浅谈新时代高校学生干部队伍建设

刘海东

摘 要：学生干部是高校学生思政工作的中坚力量，他们是教师的左膀右臂，是学生群体中的“领袖”，是教师和普通学生之间的重要“桥梁”，发挥着极其重要的作用，拥有着无法替代的地位。随着社会的发展和教育改革的不断深入，在新时代，学生在思维认识上也有了新的变化，学生干部在开展工作时也产生了新的问题，学生干部队伍建设也面临着新的挑战。因此，加强学生干部队伍建设，对做好新形势下高校思想政治工作具有重要的现实意义。

关键词：新时代;高校;学生干部;队伍建设

一、引言

学生干部作为教师和学生之间的枢纽，他们在平日里不仅要做好对学校政策和学生事务工作的上传下达，同时又要协助教师组织学生活动、完成办公室工作，甚至有时要深入学生宿舍辅助教师开展思想教育工作，是党政教师和辅导员教师的得力“帮手”。学生干部是学生中的精英和榜样，在学生群体中有着强大的号召力，是学生工作中不可或缺的力量，建立具备良好素质的学生干部队伍有利于实现学生的自我教育、自我管理、自我服务和自我监督，对做好学生工作、树立优良学风校风发挥着关键性作用，对落实培养社会主义合格建设者和接班人具有重

要的意义。

二、学生干部队伍建设的现状

一般来说，高校学生干部主要分为3种，一种是班级干部，比如班长、学习委员等;一种是共青团干部，比如团委副书记、部长、委员等;一种是学生组织干部，比如学生会（研究生会）干部、社团干部等。高校学生干部队伍整体表现相对突出，综合素质相对较高，但受限于各类学校的管理体制不同、育人方法不同以及学生个人素质不同，这个队伍也显得参差不齐，呈现出不同的问题。结合笔者多年从事学生教育管理的经验，现将学生干部队伍建设中出现的问题归为三大方面：选拔机制不够健全;培养过程不够重视;考核体系不够完善。

（一）学生干部选拔机制不够健全

一般来说，学生干部选拔主要分为两种，一种是班级类干部的选拔，另一种是学生组织类干部的选拔。班级类干部选拔一般从新生入学后开始，采用民主投票或推荐任命的方式。民主投票虽然看似“民主”，但由于有些同学会做“表面文章”，甚至会拉帮结派，短时间很难让同学们了解他的真实“面目”，导致一些同学被蒙蔽，进而做出错误选择。推荐任命区别于民主投票，它是指由辅导员教师或者班主任教师结合自身工作经验，参考学生的工作意愿和平时表现进而直接推荐任命。这两种方式都有各自的缺点。第一种看似民主，但是实难保证学生干部的德行和能力。一些干部可能一开始表现出对工作积极、对同学热心，但时间一长，便开始“消极怠工”“摆官架子”，甚至无法胜任本职工作。第二种看似有教师经验上的加持，但是这种方式受教师主观因素影响较大，有时也未必妥当，反而会导致一些学生过分去讨好教师，在一定程度上造成不良风气的形成。

学生组织类干部选拔与班级类干部选拔又有很大不同，这类学生干部的选拔，一般起始于新生干事的选拔，即通俗上所讲的“纳新”，然后通常会经历（副）部长、（副）主席（或会长、主任等）等几个任职阶段的成长。在这几个阶段，每一个新的阶段都需要进行选拔。一些学生组织在纳新期间完全凭个人喜好，任人唯亲，甚至以貌取人等。这样选上来的干事，质量上势必难以保证，也因此会导致连锁反应，致使后期的干部选拔捉襟见肘，或者不堪大用，甚至后继无人。

（二）学生干部培养过程不够重视

学生干部在当选或任用之后，学校往往更加注重的是使用，对于学生干部的培养却不太重视，甚至缺乏培养。即使有的高校开展了学生干部的培训工作，但是在进行培训的过程中，培训计划、培训目的等并不完善，只是为了培训而培训，从而导致培训并没有任何实际的效果。长期如此，学生干部队伍将无法得到较大的进步和成长，会给学生工作带来一定的损失。

（三）学生干部考核体系不够完善

考核工作是高校学生干部队伍建设的关键环节，是检验学生干部队伍建设成效的重要手段和依据。但目前高校学生干部队伍建设考核体系不完善，或者还存在一些问题，或者成为一些摆设，更有甚者压根就没有干部考核环节。这种情况不利于调动学生干部的积极性，不利于提高他们的综合能力，不利于学生干部队伍的健康成长。

