“互联网+”时代下高校青年教师职业道德建设探析

韩林

摘要：探讨“互联网+”时代下高校青年教师职业道德建设的意义，分析互联网+”时代下高校青年教师工作现状及“互联网+”时代下高校青年教师职业道德的问题，提出“互联网+”时代下高校青年教师职业道德建设的策略。

关键词：互联网+：高校;青年教师;职业道德

教师作为高校发展的基础，对培养高素质的人才具有重要的作用。高校教师专业素质对人才培养质量及科研水平具有直接影响，能反映学校的整体办学质量。高校教师的职业道德作为专业素质的基础性环节，在互联网+时代背景下，探索高校青年教师职业道德建设的意义及问题，并针对性的提出解决对策尤为必要。对此，本文结合湖北生物科技职业学院展开以下分析。

一、“互联网+”时代下高校青年教师职业道德建设的意义

自古至今将”学高为师、身正为范“作为教师的基本素质，其中体现师德与师能。师能作为教师发展的根本，师德则是教师工作开展的灵魂。孔子日：”其身正，不令而行;其身不正，虽令不从“。此古文中体现教师职业道德的重要意义。在互联网+时代，信息技术的更新速度较快，知识的转化周期缩短，对高校教师的要求也不断提升。教师若没有创新性意识，容易在时代发展的洪流中被淘汰。

二、“互联网+”时代下高校青年教师工作现状

教育进入互联网+时代后，产生互联网+教学模式，教室不再是唯一的教学场所，网络教学平台不断涌现。“翻转课堂”作为高校课堂改革的重点，信息化教育手段的不断普及，微课也成为人们的热议的话题，该教学模式内容丰富，能直接突出主题，通过微视频播放的模式，受众的接受能力强。湖北生物科技职业学院在教学过程中，85%的教师认可视频教学模式，45%的教师认可教学设计，信息化的教育手段为青年教师的职业能力带来一定的影响，高校在此背景下，不断转变教学模式，从而适应时代发展。随着课堂教学模式的转变，教师的授课内容自课本过渡到网络，教师收集视频及发布资料的方式由纸质变为信息工具。可通过公众号发布资料，这也是现阶段高校传播信息的有效手段，能及时向受众发布校园大事件信息，也能分享学习资料、普及知识，公众号称为学生了解社会热点、自主学习的平台，新型的教学模式的教学工具的冲击下，教师不进则退，提升职业的职业技能及职业素质较为重要。

三、“互联网+”时代下高校青年教师职业道德的问题

1.互联网+背景下的交流方式问题

随着互联网技术高速发展，新型交流软件应用范围不断拓展，比如，QQ、微信、微博等，部分青年教师与学生的沟通方式开始发生变化，自面对面交流改变为隔着屏幕交流。在信息化时代，教师的威信不断降低，学生不再认为教师遥不可及，而是能平等交流，形成亦师亦友的关系。青年教师与学生在社交软件中建立全新的交流环境，师生界限更加模糊。在课堂中，学生的一些疑惑能通过软件向教师提问，形成一对一的教学模式，学生的学习变得更加便利。

2.网络环境下的师德滑坡问题

网络在不断发展过程中对人们的生活环境及生活质量产生影响。青年教师在工作过程中，学术造假的问题屡见不鲜，部分青年教师抄袭讲师或者讲授的论文，部分青年教师在体会到”好处“后，肆无忌惮的抄袭他人作品。网络能查询各类文献，部分教师在抄袭过程中放弃自身的职业道德。

四、“互联网+”时代下高校青年教师职业道德建设的策略

针对互联网+时代高校青年教师职业道德会面对的问题，湖北生物科技职业学院还需根据学校实际情况制定对应的策略，保证青年教师具有较高的道德素质，坚守职业道德的底线，从而促进教师的职业发展。

1.强化职业道德的理论学习

一名合格的教师往往能够在网络环境中与工作环境中保持言行一致，具有较高的道德品质。高校在青年教师的管理环节中，应当展开互联网+环境下的职业道德培训，针对教师在网络环境下教育及工作遇到的问题展开分析，并讲解各种违法违纪案例，从而使教师认识到不遵守职业道德可能带来的不良后果。

2.网络道德列入校规

高校教师职业道德培养应当自进入学校开始，青年教师在进入学校后，在考核专业技能后，还应当展开职业道德方面的考核。高校可建立学校、家属、学生三级监督管理制度，对教师的职业道德进行评估。学生家属及学生、学校都能对教师的不良行为进行投诉。

3.转变教师思维模式及理念

青年教师应当学习独立思考的模式，在教学准备中，避免过度对网络产生依赖。教育资源平台能丰富教师的教学资源，使教师的备课负担减轻，但教学资源只是起到辅助作用，核心依旧是教师的独立思考获得知识。

五、结论

高校青年教师作为学校发展的有生力量，在互联网+时代下，教师的工作模式发生变化，且青年教师热爱网络，在网络大环境下，信息会对教师的思想观念造成冲击。教师职业道德素质建设处于挑战与机遇并重的阶段，对此，高校还需认识到高校青年教师职业道德培养的意义及工作现状、问题，从而针对性提出有效的策略，提升教师的职业道德素质，满足新时代对高素质教师的要求。

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