人本化思想在大学教学管理中的演化与应用

于欢

摘 要：大学教学管理应奉行人本化思想，在教学管理上将人本主义理论作为首要理念。学生是学校的主体，教师则是学校的一线教育工作者，这些身份都应该在教学管理中得到最大的尊重，无论是管理者，还是教学管理的参与者和组成人员，都需要做到人人平等，通过人本化思想营造和谐理想的校园环境。本文揭示了人本化思想在大时代发展背景下教学管理中的演变，分析了人本化思想在教学管理中的应用途径。

关键词：人本化思想;管理应用;教学管理

一、引言

在如今社会不断高速发展的大背景下，大学的教学管理理念也需要不断变化，慢慢转向人本化管理思想，从以前的束缚学生、监管学生，转变為尊重学生的价值观，关注学生的成长，解放学生的天性[1-3]。教育管理工作既要达到教育、管理学生的目的，也要践行人本化管理的思想，尊重每一个学生的多样性，引导学生找到适合自身的发展方向。对于奋战在教育一线的教师而言，也应尊重他们的教育方式，鼓励其专业发展，调动教师的教学积极性，为营造和谐向上的校园氛围不断努力。

二、人本化思想在大学教学管理中的演变

人本化思想就是以人为本的理念，在我国，许多教育实践都将人本主义教育理论作为指导方向，具体可以归纳为：第一，强调个体人格的独立性和主动性，第二，尊重人的利益要求，第三，尊重人的个性和想法，第四，保证民主自由。所谓教育管理中的人本化思想指的是在大学教学管理中建立合适健全的制度，保证教师才能的施展和价值的追求，充分引导教师的主观能动性，让教师能够因材施教，帮助每一位学生找到合适的发展道路，做到充分尊重并肯定每一个个体的独特性，把学生置于教学管理工作的主体位置，鼓励学生朝着个性化的方向发展，不硬性规定教育管理束缚学生的发展。在整体的教学管理模式中，应鼓励学生自由追求发展，鼓励自我实现，创造一个自由民主的教育氛围[4-6]。

传统的教育管理工作只为管理学生，没有充分意识到学生的个体差异，统一化的教育管理限制了学生的自我发展。无论是教学管理模式还是教学内容，都无法做到个性化的因材施教，把所有的学生浇筑成一个模板，与现代化的教育目标背道而驰。如今推崇的现代化教学管理则是以人为本，对于不同类型的学生打造服务性的个性化教育管理体系，放大每一位学生的闪光点，把因材施教作为教学工作者的教育方式，成绩的好坏只是学生整体发展的一部分，并不能以偏概全，要从德智体美劳各个方面体现学生身上的闪光点。学校作为育人子弟成长的摇篮，不仅承载着教书育人的职责，更重要的是能够把学生的潜力从发掘到展现，并做到极致，制定一条符合学生个人特色的培养道路，发展学生的创新能力，实现学生的自我追求，让学生作为教育的主体，不仅仅是一味地接受教育，而是激发学生的主观能动性，挖掘自我潜能，从而培养出高素质、高能力的现代化综合全面人才。

三、人本化思想在大学教学管理中的应用

（一）充分发挥教师的主观能动性和积极性

高校要注重实现教师的自我价值，让教师拥有充分发展空间。对于教育行业最前线的教师，高校首先需要保证人本化的思想能深刻贯彻在他们身上。如果教师都没有一个充分发展、实现自我价值的舞台，那么很难保证在实际的大学教学管理中，帮助学生实现个性化发展。学校的教育管理工作首先应该做到以教师的发展为中心，充分尊重各位教师在教学工作中提升自我专业水平的意愿，以提升教师的教学能力为核心，构建一支专业知识掌握出色并且能和学生打成一片的教师队伍。同时，要关注教师的发展。特别对于长期从事教学工作的一线教师，他们的教学时间长，教学经验丰富，高校要着重关注他们的发展需求，充分给予优秀的教师表彰，激发教师的动力。此外，在教学组织上可以定时安排新老教师交流经验，让年轻、可塑性高的新人教师和资历深经验足的老一辈教师进行沟通交流，这样既可以调动老教师的积极性，又可以使新教师吸收前辈的经验，更好地定位自身发展方向。

（二）建立完善的教学管理制度

教育管理工作目前处于一个转型时期，在新时代的要求下，教育管理工作趋向于以人本化思想为核心，以培育培养综合素质全面的人才为目标，尽可能通过教学引导最大程度地发掘学生的潜能。因此，传统教学管理制度已经不适应当今时代的改革要求。为此，在互联网时代，需要将大数据背景下的信息化管理作为指导教学管理的理念。大学院校应当根据人本化思想教学管理的要求，制定全面、动态、人性化的教学质量监控与评价制度，确保教学管理能够高效率、高质量、安全规范地进行。在校园教学管理方面，要做到校园规范人人参与、人人保障，通过制定合理规范且人性化的规章制度，调动校园工作人员的执行积极性，保证校园管理工作能够有序进行，以提高人才的培养质量。

