浅谈情感与态度在小学英语教学中的运用

鲁玉红

【摘要】在新课程改革的倡导下，现阶段小学英语教学过程中不仅重视对学生基础英语知识的教学，更加重视对学生情感与态度、综合英语素养的教学。小学英语教学过程中，教师应从情感与态度的角度出发，针对学生的学习情况、英语学习需求等创设多元化的教学途径，促进英语学习效率的提升，提高学生的综合英语素养。为分析情感与态度在小学英语教学中的运用，笔者针对在小学英语教学中运用情感与态度的教学意义进行了分析。

【关键词】情感与态度  小学英语  应用措施

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0115-02

新课程改革标准中明确提出，培养学生良好的情感与态度价值观属于较为主要的组成部分。通过情感与态度的教学能促进学生积极发挥自身主观能动性，激发学生学习英语的兴趣及热情，促进学生在英语学习中快速成长。而现阶段大多数教师在开展小学英语教学过程中对于学生情感与态度的重视程度不高，学生学习英语的能力较差，不利于学生综合素质的培养。

一、在小学英语教学中运用情感与态度的教学意义

在小学英语教学过程中运用情感与态度实施教学具有较为积极的意义，促进学生们深入英语知识点中进行深度的理解及把握，促进学生们积极主动的参与进语言学习过程中去，促进学生们对语言知识的学习及掌握，辅助学生掌握语言的使用技巧及运用规律，改变传统英语教学过程中“哑巴英语”的教学现状，激发学生学习英语的兴趣。此外，在英语教学中运用情感与态度还能促进新课程改革教学目标的完成，在小学英语教学过程中融入积极向上的情感与态度能帮助教师结合学生实际情况，以学生为本制定针对性的教学计划及目标，强化了教师的综合教学能力，引导着教师向着素质教育及新课程改革发展方向不断优化、前进及改善，制定符合学生情感与态度培养需求的教学计划，提高小学英语整体教学水平，促进小学生综合英语素养的培养。

二、情感与态度在小学英语教学中的运用

1.创设针对性的生活教学情境，提升学生对英语的情感与态度

小学英语教学与学生们的实际生活存在着密不可分的联系，教师在教学过程中应寻找小学英语教学与实际生活之间的联系，通过创设与生活息息相关的情景的方式开展英语教学，吸引学生们的学习兴趣，改善及优化学生对于英语学习的情感与态度、错误认识等，提高小学英语学习效率。在创设小学英语生活教学情境过程中，教师应从学生生理、心理的特点出发，深入学生们的实际生活、对学生们的生活背景进行熟悉后创设针对性的教学情境，让学生感受到生活与英语之间的紧密联系，培养学生学习英语的情感与态度[1]。如在进行“How many？”的教学过程中，教师可以创设以下生活情境的对话，引导学生掌握“How many”的用法及意义。A：“How many people are there in your family？” B：“Only four， my mom， dad and my sister.”在向学生介绍“How many”的用法之后引导学生结合自己生活中常见的对话进行模拟训练，降低英语学习难度，提高学生对英语的情感与态度。

2.转变传统课堂教学手段，稳定学生学习态度，传递良好学习情感

在小学英语课堂教学过程中，教师应转变传统课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式，结合学生的学习需求、小学英语教学目标及学生的实际情况开展丰富、多元化的教学模式。通过实施多媒体教学、小组合作教学、自主探究教学等多元化的途径促进学生们养成良好的英语情感与态度，促进学生建立稳定的学习态度，树立良好的英语情感，提高小学英语教学水平[2]。

3.采用多元化的教学评价模式，提高学生综合英语素养

在小学英语教学过程中，除了转变教学理念及教学模式之外，还应更新及优化教学评价措施，通过改变评价对象、改变评价单一模式的方式提升学生们的学习积极性及学习信心。教师应针对学生们实际学习情况采用设计针对性的教学评价标准，通过学生自评、学生互评及教师评价相结合的方式展开综合性的教学评价。教学评價过程中从学生们实际学习过程中学习积极性、学习态度及学习进步等方面的变化，对学生实际情况进行记录及总结，保证教学评价的客观性及高效性，培养学生们正确的学习英语情感与态度，促进学生综合英语素养的培养。

三、结语

在小学英语教学过程中，教师应结合新课程改革的教学要求及标准，通过实施创设针对性的生活教学情境、转变传统课堂教学手段及采用多元化的教学评价模式等多元化的教学途径促进学生们英语情感与态度的改变，提高学生们的综合英语素养，促进小学英语教学水平的整体提高。

参考文献：

[1]孙丽霞.浅谈小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].神州，2017（10）：152.

[2]方娟.浅谈情感教育在小学英语教学中的渗透[J].校园英语，2016（26）：129.