“快乐教育”与“吃苦教育”

黄时军

最近在微信朋友圈里看到一篇文章——《最坑孩子的四大教育谎言，99%的家长都信了！》。文章主要观点是：任何学习都是一场艰苦的付出，千万别再给孩子灌输什么“快乐教育，兴趣第一”的理论了。学习就像登山，当你休息的时候，别人已经登上了顶峰。这时候，你才意识到，原来我们已经落后了这么远。想要多大的回报，就要付出多大的努力。学习如此，一切皆如此。

洋洋洒洒两千来字，初看起来说得有些道理，网上推崇吃苦教育类似的文章很多。可是我总感觉有些偏颇，教育怎么可以没有快乐呢？

与此文观点截然不同的是“快乐教育”，19世纪英国著名教育家斯宾塞最早提倡快乐教育，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。“快乐教育”希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。

其实，“快乐教育”与 “吃苦教育”并不矛盾，它们如果融合在一起，将使教育走上康庄大道。老祖宗教育我们中庸之道，要不偏不倚，折中调和。人们理解的“快乐教育”实际是极右了，变成了只有快乐，只是放纵;“吃苦教育”是极左了，不要兴趣了。如果事情不是自觉地积极主动地去做，那么有什么事情可以做得长久呢？如果只是简单机械地重复，又哪来的创新呢？所以把两者的精华取出来，融合在一起，在吃苦中快乐，快乐地坚持，以苦为乐，那么教育对于家长老师及孩子来说，都将是一件轻松愉快的事情。

快乐首先体现在过程的愉悦上，进而是由过程带来结果的愉悦，如此吃些苦也是快乐的，并且容易帮助人们取得成功。譬如，爱迪生发明电灯，寻找灯丝失敗了1 600多次。这1 600多次失败，如果爱迪生认为是痛苦的，那么他就不会取得成功。他成功的秘诀就是他认为他成功了1 600多次，成功发现了1600多种材料不适合做灯丝，最终他找到了“碳化棉丝灯”。不同的心态决定了事情不同的结果。

那么如何将“快乐教育”与 “吃苦教育”融合起来呢？

第一，要有一个良好的心态。教育不可能将所有的孩子都培养成为精英，99%的人仍是普通人。那么就要给孩子培养这样的思想：做一个平凡的人并不可怕，可怕的是你连选择的机会都没有。做一个平凡的人没什么，但请你不要碌碌无为，不要用平凡可贵来安慰自己，因此要有吃苦的思想准备。

第二，用兴趣引导孩子快乐学习。兴趣是学习的最大动力，孩子对学习有了兴趣，那么他就会积极主动地去学习。但是学习不是一件轻松的事，天上不会掉馅饼，纵观世界，但凡成就的取得都要经过艰苦的努力。在用兴趣引导孩子时，还要教会孩子对事情的坚持，一件事既然选择了，就要尽全力去做好。只有自身不懈努力，刻苦钻研，才有成功的可能。一句话，“兴趣”只是敲门砖，“坚持”才是前进的动力。在兴趣中坚持，在坚持中快乐。

第三，培养孩子的好奇心，合理引导孩子的好胜心。好奇心是孩子自愿学习的心理动机。孩子好奇心强，创造力也强。设想一下，孩子对某件事已经没有了好奇，那么他对这件事的关注度就很低，甚至为零，家长却要逼着去做，可能会成功吗？答案是很明显的。另外，合理的竞争环境对孩子成长有利，但是需要选择合适的竞争对象。竞争对象需要比自己稍强，或者是与自己同一水平的人。对象太强会让自己产生挫败感，太弱会让自己过于骄傲。在竞争过程中注意引导孩子对事不对人，并勇于面对失败，善于寻找失败的原因并改正它，同时不要钻牛角尖。

第四，培养良好的习惯。习惯要从点滴小事做起，持之以恒地进行培养。坏习惯去除的初期必须靠强制手段进行约束，既赞美结果也鼓励孩子的努力过程，帮助他们认识自己的优点并努力发挥自己的长项，在吃苦的过程中纵向比较，看到自己的持续进步。应在孩子每进一小步时鼓励他，激励他，使其体会到成功的喜悦。同时要提高孩子的抗挫折能力，培养他们不轻易放弃的品格，以精神的、长久的奖赏激励孩子，帮助孩子树立正确的价值观，引导他们志存高远，使其更加积极向上。

吃苦和快乐是矛盾的结合体，它们不是对立的。吃苦不是《变形计》里那种城市娃去农村里生活一个月，也不是家长给孩子报个“吃苦夏令营”锻炼一星期。我们必须明确为什么要让孩子吃苦，吃苦想要达到什么样的目标。美剧《纸牌屋》里有这样一句话：痛苦分为两种，一种是让你变得更强，另一种毫无价值，只是徒添折磨。“吃苦教育”也是同样的道理。“吃苦教育”的精髓是：在过程中教育孩子，不是为了吃苦而吃苦。好的“吃苦教育”可以让孩子在吃苦的过程中磨炼心智，增强毅力，让他们变得更强而不是折腾人。“快乐教育”不是放纵孩子疯玩。纯粹的玩是玩不出名堂的，是不可能获得成功的。快乐是一种获得成功的积极体验。两种教育结合起来，我相信会取得良好的效果。

（作者单位：江西省上饶市广信区黄沙岭乡中心小学）

□责任编辑 李杰杰

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