以人为本理念在小学学校管理中实施的探究

【摘要】以人为本就要重视学生的个性发展，与传统的教育模式形成鲜明对比，让学生实现全面发展，这就要求学校与老师不断进行改革创新，不断找出新的教学模式来适应学生的发展，充分体现以人为本的理念。

【关键词】小学管理  以人为本  实施探究

【中图分类号】G627     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0209-02

一、将以人为本用于小学学校管理中的意义

1.以人为本是素质教育的要求

素质教育就是要提高学生的素质和促进学生的全面发展。以人为本是素质教育的要求，它注重的是人的全面发展，以及学生的个性发展，所以说素质教育具有发展性。素质教育的以人为本，注重学生思维的培养和习惯的形成，与应试教育形成对比，它是要解放学生的思想，让学生思维更加开放，这样才能发掘学生的潜力，充分利用学生的兴趣，让学生朝着适合自己的方向发展。以人为本的素质教育还要求学生实践，注重学生动手操作能力的提高，同时开发学生的大脑，让学生思维更加灵活，在解决问题时想的更加全面。

2.以人为本有利于学生综合素质的培养

提高学生的综合素质，是指提高学生德、智、体、美、劳方面的素质，注重“以人为本”的小学教育管理中，能够提高学生的综合素质，学生是发展的，进步的，不是学习机器，学生的发展是全面的。学生在学校能体现出德、智、体、美、劳各方面的发展，这需要学生的积极参与，也离不开老师的积极引导，老师采用“以人为本”的教育理念，正确的引导，才能全面提高学生的综合素质，培养出心理身体都健康的人。

二、以人为本在小学管理中实施探讨

1.实施以人为本的小学教学模式

实施以人为本的教育模式，注重的是以人为本。现在社会越来越注重“人”的发展，以人为本也更加深入人心，对于小学生来说，他们各方面的能力比较低，心理承受力也较弱，所以老师们在教育学生时，更应该多关心学生的心理发展，呵护与关心学生，才能保证学生健康的成长与快乐的学习，学校与老师秉持以人为本的理念，关心爱护学生，多站在学生的角度，理解学生的想法，才能化解老师与学生之间长期以来形成的不融洽的关系，让学生接受老师，与老师成为朋友，才能更好的学习知识，形成一种良好的教育模式。

2.制定并完善以人为本的小学教育管理制度

前面提出要实施以人为本的教学模式，首先要制定以人为本的管理制度，以人为本的管理制度要求老师在对待学生时，要一视同仁，公平的对待每一位学生，在进行奖励与惩罚时也要遵循以人为本的理念，对做的好的同学进行嘉奖和鼓励，让他再接再厉，争取做得更好，对于犯错误的同学，要进行合理地批评，让学生明白自己错在哪里，该怎样改正，下次该怎样做，让学生在错误中成长与进步。对老师也要进行严格要求，老师在进行备课时认真仔细，明确上课内容与目标，对于学生考核的结果要公平公正公开，学校要切实完善以人为本的管理制度。

3.注重小學老师的专业素养的提高

老师的天职是“传道授业解惑”，这要求老师的专业课一定要扎实，如果身为一名老师却解决不了学生的疑问，这就不是一名合格的老师，每一位老师都有学习与上升的空间，老师的专业素养高是教好学生的必要条件。老师专业素养的提高，首先是老师职业道德的修养提高，作为一名小学老师，要明白自己的职责和使命是什么，应该将所有的热情投到教育事业中去，去感染与引导学生。其次，老师也要一直学习，不断提升自己，进行工作总结，才能逐步提升教师的综合素养，老师有了深厚的文化底子，才能满足学生日益增长的文化需求，才能迎合社会的不断发展与变化。

4.注重与家长的沟通，共同管理学生

想要教出好学生，除了学校单方面的努力之外，与家长的结合教育也是必不可少的，首先家长更了解学生生活上的情况，比如性格，有的比较腼腆，学生不会的问题可能也不会主动找老师说，这样长期下去，越来越不会，就会降低学生的学习积极性，慢慢的甚至讨厌上学和学习，如果家长跟老师沟通的及时，老师会着重关注这位学生，让他慢慢接受老师，慢慢的主动接近老师，这样以后再有不会的题目就敢主动去问老师了，学习起来也会轻松一些。还有的一些性格比较开放，这样的学生一般上课能注意到的，他可能做题马虎不仔细，老师家长也要及时进行沟通，除了在学校老师提醒之外，回家后做任何事情家长都应注意让他用心去做，仔细去做，慢慢改掉这一不好的习惯。

本文主要是说了以人为本在小学教育中实施的探讨，通过以人为本在教学中的意义，说明以人为本的教学理念的重要性，以及在具体实施过程中怎样贯彻以人为本的教学理念，推动小学教育健康发展，最后达到培养出全面发展与个性发展的合格社会人的目的。

参考文献：

[1]刘万升.坚持以人为本 优化学校管理[J].宁夏教育. 2016（10）

[2]蔡崇明.以人为本，优化学校管理[J].新课程研究（教育管理）. 2017（01）

作者简介：

杨涛（1983.1-），男，甘肃省灵台县人，本科学历，一级教师，研究方向：学校管理。