“停课不停学”推动智慧校园建设

蔡雷

面对2020年春季新型冠状病毒传染的肺炎疫情，北京市平谷中学积极响应教育部“停课不停学”的号召，并以此为契机，从师生的实际需求出发，创新管理方式、改善服务内容、更新培养方式，将信息化技术、学校管理与教育教学相结合，力争减少疫情对教育教学的影响。这些举措将会倒逼学校信息化转型，推动学校智慧校园建设。

构建“互联网+”管理方式

随着5G技术、移动客户端和云技术的发展，在线教学平台凭借其灵活性、个性化、全覆盖等特点成为特殊时期学校教育教学工作的重要载体。平谷中学于2020年1月底成立了线上学业指导小组，探索以学生需求为导向的新型教育教学管理模式。借助学校的信息化教学平台，采用协同管理、线上学情调查、信息管理功能等方式，实现了“互联网+”背景下学校管理和教学工作的在线开展。

1.构建信息化管理机制

远程异地办公。教职工大会、行政会、部门会议、班主任会、教研组会、班会等均采用线上视频的方式分散进行。学校实现了远程异地办公，会议效率明显提高。

优化人力资源配置。根据学生线上学业指导和答疑工作的实际需求，学校跨年级调配优秀教师为学生提供最优质的教学服务。经过统筹整合部署，参与线上学业指导的教师和技术保障人员仅占教师总数的三分之一，节约了人力资源成本。

建构“平谷中学教师专业发展与成长”系统平台。全体教职员工使用手机登陆平台，详细记录工作内容。通过后台数据，学校管理部门可以及时了解每位教师的工作情况，实现“可视化”管理，提高了管理的科学性和有效性。

打造全方位、立体化的综合型信息化管理模式。各部门打破以往相对独立分割的局面，通过信息化技术的支持，利用网络平台开展学生管理、资源共享、交流研讨，信息小组为各部门之间的沟通提供技术保障。全校教职工的协作意识明显增强，信息技术的应用能力得到提升。

2.开展线上调研

切实做好学情调查。开展“停课不停学”前，学校学生发展中心对学生在线答疑的硬件设备、家庭环境和网络状况进行了全面调查。同时，设计学情调查问卷，明晰了学生对中、高考核心考点的掌握情况，为有针对性开展线上学业指导指明了方向。

开展科学决策。根据网上学情调研结果，学校明确了“三结合”的工作策略：防疫与提高质量相结合、学业指导与信息技术相结合、学校供给与学生需求相结合。

统筹后续教育信息化工作。学校制定了具体可行的工作实施方案，明确了各部门信息化的工作职责与任务。后期将视工作情况开展家长和教师线上学业指导专题研究，将继续完善工作计划，努力为学生提供更加准确、精细的线上学业指导和答疑服务。

3.开展线上教学指导

平谷中学初中部、高中部共有2120名学生，在线学业指导与答疑过程中数据量庞大、涵盖范围较广。通过“在线指导与答疑管理系统”，学校学生部将数据的创建、使用、回收、分析、反馈工作一键式生成，教师、学生、家长能够及时而直观地了解在线学业指导情况。

学校学生部还通过“在线指导与答疑管理系统”对学生进行线上管理，发现问题及时反馈给班主任，班主任及时与学生及家长沟通，促进问题解决的时效性。课程部通过“在线指导与答疑过程记录表”对指导与答疑的教师实行线上管理，教师通过反馈信息优化指导内容。这两项管理工作全部在线上进行，利用一键式数据生成系统，实现了精细化管理，确保了学业指导与答疑工作的针对性与有效性。

提供丰富的教学与科研资源

“互联网+”服务内容包括学校对硬件资源、软件资源、人力资源和课程资源进行统筹管理与调配。借助线上多样化课程资源，以师生的发展为目标，搭建高配置网络资源平台，促进教育资源的全校共建共享、学生核心能力培养、教师业务能力提升，实现了“互联网+”背景下学校教育工作的智能化转变。

