浅析更新教学理念改进道德与法治教学

摘 要：新课标的全面推出对当下的初中的道德与法治教学提出了更多的要求和挑战。在此情况之下，教师就必须要对当下的道德与法治教育现状进行全面的研究分析，充分的掌握教学过程当中存在的问题，引导教师及时转变自身的教学思想和理念，科学的对实际的教学内容、教学方法、教学模式进行创新和改革。这样才能使实际的道德与法治课程教学的效率和质量能够得到飞跃性提高。

关键词：更新;教学理念;改进;道德与法治教学

在道德与法治课堂教学过程当中，教师必须要对实际的课程教学结构进行优化调整，为学生提供更多的独立思考和自主探究空间，鼓励学生利用自己的方式来进行学习和练习，利用科学的方式激发学生的学习积极性和主动性。与此同时，教师还必须要及时的进行课堂教学的反思和总结，参考成功的初中道德与法治课程教学案例和经验，不断的对现有的课堂教学体系进行优化和改进。这样不仅能够促使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，同时也能为道德与法治课堂教学的深入开展营造良好的氛围。

一、在道德与法治过程当中更新教学理念

为了能够打破传统教学过程当中的重分数，轻综合素质、重理论，轻实践等的问题，教师就必须要树立全新的素质教育理念，在引导学生掌握相关的道德法治理论知识情况之下，为学生设计具有较强针对性和多样性的实践合作活动，在激发学生学习动机的情况之下，使学生能够更好的将相关的知识内化为能力和素养。教师可以树立以学生为本教学理念、个性化理念、主体性理念，充分的将学生作为实践活动学习的主体，根据学生的能力和水平来进行教学目标和教学任务的设计。也可以考虑学生的个性化发展需求，因材施教的对学生进行教育和引导。此外，教师必须要树立开放性教学理念，为学生设置开放性的教学目标，引入开放式教学元素，科学组织开放性的时间探究活动。这样不仅能够打破传统教学内容僵化和封闭的现状，同时也能使实际的道德与法治课堂教学更具包容性、新颖性、生动性、开放性。

二、改进道德与法治教学的有效措施

（一）科学整合教学内容

在教学时，教师必须要对初中道德与法治教学教材进行全面研究分析，充分的掌握教学重难点和教学主题，全面挖掘教学当中的一些具有教育价值和德育性的教学素材。从学生的思维点入手，引导学生进行有效的探究和分析。另外，教师也可以充分的把握课堂教学和学生生活之间衔接点，有效的引入一些与教学主题相关的案例或者事件;或利用互联网获取一些具有较强的区域性、特色性、多样性、人文性的教学素材，结合教学主题进行有效的分析和筛选。然后，鼓励学生从不同的层次和维度入手来进行自主学习和思考。以确保每一个学生都能够积极的参与到实际的道德与法治课程教学过程当中。

（二）有效构建教学情境

传统教学模式具有较强的局限性和弊端，在此情况之下，教师就需要以全县教学理念为指导，利用先进多媒体教学技术来转化复杂枯燥的道德与法治教学内容，利用直观的音频、图片、动画、视频的方式来引导学生进行分析和学习。也可以在充分的考虑学生的思维发展规律情况之下，为学生构建具有较强的交互性、娱乐性、多元性、代入感的教学情境，提出一些具有启发性和研究性的问题，鼓励学生在具体氛围之下来进行学习和探讨。在全面激活学生的道德与法治思维的同时，使学生掌握利用辩证思维来分析和解决问题的方法。

例如，在进行“我对谁负责，谁对我负责”的教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放地震救災的场景，让学生思考“救灾过程中，哪些人承担了什么责任？为什么要承担这些责任？”引导学生从道德与法治的角度入手来分析消防员灭火、医生做手术、民政部门运送物资、上级领导亲临现场指挥、部队战士搜寻幸存人员等的行为，尝试利用自己的话来定义责任。另外，教师也可以提出问题：“责任的来源是什么？”“人们为什么要承担责任？”“角色变化时，责任是否也会发生变化？”引导学生自主进行教学学习，参考情境内容来进行分析和探讨，全面加深学生对责任和角色的理解，利用PPT课件进行系统的讲解。使学生能够掌握责任和角色之间的关系，以及承担责任的方法。

（三）开展合作实践教学

实践是验证知识和论证猜想的重要途径，同时也是全面提升学生的综合实践能力和知识应用能力关键所在。因此，在实际教学中，教师可以通过有效的沟通与交流的方式来了解学生的实际水平和学习情况，根据学生的特性和共性将其划分为不同的合作学习小组，确保每个小组的学生人数在6～8人左右。充分的尊重小组当中每个学生的个体差异，确定难度适中的这些目标，并为学生安排螺旋递进式的课堂学习任务，引导学生发挥最聪明才智来进行探讨和学习。也可以根据实际的课程教学进度和教学主题，也可以为学生安排一些具有多元性和趣味性的实践活动，引导和动员每个学生参与的活动当中，鼓励学生不断进行尝试和实践。或引导学生借助教师、小组成员的力量来解决相关的问题，并积极的交流自己的学习经验和实践心得。

三、结语

综上所述，在社会和科技快速发展的情况之下，教师必须要充分的掌握初中道德与法治教学发展的主流方向和趋势，结合学生的培养要求和综合教育要求，树立全新的教学理念和思想，以此为依据来制定科学可行的道德与法治课的教学方案，有效的指导和引导后续课堂教学的开展。与此同时，教师还必须要巧妙的引进先进的多媒体教学技术，利用直观有效的方式来进行道德与法治知识讲解，为学生设计一些具有开放性和多元性的互动活动，为学生提供更多的展示和发展的空间。这样才能为初中道德与法治课堂教学深入开展与学生核心素养的全面提升奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]陈惠如.以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：274-275.

[3]张文学.初中道德与法治教学中“让学引思”理念的融入对策[J].课程教育研究，2019（40）：68-69.

作者简介：马子健（1986-），男，回族，甘肃广河人，本科，思想政治教育专业，广河县回民第六中学（中小学一级教师），主要从事中学道德与法治教学。