BOPPPS教学模式在生理学MOOC教学设计中的应用与实践

赵红晔，赵 堃，王月飞，卢长柱，王 滨

（齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

生理学是重要的医学基础课程之一，也是联系基础医学和临床医学的桥梁。生理学从分子、细胞、组织、器官、系统和整体水平揭示生命活动的规律，为后续基础医学课程和临床医学课程的学习打下坚实基础。因此，生理学学习效果在医学生知识体系构建中发挥至关重要的作用。

传统生理学教学注重知识的罗列和灌输，学生被动听讲，知识掌握程度不高；课堂教学枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣；教学内容繁杂，加之学时有限，教学效果不佳。如何打破时间和空间限制，激发学生学习积极性，提高教学质量，已成为生理学教学亟待解决的问题。

近年来，互联网技术飞速发展，新型教育形式——大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）随之兴起。MOOC是互联网技术与教育融合的产物，推动着教学理念、教学模式和学习方式的创新与变革。作为传统教学模式的延伸与有益补充，MOOC将教学资源、学习交流、评价与反馈进行有机整合，不但打破了时间和空间的限制，激发了学生学习积极性和自主性，还体现了先进教学理念，提高了教育教学质量。BOPPPS教学模式是北美地区高校教学技能培训机构Instructional Skills Workshop（ISW）提出的一种有效的课程设计模式，强调学生主动参与式学习，体现“以学生为中心、教师为引导”教学理念，为设计高质量MOOC提供了理论基础。

1 生理学教学改革的必要性

利用互联网开放性、交互性和共享性的特点，将其融入传统教育模式，可以增进信息交流，实现教育资源共享。“互联网+”背景下，智能手机的普及和网络技术的完善给教学改革带来了机遇和挑战[1]。

“互联网+”背景下，学习资源更加丰富，呈现自主性、灵活性、多样性等特点。为了确保学习的可持续性，学生必须具备更强的自主学习能力及自我约束和管理能力。因此，高等医学教育必须创建顺应时代发展、符合医学生发展规律的新型教学模式，以满足学生学习需求、培养学生综合能力。近年来，MOOC在教育领域引起了巨大反响。MOOC不仅是教育技术的革新，也是一种全新的教育模式和学习方式[2]。MOOC体现了信息技术与教育的深度融合，在学生知识学习、能力和素质培养方面具有明显优势，是高等医学教育改革的主要方向。MOOC将知识体系拆分成若干知识点，以单个知识点的形式呈现在网络平台，不但符合学生认知和记忆规律，激发学生学习兴趣、加深学生对所学知识的理解、培养学生自主学习能力，而且适合混合式教学模式的灵活运用。因此，“互联网+”背景下，在生理学教学中开展MOOC教学势在必行。

教学设计是MOOC教学的核心环节，也是保证有效教学的前提。以BOPPPS教学模式为主线的MOOC设计，强调以学生为中心，有助于培养学生自主学习意识和创新实践等综合能力，对于提高生理学教学质量、激发学生学习兴趣、提升教学效果有重要意义。

2 BOPPPS教学模式概述

BOPPPS教学模式以建构主义和交际法为理论依据，是ISW推崇的教学模式[3]。BOPPPS教学模式强调“以学生为中心、教师为引导”教学理念，为设计高质量MOOC提供了理论依据。BOPPPS教学模式将课堂教学过程依次划分为6个模块：B（Bridge-in）：导入，目的是引出本次课的内容，引起学生兴趣，产生学习动力；O（Objective）：学习目标，明确课程目标，让学生知道将要学什么，它既是课程学习的出发点，也是落脚点；P（Pre-test）：前测，是有效开展教学活动的重要前提，目的在于了解学生的知识储备与能力，以便更好地控制教学节奏；P（Parcticipatory）：参与式学习，强调以学生为中心开展有效教学活动，活跃课堂气氛，促进学生主动学习，激发学生学习积极性；P（Post-test）：后测，了解学生学习效果，了解学生知识掌握程度；S（Summary）：小结，帮助学生整理并回顾、梳理所学内容，明确重点，延伸教学内容，激起对下次课的期待。6个模块相互起承转合，使课堂教学分块但不零散，构成一个有机整体[4]。

BOPPPS教学模式的每个模块都是为学习目标的达成服务的。在BOPPPS教学过程中，强调师生参与式互动学习，充分体现了“教师有策略地教、学生有目的地学”，在各学科教学中均有很强的普适性和可操作性[5]。在MOOC教学和混合式教学中，利用BOPPPS教学模式能大幅度提高课堂教学效率和效果。

3 BOPPPS教学模式在生理学MOOC教学设计中的应用

生理学课程教学注重理论联系实际，强调学生创新能力、临床思维等综合素质培养。基于微课教学设计要求，我们将生理学教学内容拆解成84个相互联系但又相对独立的知识点。基于BOPPPS的教学理念，按照生理学教学大纲要求，进行MOOC教学设计，在5～15 min内完成一个知识点的讲授，改变生理学“满堂灌”的教学模式，让学生轻松、高效地学习。

现以生理学“胆汁的消化作用”MOOC为例，介绍BOPPPS教学模式在生理学MOOC教学设计中的应用，以期为医学理论课程MOOC教学设计提供参考，见表1。

表1 BOPPPS教学设计

4 实践成果

从学生反馈可以看出，使用BOPPPS教学模式进行生理学MOOC教学，在有一定医学基础的临床医学专业学生以及医学基础薄弱的其他专业学生中均取得了良好教学效果。

利用热点话题、临床案例或生活中的现象导入课程内容，充分激发了学生学习兴趣，加强了学生对知识的掌握；前测的应用既带动学生积极思考，又引出后续授课内容，起到承上启下的作用；课堂教学中，通过参与式互动讨论、体验式学习和角色扮演等教学手段，让原本抽象的生理学教学内容变得具体，使学生在掌握理论知识的同时，获得职业成就感；后测与学习目标相对应，检验学习目标达成情况；最后的小结帮助学生梳理知识脉络，开阔学生视野，扩展学生思维。

经过不断尝试和实践，我院生理学课程于2018年被评为黑龙江省首批线上线下精品课程，相关微课获全国高校（医学类）微课教学比赛三等奖。

5 结语

“互联网+”背景下，MOOC因其优质的教学资源、开放的交互平台和灵活的学习时间等优势，成为高等院校教学改革的主要方向。如何在教学过程中，激发学生学习热情，提高教学质量，成为高校教师面临的挑战。BOPPPS教学模式强调以学生为中心，教学过程注重理论联系实践，提高了学生学习主动性和参与度，提升了学生综合素质。我们将BOPPPS教学模式应用于生理学MOOC教学设计，经过反复验证发现，BOPPPS教学模式是“互联网+”背景下实现有效教学的好方法，值得推广。