三、针对学生干部队伍建设存在问题的解决方法

（一）健全学生干部选拔机制

做好优秀学生干部队伍建设的第一步工作就是选拔。因此，要建立科学的选拔机制，需要在选拔过程中改变传统简单的“民主”投票方式或推荐任命方式，可结合双方的优势，既要考虑同学们的意见，又要考虑教师的意见，采用民主加集中的选拔方式。比如，在班级类干部的选拔中，可以采用民主投票的方式，但在制定投票规则时，可赋予教师一定的投票权重，这个权重不宜过大，也不宜过小，既要体现出教师的指导地位，也要反映出同学们的选举意愿，这样的选举方式才更为科学。当然，如果是特殊情况，需要直接任命，那也应在充分了解“民意”的基础上，再结合自身经验，综合考虑推荐上岗。

同样，学生组织类干部的选拔，也不能完全放手让学生组织自行操作，也应融合指导教师的意见。比如在纳新阶段，指导教师应提前对学生干部进行培训，确保纳新过程的公平、公正、公开，只有纳新阶段有了充分保证，学生组织后期才会有源源不断的人力资源供应，才不容易出现捉襟见肘、后继无人的情况。当然，在学生组织后几个阶段的选拔过程中，指导教师更应该充分给予指导建议，让每一个阶段的干部在选拔中都应得到教师和同学的双认可，这样一步步选拔出来的干部才能更好地成为教师和学生的重要桥梁，才能更好地带领学生组织为学校和同学们做好服务工作。

（二）加大学生干部培养力度

学生干部在学生群体中有着举足轻重的地位，在学生群体中发挥着重要的作用。如果不注重培养学生干部，而任由他们肆意成长，那么一旦他们犯了错误，影响将会是巨大的，甚至是不可挽回的。只有加强对学生干部的培养，才能更好地发挥学生干部的作用，让他们真正成为学生工作中的重要力量。对学生干部的培养，一定要有计划性和目的性，既要有定期的专题培训，又要有不定期的持续培训。所谓专题培训，即通过开展一系列的通识培训，比如对思想道德、理想信念、意识形态、团队协作、责任意识、服务意识、创新意识和专业学习等组织召开专题培训;不定期持续培训，指的是在工作过程中，根据当下所遇到的新形势、新问题、新矛盾等，随时组织召开的教育和培训等，目的是及时解决当前问题，并带领学生干部补充学习新的工作思路、经验和方法。这种培训具有不定期性，且具有连续性和可持续性。只有通过对学生干部队伍进行有计划、有目的的培养，制定科学的培训目标、培训内容等，才能真正的提升学生干部队伍综合素质，切实发挥学生干部的作用。

（三）完善学生干部考核体系

构建考核评价体系是高校学生干部队伍建设的关键环节，是衡量高校学生工作有效性、促进学生干部队伍健康成长的有效途径之一。科学的考核体系能达到奖勤罚懒的目的和效果，对学生干部队伍起到了激励和督促的作用。不恰当的考核评价体系，容易使学生干部队伍里滋生出“得过且过”的不作为之风，严重挫伤学生干部隊伍的积极性。一般来说，高校学生干部考核评价指标包括“德、能、勤、绩、业”。“德”是前提，主要指良好的思想品德和较高的政治素质;“能”指的是工作能力;“勤”指的是勤奋好学、尽职尽责、乐于奉献的工作态度;“绩”指的是工作业绩和成效;“业”则代表的是学生干部的学业情况。围绕这5个方面，可设计出科学的百分制打分表，然后通过从“学生干部自身”“服务对象”以及“指导教师”三个维度对学生干部进行立体考核。考核结果优秀的要进行表彰;及格的要留任并谈话鼓励;不及格的要帮助其深挖原因，视情况给予一次改正机会或直接辞退并重新进行岗位竞聘。只有重视并建立科学的考核评价体系，才能激发高校学生干部队伍的活力，才能真正提高这支队伍的战斗力。

四、结语

随着教育改革的不断深入，在新时代，高校学工、团委等思政工作部门要迎难而上，勇于创新，努力探索破解“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，牢牢把握“立德树人”这个中心环节，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

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