提高初三化学教育教学质量的策略研究

刘昌威

【摘要】初三化学是学生学习的重点内容，为提升教育教学质量，老师可以采取创建教学模式，坚持以人为本的方式，从而为学生未来的学习与发展奠定基础。

【关键词】初三  化学  教育教学

【中图分类号】G633.8     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0174-02

1.提高初三化学教育教学质量重要作用

化学是初中三年级学生学习的重点科目，同时也是中考的考试科目，并且化学在中考当中占有一定的比重。为保证学生能够在化学教学当中，学习到更多的知识内容，需要老师不断提升教育教学质量。在如今教育改革背景下，传统教学模式虽然可以在一定程度上帮助学生学习化学知识，但是不利于学生的长久发展。因此，为提升教学质量，需要老师不断对自身的教学内容以及教学模式等进行创新[1]。通过教学创新工作，不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，同时也可以为学生未来的学习与发展提供保障。由此可以看出，提升化学教育教学质量对学生发展的重要意义。

2.初三化学教育教学现状

2.1学习兴趣不足

从目前初三化学教学当中不难看出，许多学生对化学的学习不感兴趣。学生认为化学知识点较为困难，而且许多化学知识点较为抽象，如果老师没有使用适合的教学模式，那么在很大程度上将会对学生的学习产生影响。如今在初三化学教学中，学生学习兴趣不足，是影响老师教育教学质量提升的一个重要原因。因此，如果老师想要提升教育教学质量，那就需要采用合理的教学方式，不断激发学生的学习热情。

2.2缺乏有效沟通

因为在如今初三化学教学中，老师通常情况下还是采用传统教学模式。老师在课堂当中占据主体地位，学生只能被动接收老师传授的内容。在课堂当中学生与老师之间的沟通少之又少，老师无法及时了解学生的学习情况，而学生有不理解的问题很少会在课堂当中向老师提问。久而久之学生不会的问题越来越多，学习自信心降低，这一问题的产生，对学生的学习将会产生严重影响。

3.提高初三化学教育教学质量有效策略

3.1创建教学情境

上文说到如果在初三化学教学中，想要提升教学质量与教学效率，需要不断激发学生对化学学习的兴趣，促使学生可以积极主动参与到学习当中。为实现这一目的，老师可以在教学过程中，为学生创建相应的教学情境。创建教学情境就是将学生引入到特定的环境当中，吸引学生在课堂当中的注意力。因为化学知识内容本身就较为繁琐、零碎，学生学习较为困难，通过创设教学情境的方式，还可以加强学生对知识内容的理解。比如，在学习“金属材料”相关知识内容时，为给学生创造相应的教学情境，需要老师对多媒体技术进行充分利用。在如今社会快速发展当中，先进的教学技术以及教学设备以及进入到课堂当中[2]。所以，老师需要对教学设备设施进行合理利用，不仅能够达到良好教学效果，还能激发学生的学习热情。在多媒体当中为学生播放“东汉晚期的青铜奔马距今约一千八百年”“河北沧州铁狮子距今约一千年”的图片。通过图片的播放，将学生引入到这一历史环境当中，不仅可以增强学生对我国历史的兴趣，还可以在一定程度上帮助学生了解我国历史文化。这样学生在观看图片的过程中，老师让学生对图片的内容进行分析，然后引出本节课的教学内容，可以达到良好教学效果。

3.2坚持以人为本

坚持以人为本就是需要在初三化学教学当中，让学生正在课堂当中占据主体地位。只有这样学生才能认识到自身的价值与重要性，而老师可以在教学当中扮演引导者的角色，对学生进行正确的引导，积极与学生之间进行沟通与交流。比如，在进行“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置”实验时候，因为实验涉及到许多内容不步骤，如果单纯只依靠学生自身的努力，将无法达到相应的实验效果。所以，可以采取小组合作的学习模式，在实验当中小组长将不同的工作任务分配给组员，促使组员可以明确自身的工作。针对工作内容能够及时寻找答案，在这一过程中学生将会逐渐发现自身的价值，同时可以促使每一位学生都参与到学习当中。在这一过程中，老师还需要做好引导工作。通过小组合作的模式，不仅可以提升教学质量，而且可以不断提高学生的合作意识与团队意识等。

结束语

综上所述，在初三化學教学当中，为提升教育教学质量，需要老师在其中发挥重要作用。老师需要不断进行专业知识的学习，对学生的特点以及学习情况等进行及时了解，从而在课堂当中采取适合学生学习的教学方式，实现学生的更快进步。

参考文献：

[1]李雪.STSE理念在初三化学项目学习教材中的体现[J].科教文汇（下旬刊），2018（11）：126-127.

[2]郭春旺.运用心理规律 巧记化学用语——以现行人教版九年级化学教材为例[J].化学教与学，2018（06）：73-74+69.