1.开展线上教研，提升教师教科研水平

在北京市东城区教委及研修中心等部门大力支持下，学校六个年级所有学科备课组长加入东城区延期开学期间线上研修活动中。

针对初三、高三毕业年级所有教师，采用线上直播的形式与东城教研员每月进行一次备考研讨。

全校师生共享东城区最新录制的“停课不停学”期间线上名师微课。自2020年2月17日以来，任课教师在线学习东城名师微课共227节。

利用平谷区研修名师课作为日常线下辅导资源，辅助学业指导。

2.丰富网络功能，培养学生核心素养

学校充分利用信息技术，开发了诊断系统、学习系统、评价系统、阅读系统等，丰富了线上内容与网络功能。其中诊断系统包括“学情调研系统” 和“核心知识调研系统”;学习系统包括“线上学业指导与答疑平台”和“学生五育发展系统”;评价系统通过“在线学业指导管理系统”来实现;阅读系统主要为“智慧阅读平台”。上述系统从不同的维度培养学生的核心素养与能力，促进学生的全面发展。

3.丰富网络课程资源促进学生自主发展

挖掘教材，开发资源。学校为学生提供了可重复播放的在线课程、可现场互动的在线答疑和班级学习群组三种方式的课程资源。其内容根据学生需求分为基础类、拓展类及研究类三类课程，滿足不同基础学生的需要。教师备课组借助北京数字学校课程资源、平谷区研修中心课程资源及东城区课程资源进行学习，根据学生的基础给出个性化学习与选择指导建议。

“平谷中学智慧阅读平台”为学生提供多样化阅读资源。线上与线下相结合的方式增加学生的阅读量，提升学生阅读素养，有利于激发学生阅读的积极性和主动性。

创新“互联网+”培养方式

互联网大数据可以分析学生的个体学习活动，也能够帮助教师评价学生的学习情况与学习效果。基于此，学校采用“五育并举在线育人”“网络群组学习”“家校共育”等方式实现学生培养方式的创新。

1.“五育并举”在线育人方式

“平谷中学五育发展指导系统”包括爱国教育、心理健康教育、艺术素养、文学爱好、体育锻炼、劳动能手、原创讲堂等内容，该系统为学生提供了多方位、全面性的指导。利用居家条件和网络资源，学生可以自主选择课程资源学习，实现德、智、体、美、劳五育的全面发展

2.网络群组学习方式

网络群组学习方式主要指建立班级网上小组合作学习群。学生之间一对一结成师徒，互帮互学、互督互查。通过微信群，班主任及任课教师可以为学生提供切实可行的学业指导建议，监督学生的学习行为，确保小组合作学习的实效性。

3.家校共育数字方式

在此次疫情期间，学生部与家委会联合在线征集亲属抗击疫情的先进事迹，组织广大平中学子向最美逆行者献春联、送祝福、书信传情，培养了学生的感恩意识。团委在第一时间发出《致老师、学生及家长一封信》，加强教师、学生及家长的三方管理及沟通。传媒中心筛选权威平台发布疫情防控期间家庭教育的最新资讯，通过平中微信公众平台、微信工作群、家长群、学生群向师生和家长宣传推送。

体育组精心录制室内体育锻炼微视频，演示身体力量训练方法。通过学校公众号推送给全体学生，积极推进线上体育与健康教育。此外，学校鼓励学生通过微信运动、咕咚运动、keep等“互联网+运动”APP，实时记录时间、里程和强度，确保学生每天运动一小时。

心理教师积极开展心理防护工作。利用学校官微和网络平台，为学生提供心理健康教育课。学校还建立了《平中心理信箱平台》，建立倾诉出口、跟踪学生心理变化，疏导师生及家长的焦虑心理，坦然应对疫情。

“停课不停学”期间，学校进行信息技术与学校教育的融合是特殊时期学校的应急之举，同时也吹响了向未来学校转型的冲锋号。信息技术与学校教育有机融合，可以改变传统的教育结构与模式，形成教育新生态，也将提升教师教学科研水平，促进学生个性化的发展。平谷中学将以此为契机，为学校的智慧校园建设与发展探索一条全新的道路！

作者单位：北京市平谷中学