广西医学高职学生时间管理倾向与心理资本关系研究

黄缨

【摘 要】本文以青少年时间管理倾向量表、心理资本问卷为研究工具，探讨广西医学高职学生的时间管理倾向、心理资本的现状和两者之间的关系，结果发现学生背景变项与时间管理倾向各维度与心理资本各维度只有部分显著相关;时间管理倾向各维度与心理资本各维度均呈显著相关;学生部分背景因子与时间管理倾向有预测力;学生部分背景因子与心理资本有预测力。

【关键词】广西;医学高职学生;时间管理倾向;心理资本;关系

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0132-04

关于心理资本、时间管理倾向的研究发展很快。目前，分别针对心理资本、时间管理倾向的研究已经取得了很多成果，但对两者关系的研究少。在国内有关心理资本、时间管理的研究中，以高职学生为群体进行的研究也很少。而高职教育是高等教育的重要组成部分，对高职学生的心理资本、时间管理倾向进行关系研究很有必要。笔者以青少年时间管理倾向量表、心理资本问卷为研究工具，探讨广西医学高职学生的时间管理倾向、心理资本的现状和两者之间的关系，以指导高职院校如何对学生进行恰当的心理资本教育和时间管理倾向教育，进一步提升学生学习成长综合素质，进而提高教育质量。

一、心理资本和时间管理倾向的概念界定

（一）心理资本

20世纪末期兴起了积极心理学运动（PPM），科学家们开始关注心理资本概念。2004年，Luthans等以积极心理学和积极组织行为学为基础，在对经济资本、人力资本和社会资本进行对比分析后，首次提出把自信、希望、乐观、韧性四种积极心理状态合并成为更高层次的核心概念，称之为心理资本（Psycap）。Luthans（2004）等将心理资本定义为“个体一般积极性的核心心理要素，它超出了人力资本和社会资本智商，并能够通过有针对性的投资和开发而使个体获得竞争优势”。2007年，Luthans、Youssef和Avolio又对心理资本的定义进行了修订，认为心理资本是指个体的积极心理发展状态，它的特点包括四方面：自我效能感、乐观、希望、韧性（复原力）。Luthans强调了心理资本的可以测量、可以无限开发和能够管理等特性，并指出心理资本投资、开发和管理的具体方法。

目前学术界对心理资本结构的组成要素并没有完全形成统一观点，但研究者对心理资本结构的理解存在共同点，他们普遍较为认可Luthans等人对心理资本结构的划分。心理资本与一些结果变量有着密切的关系，对这些结果变量进行测量有助于了解心理资本状况。Luthans根据心理资本主要包括的希望、乐观、韧性和自我效能感4种心理能力编制了心理资本问卷（PCQ-24），这个工具是目前学术界比较公认的心理资本结构划分和测量工具。

根据心理资本量表（PCQ-24）的评分标准，量表包括4个评测维度，24个项目：一是自我效能感（自我效能感是拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信），6个项目。二是希望（希望是坚持目标，为了取得成功，在必要时能够重新选择实现目标的路线），6个项目。三是韧性（韧性是当遇到问题和困境时，能够坚持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功），6个项目。四是乐观（乐观是对当前和将来的成功做积极归因），6个项目。

（二）时间管理倾向

国外对时间管理进行了很多研究，他们也倾向于把个体的时间管理看成时间管理倾向，本研究采用的是黄希庭等提出的时间管理倾向这一概念。鉴于国外的时间管理和国内学者黄希庭定义的时间管理倾向在内容和性质上的一致性，虽然时间管理和时间管理倾向在称谓上有差异，在本研究中把它们看作同一个概念。

黄希庭等人认为个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征可称之为时间管理倾向，他们建立了时间管理倾向的理论模型，把时间管理倾向分为3个维度（时间价值感、时间监控观、时间效能感）。他们据此开发了研究工具“青少年时间管理倾向量表”，并广泛应用。

