基于我校会计教学方法创新的研究与实践

杨琛兰

摘 要：《会计基础》是一门应用性和技术性极强的经济管理学科，而我们的中职学生普遍存在基础较差，部分学生目标不明确，缺少学习兴趣、缺少恒心等特征，传统的会计教学方法对于我校学生有其不适用性，需要我们专业课的老师，去探索更多、更好、更适合于中职学生的教学方法，提高学生的学习兴趣，让其热爱会计专业，以适应社会对会计人才的需求。

关键词：教学方法;创新;学生特点

一、传统会计教学方法的特点

（一）以教师为中心，忽略学生主人翁地位

中职学校的会计教学应充分发挥教师“传道授业解惑”的作用。传统的教学将“传道授业”发挥得淋漓尽致，但在“解惑”上却做得很不够，学生很少有自学和思考的机会。例如，有的教师虽然在教学过程中采用了案例教学法，但是对于案例的分析却“一言堂”，没有给学生思考、动手实操的时间和发表个人意见的机会。

（二）黑板教学单调呆板，课堂缺少活跃气氛

目前，在会计教学中，教师主要采用黑板作为主要展示知识点的工具，有时候一节课，黑板上摆出了两三张表格，教师为了画一张“记账凭证”或“一页账页”累个半死，可学生还叫嚷着看不清，或早就打瞌睡了，课堂显得死气沉沉。

（三）教学环节组织单一乏味，教学效率不高

目前许多会计教师反映专业课课时不够，从一个侧面说明了我们的教学方法可能缺乏效率，需要改进。

二、我校会计教程及学生的显著特点

（一）我校会计教程特点

《会计基础》该教材，是我校根据我校学生的实际特点，和与用人单位对人才的需求，而开发的属于我们学校的校本教材，该书以财政部新颁布《企业会计准则》及相关会计制度为依据，以会计从业资格考试基本要求和企业会计工作实际需要为基础，以“适应时代要求、体现职业特点、着眼能力培养、精简教学内容、提高学生学习兴趣”为编写原则，同时为了学生能及时将专业理论转化为技能，真正提高动手操作能力和适应工作的能力，还配套出版了《会计基础模拟实训》，真正体现了“教学做合一”的原则。

（二）我校学生的特点

（1）基础较薄弱

近些年来，由于大学扩招的影响，人民生活水平的不断提高，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以成绩稍微好一点的孩子，宁愿进普高，也不会来中职学校读书，这样就使得我们中职学校招收的学生文化基础很差。

（2）目标不明确

来到学校，不是为了学习，或者进入校门不知道自己该怎么学习，没有自己的学习计划，没有设立合理的学习目标，这种现象在我们的学生中普遍存在，另外，这些学生从小学到初中（多数从初中开始），在应试教育的一次又一次失败中，没有得到正确的引导，甚至还受到社会上一些不良影响，学生渐渐丧失了自信和学习的兴趣

（3）学习无压力

据我几年的教学过程中了解到的情况，我们学校的学生基本处在以下两种家庭的较多：一部分学生爸爸妈妈事业有成，孩子们在物质上的所有需求基本都能满足，甚至拥有像IPAD、IPPHONE这样的奢侈品，可家长们也很少有与孩子相处的时间，这样的孩子自然没有生活的压力，也不会有学习的压力;还有一部分，处在离异单亲家庭、家里学习环境不太好，缺乏父爱或母爱，他们感到孤独、没有自信，甚至出现孤僻等一系列心理问题，他们对什么事情都提不起兴趣，也包括学习，显然也没人给他们压力。

（4）做事缺恒心

我们的学生，大多从小没有好的学习习惯，很少能长久的坚持做某一件事情，在学习上就会反应出即使课堂上当堂课听懂了，但也没恒心和毅力去认真完成家庭作业，更不用说提前预习或课外作业了，也会出现今天老师跟其交流一次，他就会改进一次，但一旦离开老师的督促又会是原样，这样自然不会有好的学习效果。

三、創新会计教学方法的实践

基于传统会计教学方法的弊端、我校学生的显著特点及校本教材的编写原则，我通过多年对会计教学方法的探索和实践，总结出以下教学方法以供思考：

（一）发挥学生主体性，教师主导性

相对于传统教育以教师为中心，忽略学生主人翁地位的教育思想，在教学中，应把学生当成学习的主体，应用各种适合我们中职学生的方式方法，来充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。

（1）权衡个体差异，做到因材施教

我们会计专业的学生分为就业班和对口升学班，在教学中，我会根据不同的学生采取不同的教学方法，对于成绩好的同学，每节课的基本知识点需要掌握外，我会提出更高的要求，甚至留给他们多出备课内容的题目，以满足他们的需要，同时对于基础不太好的同学，要对基础知识点不断强化，通过多留一些简单的习题，甚至走到每个同学面前去问询：“你知道了吗”“你掌握好了吗”“哪里不懂，我来单独指导”，也经常组织互帮活动，让基础好的同学一对一帮助，通过这些方式来提高他们的兴趣，以此来增强他们的自信心。

（2）剖析专业知识，讲解通俗易懂

我们的学生普遍基础较差，教材上专业的词语又多，对刚跨入中职、初入会计之门的学生来说，会计是一门全新的课程，要他们直接通过书本述语来理解其中的含义确实有困难，长久下来，就会有学生失去学好该科目的兴趣。结合学生的实际情况，教师需以最通俗的语言来解释专业词语，以学生现有的水平来理解其中的含义，实现教学目标。如“实收资本”在教材上的解释为：投资者按照企业章程或合同协议的约定，实际投入企业的资本。按字面意思简化为：实收资本就是企业实际收到的本金，可以是货币，也可以用实物。如“坏账准备”核算企业应收款项的坏账准备。采用生活案例比喻为：是冬眠动物在入冬前准备的过冬食物，等等。

（二）教学手段多样性、教学方式灵活性

基于传统教育黑板教育的单调呆板和我校学生的实际特点，可综合运用多种教学手段和方法，如多媒体教学、案例教学、课堂讨论法和激励教育法等，来充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。