停课不停学：在线教育的实践与创新 ①

冯安华

2020年春天的这场突如其来的传染性极强的新冠肺炎疫情，给我国的各行各业都带来了冲击。这对于全国的大中小学学生来说，因進行物理空间的隔离而无法正常开学上课，利用网络在家学习就成了最好的选择。教育部发起“停课不停学”的倡议，全国开始了有2.65亿多中小学生和近1600万老师共同参与的在线教学，这次在线学习的人数之多、规模之大、形态之复杂多样前所未有，其中信息化和教学的融合达到了前所未有的程度。这对教育系统的治理能力与应急反应能力提出了新的要求，也是对过去教育信息化成果的大检阅大考验。与17年前的“非典”时期相比，我国当前的教育信息化水平无论终端设备的普及程度还是技术水平，如通信平台、学习工具、数字资源建设还是教学组织形式等都有了很大提高，这也使全国大中小学生同时开展在线学习成为可能。

重大的社会变化往往是科技创新的契机，疫情带来挑战也带来机遇，这将倒逼教育行业甚至全社会提高信息化素养，促进教育信息技术与形态的更新迭代。本期发现挖掘疫情期间的案例与经验各具特点，想给读者立体呈现疫情期间教育部门、学校、教师、学生等开展在线教育的新模式、新样态、新案例，及专家对此的分析评价，总结推广在线教学一线的经验。这期间也存在如山区小学生爬上陡峭山坡以接受更强信号和姐妹争着用家里仅有的一部手机等问题，这值得相关部门注意，避免政策措施百密一疏。所有这些可为有关部门和机构与企业提供政策建议，更好地促进教育信息化路径的顶层设计和技术发展。