应用型高校体育教师拓展训练教学能力的提高策略

唐雨

【摘 要】本文论述应用型高校体育教师拓展训练教学能力的提高策略，提出树立拓展训练教学理念、提升教师综合素质、提高拓展训练专业能力等对策。

【关键词】应用型高校;体育教师;拓展训练;教学能力

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0183-02

随着教学改革的实施，教育工作者将教学重心放在了学生综合素质的提升上，以此来满足人才发展的根本需求。作为应用型本科院校的体育教师，需要将学生综合能力的提升作为主要的工作目标，学生在学习过程中经常会忽视身体素质的提升，体育课程需要承担起帮助学生提升身体素质的重任。这就需要教师将拓展训练教学引入应用型本科院校体育课程教学中，完成体育教学改革的目标，适应体育教学的发展方向。

一、拓展训练教学模式的应用分析

（一）概念。拓展训练最初应用于企业工作人员的培训，主要目的是全面提高工作人员的群体意识、合作意识，形成良好的职业心理素质。拓展训练的开展能够更好实现工作人员的分工合作，并且为其创造出合理的工作活动情境，能够让员工通过不同的活动形式进行交流合作，从而实现锤炼员工意志的教学目的，帮助工作人员培养团队合作精神。

（二）应用意义。随着社会的发展，人才的培养需要向高质量技术型人才发展，同时要具有较高的职业素养和道德品质。拓展训练的应用能够提高学生的社会竞争力，全面提高学生的团队协作精神，帮助其建立起优秀的奉献意识，养成集体观念，在工作过程中注重各个环节之间的沟通合作。还需要明确学生在进行拓展训练的过程中所需要经历的心理活动，以此来推动学生个性发展。

（三）应用原则。一是以学生为教学主体。拓展训练教学需要适应当前学生的发展需求，结合学生的身心发展特点，对于教学内容的设计，需要积极听取学生的观点和看法，必要时要开展分类指导，尊重学生的个性特点，因材施教，保证拓展训练的过程适合所有学生。二是因地制宜。在教学中加入拓展训练，需要从当前的学校情况出发，了解学生的发展要求，充分利用学校的软硬件资源，有效利用场地中的训练设备。教师在开展教学的过程中，需要利用好现有的教学条件，整理好教学思路，采取合理的教学手段，实现教学活动质量的提升。

二、应用型高校教师拓展训练教学能力提高的意义

（一）更好适应当前的教育要求。随着教学改革的不断深入，体育教学为了能够更好满足当前的教学要求，需要打破传统的体育知识教育模式，将学生体育技能的培养作为主要的教学目标。在教学设计开展的过程中，根据拓展训练的内容及特点，适当地将其融入体育课堂中，增加丰富的教学内容，既可完善高校体育课程体系，丰富体育课程教学内容，也与体育课程改革的发展趋势相吻合，同时提高了高校体育课的实效性和趣味性。

（二）帮助学生建立体育意识。应用型本科院校的体育教师需要充分意识到体育教学与其他学科之间存在着异同点，目标是全面提高学生整体的身体素质，帮助学生建立体育意识，充分培养学生的综合技能素质。

（三）适合学生的发展要求。针对学生心理和基本身体素质的提高，选择不同的拓展训练项目，同时要针对不同学科专业的学生进行分析，充分考虑与各学科专业的结合与互补。教学任务要具有运动性，能够在体育课堂教学开展的时间内完成，同时要让学生明确拓展训练所具有的魅力，转变传统的以强身健体为目标的教学。

（四）培养学生的合作意识和竞争意识。通过团队合作的方式来完成教学任务，充分地发挥学生丰富的想象力及创造力，并以积极向上的心态面对社会的考验，实现自己的个人目标与社会价值。这就需要教师在原有的体育教学基础上，转变传统教育观念，以学生的“学”为主，及时给予启发、引导和帮助，让学生主动进行拓展训练并在参与的过程中体验学习的快乐。体育教师不仅需要掌握拓展训练的教学要求，还需要结合多年的教学经验，主动引导学生思考问题，全面提高学生的综合素质。

三、应用型高校体育教师拓展训练教学能力的提高方法

（一）树立拓展训练教学理念。拓展训练教学模式在体育课堂教学中的应用不仅改变了原有的教学内容，还实现了教学理念的革新。随着教学改革的实施，新的体育教学目的是在学生掌握基础运动技能的同时，实现学生身心协调发展。应用型本科院校教师需要创新教学理念，要想全面提高学生的学习能力，就需要突破时间、空间对教学场地的限制，结合学校现有的规模来选择合理的教学环境，还可以走出校门，开展校外实践活动，运用自然环境来实现训练的目的，如公园、野外、山间等。随着教学理念的革新，教师要及时调整自己的状态和行为，转变原有的教学身份，在拓展训练的实施过程中，教师不能继续做居高临下的训导者，而是要主动承担起训练活动的教学引导，与学生建立起良好的伙伴关系，帮助學生更好掌握基础训练知识。在新型教学理念的影响下，教师需要做好教学方法和教学手段的选择，其中体验式教学能够更好地应用到学生拓展训练的过程中，是比较理想的教学手段。教师需要对其进行深入理解，并将其合理运用到教学设计中去。

