小学语文教学中阅读与写作教学融合的研究

徐婷

在语文教育事业快速发展的潮流下，阅读与写作教学的融合，已经成为一种新型的教学思想。在这种教学思想的驱动下，教师必须拓宽教学眼界，转变教学策略，将培养学生的语文综合素养和能力视为第一要务，从根本上提高学生的语文能力。不断融合阅读与写作教学，不断强化阅读与写作教学能力，才能提升学生的语文素养和应用水平。

一、小学语文教学中融合阅读与写作教学的意义

1.发展小学生的语文思维

就语文的内涵作用来讲，不仅能升华学生的个性品格，还能发展核心素养，锤炼其人文思想精神。基于此，教师要深化语文学科认识，将更多的语文知识传授给学生，使学生获得更好的发展。

要提升学生的语文能力，阅读发挥着指导作用，写作发挥着沉淀作用。将二者的教学效用相互结合，学生的学习效果会更加明显。一般来说，学生的语文学习成绩不理想，主要是因为阅读能力不强、写作素质不高，要提升语文水平，需要将培养阅读和写作能力的方式和方法有效地衔接在一起。学生阅读能力提升了，会提高其写作能力。学生写作能力提升了，阅读兴趣自然会增强。

由此可见，阅读对提高学生语文素质、吸收语文知识，发挥着启明灯和路标的作用。写作对提高学生的语文素养、丰富学生的语文知识，发挥着重要作用。因此，有机融合阅读与写作教学方法，能够使学生做到随时学习知识，随时积累知识，随时消化知识，从而提升学生的语文水平。

在阅读与写作相融合的教学中，发挥二者的机制效用，能有效发挥学生的语文能力。通过阅读，学生能够发挥想象力，不断深入理解语文知识，找到学习语文知识的方法。通过写作，学生能够将想象力转化为创造力，从而更好地发散语文思维，创新语文知识。

2.提高小学生的语文能力

在小学阶段，提升学生的语文能力十分重要和必要，直接关系着学生的学习与生活状况，直接决定学生身心素质的发展程度。如果学生语文能力不强，很可能也欠缺生活能力。反之，如果学生生活能力不强，语文素养也可能不高。由此看出，语文知识是人发展自我意识、锤炼自身性格的依靠。在语文的影响下，语文学习能力和日常生活习惯相互作用，相互影响。

基于此，教师必须要依托生活，对学生开展系统性的语文教学，促使学生语言思维的形成，提高学生感知和领悟语文的能力。

另外，为了提升学生的语文能力，教師应通过利用阅读丰富学生的视野，利用写作培养学生的情操，从而使学生养成善于探究、乐于观察、乐于思考的学习习惯，促进学生提升语文综合素质。在此过程中，教师还需要充分尊重学生的个性，不断强化教学方法，提高学生的学习能力，从而使学生能用已学知识探究新知识，深层次地理解语文内涵。

二、小学语文教学中融合阅读与写作的策略方法

1.以学习兴趣为前提，激发学生阅读与写作意识

随着语文教学水平的不断提高，阅读与写作教学融合已成为必然趋势。基于此，教师需要将提高学生的阅读与写作意识作为教学的前提条件。首先，教师应摒弃传统教学模式，逐步加强翻转课堂教学模式的应用。通过对学生进行积极的引导，不断让学生依托自主学习，挖掘语文教材知识。

例如，教学《小青蛙》时，教师可以根据教学大纲内容，与学生进行积极互动。通过依托青蛙的形象特征，以及生活习性等问题，不断激发学生的学习兴趣，让学生自主阅读文本。

为了使学生记忆更多的语文知识，教师可以利用读后感的方式，让学生写出感想。其次，教师应利用多媒体，给学生搜集学习资源，从而使学生通过阅读发现和感悟生活;通过写作，沉淀语文思维。

2.以学习习惯为依托，培养学生阅读与写作思维

培养学生良好的学习习惯十分重要，学习习惯直接关系着学生学习的质量和效率。没有良好的学习习惯为依托，学生各方面能力的发展都会受到严重的限制。基于此，教师必须要借助各种手段，提高学生的语文素养和素质，使学生养成适合自己学习与发展的学习习惯。

首先，教师应从实际生活出发，不断规范学生的学习与生活。通过树立“今天的事今天做”的思想，不断消除学生的懒惰心理，帮助学生解决拖延症问题。其次，教师应通过让学生做好预习和复习工作，不断整合阅读和写作知识，从而提升学生的语文意识。最后，教师应加强对学生的语言训练，使学生养成良好的表达习惯。语文作为一门语言学科，讲究的是听、说、读、写，想要提升学生的语文综合素质，教师必须教会学生认真听课、表达情感、阅读文章，进而提笔写作。

3.以积累知识为根本，提升学生阅读与写作能力

语文不仅是一门知识学科，也是一门素养学问。学生想要提升语文能力，准确抒发情感，就必须要依托阅读和写作，不断积累知识，才能提高语文素质。基于此，教师一定要以积累语文知识为教学根本，全面提升学生的语文能力。

首先，教师应教会学生阅读，依托浏览、朗读、默读等方式，促进学生吸收知识。例如，教学《吃水不忘挖井人》时，需要有效挖掘文本内容，不断带领学生找寻文章的中心思想，促进学生深入阅读。让学生划出生字、生词等不理解的地方，细致讲解，从而在最大限度上提高学生的语文素质。

其次，教师应教会学生写作，依托各种生活案列，各种小故事，不断丰富学生的写作思维，促进学生写有所得，写有所用。例如，教学《坐井观天》时，可以依托多媒体技术，给学生展示文本形象。通过依托一些小问题，不断发散学生想象力，使学生能有所感悟。通过让学生写出感想，不断训练写作能力，使学生有效提高语文水平。

4.以创新教学为重点，促进学生学习阅读与写作

创新阅读与写作融合的教学法，是促进学生阅读能力和写作素养的有效办法。基于此，教师需要将教学创新视为重点工作内容。通过结合阅读与写作，丰厚语文学科形象，使学生产生学习兴趣，更加积极地学习语文知识。

首先，教师应重视应用情景教学法，不断给学生创设各种语文情境，不断熏陶学生的语文意识。例如，教学《静夜思》时，可以利用多媒体技术，给学生展示诗人仰望夜空、月下徘徊的情景，帮助学生阅读全诗和写出感想，从而使学生能够感悟更多的语文情怀。

其次，教师应重视应用游戏教学法，通过让学生参加各种形式的阅读和写作活动，不断引导学生学习语文，提升学生的阅读能力和写作水平。

在小学语文教学中，教师应不断提高阅读和写作教学水平，丰富学生的阅读与写作思维，从而提升语文综合能力，提高语文素质。