小学语文作文教学中模仿教学的应用分析

肖海兰

对于小学生来说，语文是一门非常重要的学科，学生需要在课堂中学习语言知识，为将来的发展打下基础。当前，知识、学历都是衡量人才的重要标准，但都不是唯一的标准，一个人的学识才能够代表其个人能力。语文是增加学生底蕴的一门学科，因此，学生应该从小学重视语文学习，不断增强自身的语文素养。

新课程改革以来，学生的综合素质发展一直都是广大教师关注的话题，尤其是在小学阶段。小学语文教学中，教师的教学目的主要是为了培养学生的语言运用能力，体现学生语言运用能力最明显的方式就是写作，所以教师需要重视写作作教学。在作文教学中，教师可以带领学生进行模仿式写作，在模仿过程中提高学生的写作能力。接下来，本文具体阐述模仿教学在小学语文写作教学中的应用。

1.模仿教学在写作教学中的意义

一方面，能够帮助学生积累更多的语言知识。很多学生在写作过程中，都会出现无从下笔、不知道怎么写的情况，主要原因就是学生的积累不够。模仿教学是指教师引导学生仿照某一篇文章进行写作，模仿文章的结构、写作技巧等，激发学生的写作兴趣，开发学生思维，丰富学生素材库。另一方面，符合学生的认知能力。对于小学生来说，各方面学习能力都没有发展完全，缺少对抽象事物的认知，在写作过程中易受到语言的限制，作文空洞、简单，内容干瘪。模仿教学与学生的认知能力相符合，通过对写作技巧、写作方法的模仿，学生将会积累更为丰富的语言知识，写作能力能够得到有效提升。

2.小学语文写作教学中模仿教学的应用

2.1遵从循序渐进的原则

在小学语文写作模仿教学中，教师一定要遵循循序渐进的原则，毕竟模仿教学并不是一蹴而就的，由简入繁、由易到难是每一位教师需要考虑到的，如此，学生才能实现质的飞跃。基于小学生的年龄、思维等特征，首先，教师可以让学生对一些优美的辞藻或段落进行模仿，积累一定的词汇和语言知识。其次，教师可以要求学生对作者的写作技巧、写作方式进行模仿，逐渐丰富自身的写作技巧。最后，学生需要在模仿的过程中加入自己的一些思考。每当学生在模仿后有了不一样的感受，都可以逐渐将模仿的内容转化为自身的写作资本，不断充实自己，最后脱离开模仿，提高自身的写作能力。当学生积累得足够之后，就进行下一个阶段——创新。

2.2基于模仿，实现创新

创新从来都是第一生产力，唯有创新，人类的生活才能不停地向前发展。在小学语文教学中，培养学生的创新能力是教师的教学目标之一。在写作模仿教学中，教师可以引导学生基于模仿，实现创新，逐渐形成自己的写作风格，众多学者都是这么过来的。例如，在模仿“我喜欢在柳树下玩耍，因为……”这一句时，学生可以在模仿的基础上进行适当创新，“我本来是不喜欢在柳树下玩耍的，但是因为……”相比后一句，前一句很普通，可见，学生实现了创新，且结果是好的。当然，即使学生作品在创新之后比不上原文，教师也应当支持学生进行创新，因为经过创新之后，学生能够发现自己的缺点，对照原文，学生可以思考更好的写作方法，提高自身的寫作能力。

2.3真情流露，表情达意

一篇文章，最让人动容的并不是华丽的词藻、过人的写作技巧，而是真挚的情感。人是富有感情的，亲情、爱情、友情等，在作品中流露出真情实感，能够为作品增色不少。例如，在教学《我不能失信》一文时，教师可以让学生模仿课文进行写作，学生可以仿照作者宋庆龄写一篇类似的作文。并且，学生还可以添加自己的想象内容，如“我”没有赴约，朋友对“我”的失望，渐渐疏远等，在此过程中，“我”明白了诚信的重要性，无比后悔自己的决定，自此，“我”明白了诚实守信的重要性，再也不失信于人。在添加这一段想象之后，学生的作品会增色不少，因为学生流露出了自己的真实情感。

总而言之，在小学语文习作教学中，模仿教学是一种非常有效的教学方法。教师需要明确模仿教学在小学语文写作教学中的重要意义，遵循循序渐进的原则，基于模仿、实现创新，并流露出真情实感。