（三）鼓励学生发展兴趣特色，发掘自身的潜力

大学时期，学生的思想趋于成熟、独立，自我行动能力不断变强，此时是学生差异化发展的黄金时期。高校应认识到此刻自身的责任，采取人本化教学管理，充分尊重每一个学生的发展意愿，要因材施教，发掘学生的潜力。同时，对于即将迈入社会的大学生来讲，职业生涯规划、职场经验、创新能力、较强的心理素质都是其步入社会的必要技能。高校应通过开展相关职场专业课程、特色选修课（如舞蹈、声乐、美术、表演等），鼓励学生参与举办各种社团活动，来丰富学生的社会实践能力，帮助学生寻找适合自身的发展方向，提高其在工作中的竞争力。高校应将人本化思想作为教学管理工作的基石，使学生在兴趣爱好、自身特点的差异化发展中发光发亮，提高其步入社会的适应能力和竞争能力。

（四）根据学生特点开展差异化教学

教师在教学工作中应奉行人性化思想，因为每一位学生都是独立而自由的个体。不同的学生存在不同的优点，未来也具有无限的可能。教师一定要充分理解并尊重每一个学生的个体化差异，采取因材施教的方法，不能简单按照某一项单方面的标准去评价学生，应当鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展。在课程选择方面，应当打造多元化课堂。除了教授专业必备课程外，学校应充分尊重学生意愿，开放多种方向、不同内容的选修课程，一方面大量的选修课程可以帮助学生发现自身优势，挖掘自己的兴趣和长处，拓展自己的技能范围，另一方面也可以让学生更好地规划自己未来的人生，制订符合自身职业发展的学习计划。

（五）重视培育学生的个人情感和内在心理

与传统教育不同，人本化思想培育下的学生，在个人情感和心理建设方面相比前者更加出彩。一般来说，与传统教育模式相比，人本化教育模式下的教师在教学过程中，扮演的角色从决策者转变为辅导者，和前者只关注学生最终成绩或排名相比，辅导型的教师更关心学生在这个过程中的得与失、成长与收获。如果学生在成长过程中产生了负面的情感，教师要在第一时间发现，并通过自己的真诚、温暖、尊重以及专业的技能帮助学生，加强学生的内心精神世界建设。相关研究表明，内心强大、情感丰富的学生在未来更容易取得成就。

（六）注重培养学生的创造力

在21世纪，仅仅依靠刻板的知识，已经不足以在现代社会很好地立足，无论是高新科技产业还是社会职能行业，对于人才都有了更高的要求。人本化思想在教学中，最重要的一点就体现在对于学生创造力思维的培养和提升上。互联网和传统行业的结合，产生了如今众所周知的“互联网+”，编程和机械的结合，形成了不输于人的人工智能“AI”。相较于传统教育培育的学生，人本化教育思想成长下的学生具有更发散的思维，由于在教育成长中更加自由，所以对于古板守旧的观念更有能力与意愿去打破，从而创造出新的东西。

四、结语

人本化思想符合当今社会发展潮流，人本化的教育管理观念充分尊重每一位学生的发展意愿，与传统的统一化评价标准有所不同，鼓励人才自由选择、多方向发展。无论是教学管理者、教师还是学生，在人本化教育思想前提下，都需要做到换位思考。作为教师而言，要寻求合理的人性化管理方式，敢于向传统管理方式提出质疑，全面看待学生，做到综合评判，不以成绩论优劣，解放学生的天性，寻求自由化发展，找出一条适合学生发展的道路。作为学生，则应该积极配合教师，对于教师的建议和管理表达自己的观点，充分认识自我，充分挖掘自我，一步一步实现自我价值和个人追求，努力成长为新一代的栋梁之才。

参考文献：

[1]杨洁.人本化理念在高职教育管理中的应用[J].北极光，2019（10）：168-169.

[2]吕航.大学教学管理中人本化理念的融合与体现[J].文教资料，2019（18）：172-173.

[3]张润.人本化理念在高职教育管理中有效实施的研究[J].常州信息职业技术学院学报，2018，17（4）：14-15.

[4]徐晖.高校信息化教学管理模式的探索与实践[J].信息记录材料，2018，19（1）：119-121.

[5]张海利.高校本科教学管理专业化和人本化的研究[J].教育现代化，2017，4（35）：231-232.

[6]蔣锦健.信息化平台下高校教育信息化建设与教学管理的创新发展[J].中国成人教育，2017（5）：41-43.