指导学生做好高中生物学探究性实验

郭晓燕

【摘要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的高中生物教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的高中生物学探究性实验已经不能够满足新时期的教学需求。文中对于如何指导学生做好高中生物学探究实验，给出了一些有效的策略，以供参考、借鉴。

【关键词】高中物生  探究性实验  指导策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0177-01

1.典例分析

背景：以人教版高中生物必修3第五章《生态系统的能量流动》当中的内容为例，把收获到的玉米种子堆置一段时间后会产生热量，对于这个问题某位同学的观点是，由于玉米本身的呼吸而形成的热量。按照下文当中的实验材料，来对玉米种子热量来源进行研究。

实验原理：生物本身所具备的呼吸作用能够通过热量的方式散失，而散失的能量相对值则是可以通过温度计来进行测量，也就是说散失的温度越多那么温度计所能够读取的度数就会越高。

实验材料及相关设备：若干新鲜的玉米种子，经过高温消毒的暖水壶三个，温度计三支，棉花若干以及0.1%的高锰酸钾溶液。

实验步骤：

步骤一________;

步骤二________;

步骤三________;

步骤四________。

实验结果预计及其结论为：                     。

参考答案：

步骤一：把三个经过高温消毒的暖水壶写上编号1、2、3。

步骤二：把若干新鲜的玉米种子分成三个等分，将其中的一份煮熟，并将其放置到1号暖水壶当中;另一份玉米种子则是利用0.1%的高锰酸钾溶液浸泡之后装入到2号暖水壶当中;第三分玉米种子不需要经过任何的处理就放置到3号瓶当中。

步骤三：分别在1、2、3个暖水壶里插上一支温度计，并将准备好的棉花将暖水壶的瓶口封紧，并将三个暖水壶内的温度计度数进行记录。

步骤四：把三个暖水壶放置于相同的环境内，然后再定期对瓶内的温度进行记录和观察。

预期结果为：

1号暖水壶里的温度没有产生任何的变化;2号暖水壶和3号暖水壶里的温度有一定的升高，而且3号暖水壶的温度会比2号暖水壶要高。

结论：

玉米种子当中热量产生的原因，是因为玉米种子本身所具备的呼吸作用所放出的能量，以及玉米种子本身所带有的微生物呼吸作用而散发出的热能。

学生在操作过程当中将会出现的问题：

（1）有一些学生在实验过程当中，不知道要从哪个方面开始着手，而且对于实验分组都无法意识到。

（2）实验步骤在设计过程当有出现的不合理的内容，有一些部分对照物缺失，还有一些是无法对错误的实验方案进行反思与纠正。

（3）无法将三个暖水壶里的温度计示数进行及时记录，导致整个实验的预期结果的正确性无法得到保障。

（4）步骤以及预期实验结果当中存在表述错误、或者词不能够达意等问题，无法将正确的实验观点完整地表现出来。

（5）在整個实验过程当中，实验器材摆放混乱、不整齐，而且还出现仪器损坏和材料大量浪费等问题。

2.如何指导探究实验

2.1提高业务水平

相比较于生物课堂教学，指导学生完成探究类实验并非是一件简单的事，既需要教师深入了解教材以及大纲中的内容，而且还要结合课程标准。教师只有具备扎实的理论基础以及良好的实践能力，才能够指导学生顺利完成探究类实验。

2.2具备预实验的能力

在进行实验之前，生物教师应当要先将实验完成，通过这种方式就能有够顺利地帮助学生了解实验内容和实验步骤，提供重要的参考。同时还能够确认整个实验是否具备科学性以及可行性，防止出现因为盲目开展学生实验，导致人力资源、物力资源的浪费，此外预实验的过程也必须要严格按照正式实验进行。例如说在探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最佳比例。由于这个实验在实验室当中不容易完成，因此教师可以将整个实验过程移到室外进行，因此教师要将预实验工作做好。否则就不能够将价格高昂的生长素药物向学生进行分发，例如说NAA、2，IPA以及生根粉等等，更不要说对整个实验进行科学、合理地指导。

3.指导实验后的体会

对于那些刚进入到高中阶段的学生而言，他们本身的实验知识不足，因此想要将探究类实验完成，是一件极为不容易的事情。为了能够让学生在有限的课时内完成教学目标，教师就必须要具备良好的职业素养以及个人能力，这样才能够指导学生顺利完成实验。

4.结语

综上所述，想要在高中生物教学过程当中，指导学生完成探究性生物实验，教师就必须要结合班级当中每个学生的具体情况，再以教学大纲作为核心来设置一些高效、合理的方式来对学生的探究实验进行指导，这样才能够全面性地提高学生的生物实验水平，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱颖雅;陈英杰;生物教学源于生活实践[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2016年