根据黄希庭青少年时间管理倾向量表的评分标准，量表包括3个评测维度，44个项目：一是时间价值感（时间价值感是价值观在个体运用时间上的心理和行为特征，包括个人取向、社会取向），10个项目。二是时间监控观（时间监控观是自我监控在个体运用时间上的心理和行为特征，涵盖设置目标、计划，优先级、反馈性、时间分配），24个项目。三是时间效能感（时間效能感是自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征，涵盖时间管理效能、时间管理行为效能），10个项目。

综上所述，本研究采用Luthans心理资本理论和黄希庭等提出的时间管理倾向理论，使用心理资本问卷（PCQ-24）和“青少年时间管理倾向量表”进行问卷调查，收集被测试心理资本状况的数据或材料。对研究对象所得原始数据进行录入、整理，对数据进行基本的统计分析。通过心理资本问卷（PCQ-24）4个维度24个项目的评测，了解样本的心理资本状况。以访谈作为辅助，对部分被测试学生、教师、教学管理人员进行访谈，以通过第三方获得评价者个体心理资本方面的材料。

二、研究过程

（一）研究对象

本研究以广西医学高职学生为研究对象。采取随机取样和方便取样相结合的方法，以广西卫生职业技术学院医学类专业一年级学生的1084名高职学生为样本。本研究的抽样以年级分层，以专业分组;在同专业内，又考虑性别、学业成绩等因素。在实际抽样中以班级代替。

（二）研究问题

探讨3个问题：学生心理资本、时间管理倾向状况;学生心理资本、时间管理倾向之间的关系;影响学生心理资本、时间管理倾向的因素有哪些，能否通过科学的统计方法预测学生的状况？

（三）研究方法和研究工具

1.本研究采用问卷调查法作为主要研究方法。访谈法作为本次研究的一个辅助研究方法。

2.研究工具有“青少年时间管理倾向量表”和“心理资本问卷”。

（四）研究历程

本研究采用集体施测的方式进行，正式调查问卷的施测实施过程，严格按照心理测验的程序进行，以班为单位对被测试统一团体施测。以受过培训的心理学教师为主试，班主任辅助。研究主要探讨时间管理倾向各维度与心理资本之关系。为了检测本研究所提出之假设，主要利用SPSS18.0软件进行分析，分析内容包括基本资料、相关系数、信效度分析、多元层级回归分析。

三、统计分析结果

（一）基本资料

本研究以广西卫生职业技术学院医学类专业一年级学生的1084名高职学生为样本。本研究的抽样以年级分层，以专业分组;在同专业内，又考虑性别、学业成绩等因素。在实际抽样中以班级代替。以集体施测的方式进行，正式调查问卷的施测实施过程，严格按照心理测验的程序进行，以班为单位对被测试团体统一施测。以受过培训的心理学教师为主试、班主任辅助。经收集问卷，统计分析，学生的基本状况见表1。由表1可知：

1.学生年龄很年轻，以18～20岁为主（超六成），小于18岁的近三成;居住地农村为主（近六成），其次是城镇（占三成），城市少;身体健康状况评价一般者最多（超五成）;不喜欢运动的超过一半;近四分之三是共青团员，近四分之一是班干部;学习成绩评价一般者最多（超六成）。

2.父亲文化程度和母亲文化程度较低，以初中为主（近五成），其次是小学（占一至二成）;父亲职业和母亲职业，以农民为主（占五成），其次是工人（占一成），知识分子极少。

3.家庭经济状况水平较低的超四成。个人月花销200～700元为主（占七成），低于400元的贫困人群较多。

（二）样本特征对心理资本、时间管理倾向的影响作用

1.学生背景变项中的父母文化程度越高，学生心理资本越高。考察广西医学高职学生的心理资本与父母文化程度的关系时，本研究采用多因子方差分析发现，父亲文化程度的主效应显著，WilksLambda=0.95，P<0.001;进一步分析表明，父亲文化程度在自我效能、希望、韧性与乐观上具有显著差异，综合各维度情况看，父亲受教育程度愈高，学生的心理资本可能越高（见表2）;母亲文化程度在其余4个维度上均具有显著差异，综合各维度情况来看，母亲受教育程度越高，学生的心理资本可能越高（见表3）。