（二）提升教师综合素质。拓展训练教学模式的应用需要体育教师不断通过学习充实自身，通过积极进取来开拓视野，转变原有的教学观念，提高体育教学成效。体育教师需要创建系统化的知识教学体系，让学生能够充分掌握专业化知识技能，还需要了解人文、历史、地理、艺术等多种类型的文化知识，能够灵活运用唯物辩证法来充实自身，提升审美能力和创造能力，在进行拓展训练教学分析的过程中主动提出问题，能够在遇到教学问题时，制定合理的教学方案来解决问题，还需要全面提高自身的沟通能力、创新能力、表达能力、学习能力，为推动拓展训练模式的建立提供助力。在体育教学拓展训练模式的创设过程中，需要坚持以班级为单位，开展专业化教学，教师需要在规定的教学时间内，按照学生的实际水平来设计教学内容，帮助学生进行分组训练。

（三）提高拓展训练专业能力。拓展训练教学模式和传统的体育教学模式相比存在着很大的差异，从训练内容来看，除了体育教学原本所具有的部分内容外，还有很多新内容需要教师不断吸收、探索和学习。拓展训练教学的开展，需要教师的正确引导，结合学生的实际情况设计教学内容，全面提高教师的教学能力。

在教学的开展过程中，需要教师的正确引导。教师需要先参加一些拓展训练活动，充分了解活动的流程和内容，充分掌握相关训练项目所具有的现实意义，找出其中的练习要领，明确拓展训练所涉及的方法技巧，以此保证在完成训练要求后，全面提高自身的能力。在教学过程中吸收训练经验，做好教学引导，让学生能夠在完成学习任务后进行后续思考。

教师应加强专业知识的学习，提高自身综合素质，提高拓展训练的宣传教育能力，对现有的拓展训练练习项目做出适当的改进，实际操作中严格执行安全程序，结合学校的体育教学环境，以及学校现有的场地、训练器械、学生的学习情况、学校对体育课程的资金支持情况等，合理设计拓展训练项目。

教师还需要制定出合理的训练计划和流程，拓展训练具有教学方式方法多样化、集组织趣味性与挑战性于一体、个性与集体共存的特点，训练项目和训练目标比较零散。因此，在进行教学训练时需要保证系统化，安排训练项目顺序时要做到循序渐进、因势利导、因材施教，同时需符合教学学时和教学要求。

教师要准备好拓展训练教学模式所需要的训练道具，保证道具的安全性，不能威胁到学生的人身安全。拓展训练所使用的训练道具并不是单一的，有很多教师会考虑到道具购买的资金，其实有很多训练道具可以自行制造。例如，在进行某项训练的过程中可以用报纸进行拼接，制作成大型的圆环，安排不同小组的同学分别站在属于自己小组的圆环内，通过小组成员的共同努力来使其滚动前进。还可以设计小组竞赛，例如，十人十一条腿的赛跑中，设计四个团队的比拼，可以激发学生的斗志，加强团队成员之间的良好合作，从而培养学生的团队合作能力和团队拼搏精神。

拓展训练开展的过程中需要尽可能避免出现安全隐患。拓展训练与传统的体育训练形式相比具有一定的危险性，这就要求教师在进行拓展训练流程设计前，就学生的安全问题详细思考，制定出合理的安全预案。这一过程中需要让学生掌握体育运动的操作要领，要注意观察训练环境和训练内容，尽可能消除所有隐患，一旦发现可能产生的危险，就需要沉着、冷静应对，制定出周密、详细的解决方案，将学生可能受到的伤害降到最低。

总之，应用型本科院校开展体育教学需要结合实际教学要求，优化体育教学途径，丰富现有的教学内容，创新教学形式，实现教学质量的提升，确保拓展训练教学开展的实效性。作为应用型本科院校的体育教师，需要不断充实自己，在教学的过程中主动探索，获取更多专业化的教学知识，实现教学水平的提升。

【参考文献】

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[4]胡蔼贇.素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018（1）

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[6]郝秀江.素质拓展训练在高职体育教学中的应用研究[J].淮南职业技术学院学报，2017（5）

【基金项目】2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目（2017JGB462）

【作者简介】唐 雨（1983— ），女，广西桂林人，南宁学院讲师，研究方向：体育教学与训练。

（责编 丁 梦）