让农村小学数学课堂作业设计更高效

李雪梓

随着时代的高速发展，为了谋求更好的生活方式，许多农民选择了进城务工，经济条件虽得到了改善，但问题也出现了，他们的孩子成了留守儿童，留在家中的老人承担不了课外辅导孩子的角色。因此，为了减轻学生作业负担，农村小学数学的课堂作业设计必须更高效，我们在课堂作业设计上努力做到有趣味、有分层、多样化。

1.课堂作业设计要有趣味性。都说兴趣是最好的老师。只有当学生对学习的内容感兴趣时，他们才会去进行自主学习、自主思考。而且一节课有40分钟的时间，但小学生注意力的保持只能维持在20分钟至25分钟之间，那么剩下的时间里，我们怎么才能使学生重新保持注意力呢？那就是要设计趣味性的练习。在一年级刚入学时就要学习“左右”知识，这对刚入学的一年级新生来说着实有些困难。这个时候，教师就可以直接把学生带到运动场上，练习向左转、向右转。不仅提升了课堂的趣味性，也能让学生在练习中扎实地掌握知识。

2.课堂作业设计要分层，要有针对性。每一个学生都是一个个体，那么个体之间必然会有差异存在。如果所有的作业都是同一难度，若都是基础题，那么对于优等生来说，无异于无聊的重复，没有挑战性，也会让学生失去兴趣。但如果為了照顾优等生，都是一些拓展延伸题，那么对于后进生来说，未免太吃力，容易气馁，他们需要是对基础知识的巩固。因此，教师要根据班级学情，即根据优等生、中等生及后进生的比例分析，将课堂作业的难易度及分层情况进行调整。

3.课堂作业设计要具有多样性。根据调查显示，大部分作业都是以书面习题的形式出现。其实在数学学习过程中，我们要重视培养学生的数学思维能力，要设计开放性练习，让学生能够自主地发现问题、解决问题、总结问题。如在教学“角的认识”这节课时，有这样一道课堂习题：“三角尺能拼成哪些度数的角？”这个时候，每个学生都有一套三角尺，我们就可以设计习题：“拿出你的三角尺拼一拼，比一比，你能拼出哪些度数的角，看看谁拼得多？”这样不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生进行了自主思考，学生这样自己动手拼一拼要比说一说记忆深刻得多。

农村小学留守儿童多的特点决定了我们必须有高效课堂，让学生在课堂上能够充分掌握知识，在课堂学习中培养学生良好的数学思维能力，学会触类旁通、举一反三，这样我们才能够事半功倍。由于农村教师编制紧，教师课时量大，于是“题海”战术成了许多乡村教师的必杀技，但有时过多的练习反倒禁锢了学生的思维，只会解答练习过的习题，没练过的习题哪怕只是有些许变化也就无从下手，这就变得事倍功半了。

因此，对于农村小学生来说，有质量的课堂作业设计就显得尤其重要。教师要在备课中认真准备，精心设计有趣味、有层次、多样性的课堂作业，让学生在课堂学习过程中学得轻松、学得有趣。

（作者单位：江西省德兴市黄柏中心小学）

□责任编辑 周瑜芽

E-mail：405956706@qq.com