2.样本特征背景因子可能是影响医学高职学生时间管理倾向的直接原因。笔者使用分层回归分析的方法对高职学生背景因子与时间管理倾向的关系进行考察。分析变量进入回归方程后方程解释率的变化程度，以此判断控制背景变量后时间管理倾向与时间管理倾向的作用（见表4）。表4数据可表明，笔者使用回归分析统计，统计表中各因素数值中，*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。结果表明，居住地、个人花销、经济状况、学习成绩对时间价值感具有显著预测作用;年龄、个人花销、经济状况、身体健康状况、学习成绩对时间监控观具有显著预测作用;年龄、个人花销、经济状况、身体健康状况、学习成绩对时间效能具有显著预测作用。因此，学生部分背景因子与时间管理倾向有预测力。

3.样本特征背景因子可能是影响医学高职学生心理资本的直接原因。笔者使用分层回归分析的方法对高职学生背景因子与心理资本的关系进行考察。分析自变量进入回归方程后方程解释率的变化程度，以此判断控制背景变量后时间管理倾向与心理資本的作用（见表5）。表5中数据可表明，笔者使用回归分析统计，统计表中各因素数值中，*表示p<0.05。**表示p<0.01。***表示p<0.001。结果表明，学生年龄、居住地、父亲文化程度、身体健康状况、学习成绩对自我效能具有显著预测作用;学生年龄、居住地、身体健康状况、学习成绩对希望具有显著预测作用;学生只有母亲文化程度对韧性具有显著预测作用;学生性别、居住地、经济状况、身体健康状况、学习成绩对乐观具有显著预测作用。因此学生部分背景因子与心理资本有预测力。

（三）学生心理资本和时间管理倾向之间的关系

1.时间管理倾向各维度与心理资本各维度均呈显著相关。笔者对时间管理倾向各维度与心理资本各维度进行相关分析，结果见表6。

时间管理倾向各维度与心理资本各维度均呈显著相关，其中时间监控观与时间效能的相关系数最高（.766**）;时间价值感与乐观的相关系数最低（.277**）。

2.时间管理可能是影响医学高职学生心理资本的直接原因。笔者使用分层回归分析的方法对高职学生时间管理倾向与心理资本的关系进行考察。

首先，采用分层回归分析的方法考察高职学生时间管理倾向与心理资本的关系。为控制学生性别、年龄和专业等因子的影响，第一步将学生性别、年龄和专业纳入回归方程作为控制变量，第二步将时间管理倾向各维度纳入回归方程（采用强迫进入法），分析第二步自变量进入回归方程后方程解释率的变化程度，以此判断控制背景变量后时间管理倾向与心理资本的作用（见表7）。

回归分析表明，排除学生性别、年龄和专业等因子后，除了时间监控观对韧性未达显著的影响外，时间管理倾向仍然对心理资本的各个维度都具有显著预测作用，表明学生时间管理倾向与心理资本有关。

四、结语

研究结果表明，时间管理倾向和心理资本可影响学生在学校的行为表现，提升心理资本和强化时间管理倾向有利于增强学生在未来社会的竞争力，学校需要加强学生时间管理倾向和心理资本方面的教育。在高职学生课程中渗透心理资本和时间管理倾向的教育，能提升大学生的学习成长综合素质，进而促进教育质量全面提高。

因此，笔者在后面的高职课程教学中，通过多种形式，尝试融入心理资本和时间管理倾向的教育，包括专业课程上课中充分利用课堂内外的资源，用课内资源结合课外讲座的形式进行师生互动学习，利用课后作业的契机引导学生活学活用。

对广西医学高职学生的时间管理倾向和心理资本关系研究只是一个开始，笔者希望它能开辟学校心理健康教育的新视角，解决学生心理问题的现实要求，使学生管理实现科学化、现代化。笔者今后会继续对医学高职学生管理和心理研究模式进行改善和优化，以促进和提高学生管理水平与效益。

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【基金项目】广西区卫生厅自筹经费科研课题“广西医学高职生时间管理倾向与心理资本关系研究及干预”课题成果部分

【作者簡介】黄 缨（1977— ），女，广东惠州人，广西卫生职业技术学院副高职称，研究方向：卫生信息管理、心理健康教育、教育管理。

（责编 黎 原）