基于核心素养的小学语文古诗词审美教育

张志华

【关键词】核心素养;小学语文;古诗词;审美教育

审美教育能够在很大程度上帮助学生在日常学习和生活的过程当中学习和认识到更多的东西，尤其是对于还处于小学阶段的学生来说，在培养小学生核心素养的过程当中添加适当的与审美教育的有关课程，能够有效提高学生在学习过程中的积极性，并且能够帮助学生对自身、对社会都能够有一个明确的认知，从侧面帮助学生树立正确的价值取向以及世界观、人生观和价值观。

一、审美教育在当代语文教学当中的意义

语文是一门具有很强的综合性的学科，并且涉及的范围极广，从一个知识点可以拓展到其他很多不同的方面，具知识点具有很强的延展性。与其他学科相比，语文这门学科还具有很强的情感性，这是其他学科所不具备的一大特性。这个特性也决定了审美教育更适合于加入语文教学当中。尤其是对于心智刚刚开始处于发展阶段的小学生来说，他们对于社会还不具备一个相对来说比较正确或者说明确的认知，对于是非善恶的分辨和判断的能力都并不是那么完备，尤其是世界观、人生观、价值观正处于树立的启蒙阶段，同时也是一个十分关键阶段。在这个阶段当中适当加入一定的审美教育能够帮助学生更好地认识社会，并且能够有效提高他们对于社会的认知和分辨的能力，最关键的是能够帮助他们树立一个正确的三观。

基于核心素养小学语文古诗词的审美教育来说，教师应当更加注重学生在情感方面的培养。相比起更加公式化、理性化的数学、物理等科目来说，语文这一科目的学习，如果有很丰富的情感，会更易于吸收上课内容，尤其是古诗词内容。除此之外，审美教育除了能让学生对于课文内容的吸收更加深入，加深对课文情感的领悟，同时也能在很大程度上增强学生的表达能力，在日常学习和生活的过程当中表达自己的情感和想法，也是一种提高学生写作能力的有效方式。

以当前的社会发展状况为前提，日益增长的经济水平与人们对美好生活的诉求并不匹配，甚至不在同一发展水平线上。仅仅物质生活上的充足已经不能够满足人们对美好生活的向往和追求。审美教育作为一种情感教育，或者说一种对心灵的熏陶，能够很好地提高人们对于美的鉴赏能力，对生活的感悟能力。因此，审美教育听上去像是一种华而不实的概念，但实际上，审美教育是一种教育综合化的体现，能够有效提升学生在各方面的综合素质。审美教育从一个角度来说，更多是一种对学生心灵方面的熏陶，然后延伸为一种心灵深处的审美情感的培养。在小学语文教学当中，教师可以重点引导学生领会到古诗词或者别的课文内容当中包含的更深层次的情感体会，让学生在学习的过程当中慢慢提升自己的文学素养，以及语言表达能力。

二、审美教育在当代语文教学当中的针对性

核心素养在语文这门学科当中主要体现在语言的构建和运用、文化的传承和理解、思维的发展和品质、审美鉴赏与创造方面。审美作为当前语文教学当中的重要内容之一，是培养学生感悟能力的重要课程。中国的古诗词经由上下几千年的发展，有着深厚的文学底蕴，是审美教育开展的一大非常重要的资源和运用素材。黑格尔说：“诗的喜欢，是因为它的艺术价值，它的美，和它的感染力。”所有的古诗词当中都蕴含着诗人对于当下眼前的所闻所感，蕴含着诗人对当下生活的某种思考。在中国的古典诗词当中，蕴含了很多不同方面的美，如表达河山壮丽、四季更替的自然美以及寄托诗人丰富情感的人情美等。在小学语文的日常教学当中，日常的教学任务和审美教育是彼此之间相互联系的两个重要部分。在小学语文教材当中，有很多具有很高美学价值的古典诗词，教师在给学生这些古诗词的同时，也要注意审美教育在当中的针对性，使学生能够充分领略到中华古典诗词当中蕴含的古典美学。虽然讲解的内容是古典诗词，但是教师在讲解的过程当中要尽量避免老套、传统的教育方法和教育观念，在对文章进行剖析的过程中教师自身对诗词理解要有一定深度，从不同的角度引导学生发现古典诗词当中蕴含的古典美。

在古典诗词当中，有很多都展现了祖国河山的壮丽美等等，这一类型描写自然风光的诗词十分有利于学生个人情操的陶冶和培养，激发学生对于祖国自然风光的热爱之情。四季更替也是中国古典诗词当中一大非常重要的创作主题。如《春日》《春夜喜雨》《春晓》《鸟鸣涧》《早春呈水部张十八员外》等等，当中就蕴含了春风、春雨、百鸟争鸣、百花齐放等一派春日融融的繁荣景象。又比如，《小池》《四时田园杂兴》等诗词当中生动描写了夏日与蜻蜓，梅树与杏树的优美平和的夏日风光的景致。在《枫桥夜泊》等古诗词当中生动描写的深秋枫林的唯美景致，以及在《江雪》《塞下曲》等古诗词当中描写的数九寒天、冬雪飘飘的冬日之美。学生可以在学习的过程当中通过不断诵读来体会诗人在作诗时候的所思所感和所想。

三、审美教育在当代语文教学当中的实效性

最新的新课程标准当中明确提出，培养学生的审美鉴赏能力和创造能力使语文教学当中的重要任务，这就充分体现了审美教育在语文教学当中的重要作用，审美教育是通过语文这门学科的所独具的性质培养学生对美的感受能力。随着当前科技的发展，多媒体教学逐渐深入课堂当中，教学形式也逐渐变得多样起来，但是很多时候，教学形式只是看起来多种多样，但实际上教师讲授的内容和从前并无两致，这种换汤不换药的教学方式还是没有抓住新课程标准当中的核心和要点。如果要想从根本上培养学生的审美鉴赏能力，还是应当从课文本身出发，挖掘课文本身蕴含的文字之美。

在当前的语文课文当中，课文大多数都是人文方面的课文。虽然当中有很多描写自然景致的文章，但是从本质上考虑，基准点还是人文为主，主要是为了让学生树立正确的世界观和价值观。但如果在教学过程当中一味地强调审美方面的要求，还是不能满足人文价值在当中的体现。有的课文以美贯穿文章的始终，教学任务当中的设计主要是为了让学生体会到当中的情景美和语言美。所以在进行教学设计的时候，可以从课文的话题性进行考虑，或者从文章中进行炼词炼句，不仅能够锻炼到学生有关语言整合方面的能力，还能够提高学生的学习自主l生，加深学生对文章的印象和理解。除此之外，教师也可以从写作手法的角度增强学生对文章的感受力。

四、结语

随着时代的发展，审美教育已经成为当代教育当中非常重要的一部分。对于小学生来说，他们的身体、心智都还在发展过程当中，对于世界和社会的认知，对于三观的形成都在一个探索和发展的阶段。审美教育在教学内容当中的加入，能够有效帮助学生树立正确的世界觀、人生观、价值观等等，帮助学生对世界有一个更加清晰的认知，提高学生的学习积极性以及综合素质。