。

一、在幼儿园运用多媒体进行文明礼貌应当注意的事项

1.学会操作

教师只有学会利用现代多媒体设备才能够在幼儿园课堂中开展礼貌教育工作，学会使用现代多媒体为教师工作的必要基础以及前提，对于幼儿教师来说，他们不需要掌握和现代信息技术有关的密切理论以及工作原理，只需要弄清楚多媒体设备实际顺序以及操作步骤即可，即能够为幼儿播放动画影片以及音乐等。

2.多媒体设备数量要少而精，保证课堂环境干净整洁

教师之所以要减少多媒体设备的数量，其主要原因是防止多媒体设备过多线头，而使得课堂环境十分杂乱，保证幼儿教学课堂的干净以及整洁;不仅如此，教师还应当选择实用的多媒体设备，尽可能挑选美观大方并且科技含量高的设备，增强课堂科技感，起到吸引幼儿注意力，激发幼儿学习主动性的作用;最后，教师务必要对教室做出合理布局，在整理课堂设备之时，应当尽可能将现代设备安置在专门地方多媒体设备留出合适位置，发挥每一个多媒体的实际价值。

3.幼儿教师应当主次分明，将教学摆在首位，避免本末倒置

幼儿教师在带领幼儿学习文明礼貌知识过程中，务必要明确多媒体不是课堂的主体，课堂的主体应当为文明礼貌教育内容，并非多媒体，现代信息技术只以一种简单的辅助工具而存在，其存在的意义为帮助教师进行文明礼貌教学。

二、使用多媒体进行文明礼貌教学的主要方法

1.创设游戏情境，在其中融入文明礼貌教育

对于幼儿来说，最吸引他们的莫不过游戏，倘若将游戏和现代技术建立密切联系，将会取得事半功倍的效果，教师在使用多媒体创设游戏情境，在其中融入文明礼貌教育之时，应当注意以下几点：首先，游戏要符合幼儿身心发展特点，保证幼儿能够融入到游戏之中，感受到游戏的乐趣;其次，玩游戏之前，教师可首先使用多媒体为幼儿播放游戏使用规则，保证幼儿能够直观掌握规则;最后，注意将游戏和幼儿礼貌习惯的培养相结合。

具体教学案例为：幼儿教师在带领笔幼儿学习礼貌用语之时，教师可创设一定游戏教学情境，并在其中融入文明礼貌教育。首先，教师可从互联网中搜寻和礼貌用语有关的视频，并为小朋友们展示视频主人公给的做法;其次，教师鼓励幼儿扮演不同的角色，创设一定情境，进而让幼儿习得文明礼貌用语。比如，视频为《亲戚串门》，视频中的小朋友看到叔叔阿姨来家做客的时候，面带微笑开心地叫了一声“叔叔阿姨”，并礼貌招待阿姨，为阿姨端茶送水等等，阿姨看到小朋友这样做很开心，还有一个视频为《学校中的礼貌用语》，视频中的小朋友见到老师很开心地说“老师好”，遇到同学以及朋友都十分热情地打招呼等等。随后，教师将幼儿分成不同的小组，并让幼儿分别扮演不同角色，每一轮游戏过后，教师要指引幼儿互换角色，保证每一位小朋友都能够体会不同角色所使用的礼貌用语。

2.播放教学视频，发挥榜样示范作用

教师在为幼儿播放视频过程中，要注意挑选主人公形象鲜明的视频，以便能够发挥保养示范作用，让幼儿能够直接体会文明礼貌实际运用方法，还可以选择和中华传统美德息息相关的视频，比如，孔融让梨等。

具体教学案例为：幼儿教师在教会幼儿学习“谦让”文明礼貌原则之时，可借助现代多媒体为给幼儿播放《孔融让梨》动画片，并且教师要为幼儿解说，告诉孔融在面对大小不一的梨子的时候是怎么选择的，是将大的梨子留给弟弟以及哥哥，由此引導幼儿也这样做，并将孔融当作自己的榜样，发挥榜样的示范作用。紧接着，教师可以告诉幼儿“谦让”的主要方法：首先，学会尊重人以及为他人着想，考虑其他人的实际需要;其次，做到不争不抢、不偏不倚，学会超然的处世态度;最后，应当学会分享，而不是自私霸占，将东西据为己有。

实践表明，教师采用多媒体设备，为幼儿展示和文明礼貌有关的动画视频，不仅能够起到吸引幼儿注意力的作用，还能够让幼儿产生身临其境之感觉，为今后幼儿有效利用文明礼貌原则奠定基础。

三、结语

综上所述，我们在日常生活中会遇到形形色色各种各样的人，我们对一个人的印象往往受到首因效应的影响，即这个人给我们留下的第一印象，通过观察这个人第一次和我们见面的说话方式以及语气等等就能够了解这个人，这个人礼不礼貌，用语规范不规范等等都会在一定程度上影响我们对他的看法，文明礼貌在一定程度上能够反映我们的心灵以及性格，讲文明以及懂礼貌为做人的基本准则，是中华民族的传统美德，不仅如此，文明礼貌还是国家以及社会文明的象征，文明礼貌品质形成的关键阶段为幼儿。因此，幼儿教师务必要抓住该阶段幼儿的身心发展规律，借助现代信息技术为幼儿创造优良学习情境，明确现代信息技术的实际价值。

[本文系广州市增城区“十三五”规划（2018年度）立项课题“农村幼儿良好行为习惯养成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

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