以人为本理念下的小学班主任管理策略

刘慧

【摘 要】 随着中国经济的高速发展，当前中国教育事业也在不断创新与改革，特别是小学班主任对于班级的管理方式不断变化，以往的小学班主任班级管理中存在非常多的弊端，教师在当前发展中应该顺应新时代的潮流，摒弃传统管理中存在的缺点，始终将学生作为教学的根本，以“以人为本”这一理念开展教学。班主任对于课堂以及班级的整体管理实施多元化教学，教师应与学生做朋友，了解学生在成长中存在的问题，并且针对问题快速解决。

【关键词】 以人为本;小学班主任;管理策略

教育对于一个人的成长有着十分重要的作用，在小学教学中更直接影响了一个学生的学习习惯以及学习方式，小学是帮助学生养成学习习惯，提高自主学习效率的重要阶段，小学教育对于学生未来的发展有着非常重要的影响，在新时期下，教师应该注重学生的个体差异性，真正意义上将以人为本落实在实际班级管理中。

一、小学班主任管理班级的现状

在以往的小学班主任班级管理中，只过分地追求整体管理，却忽略了学生的个体发展。虽然始终是以以人为本作为管理的口号，却没有将以人为本这一理念落到实处，让以人为本仅仅变成了一句空话。特别是小学教师仅注重成绩的管理，却忽略了学生综合素质的发展，关注应试教育，综合素养提高则十分困难。小学班主任是班级的管理者，而不是服务者，这种情况存在的非常多，小学教育改革现阶段面临的最大问题就是进展缓慢，效果甚微。

二、在以人为本理念下的小学班主任管理策略

1.明确职责，与学生做朋友

小学班主任在进行教学引导过程中，应将学生作为课堂的主体，始终将学生作为课堂中最重要的一部分，尊重每一个学生的独特性格特点，在教师发现学生的不良习惯时，应积极与学生进行沟通，而不是应用传统的教学与管理方式一味地去打压学生，直接告诉学生哪里做错了必须要改进，却没有告诉学生应该如何改进。教师应该参与到学生的成長中，为学生营造一个相对开放的学习环境，快速帮助学生提高自己的综合素养。教师更不应该万事都以成绩为主，针对学习成绩好的学生，无论其在日常生活中存在哪些不良习惯，都可以视而不见。而针对学习成绩相对较差的学生，教师则在其自身的生活习惯上多加挑剔，这种传统的教学管理理念是十分错误的。

在当前教学改革中，应该选择多样化的培养方式，灵活培养学生的创新思维，增强学生日后在学习和工作中的竞争力，教师不应该打压学生的好奇心与想象力，而是应该提高学生的创新能力。小学班主任应与学生建立良好的关系，学生才会充分信任教师，并且跟随教师的引导用科学的、系统的方式学习。教师在教学管理中也不应该责骂学生，小学生自身存在很多问题，教师应该积极鼓励学生、引导学生走向正确的方向，这样学生才能感受到教师的用心良苦。小学班主任在教学过程中提倡素质教育，不仅仅教导课本中的内容，也应该将更多的教学内容扩展到课外与生活中，既可以丰富学生的思想意识，也能够拓宽学生的知识面，提高学生学习的积极性，学生也可以通过这种方式感受到教师所具有的专业性和严谨性。

2.积极地服务学生，树立以学生为中心的教学意识

学生是教学的主体，这是教师必须明确的内容，教师在开展教育教学时，必须十分重视学生在教学中的主体地位，帮助学生提高学习积极性。在学生日常发展中，教师应该以积极向上的态度进行引导，帮助学生认知自身的行为习惯存在的错误，这样学生在改进时会更加积极。教师也可以利用互联网更好地与学生进行沟通和交流，快速提升自己的教学理念，拓宽自己的教学方式，不仅可以更好地服务于学生，也能让学生找到最佳的发展方式，这对于小学班主任的管理而言，其带来的影响都是十分正面且积极的。

3.做到因材施教，建立科学合理的评价体系

小学生的性格更加活泼开朗，注意力不能长期集中，这不仅仅是由于学生自身的年纪较小，也关系到学生的生活环境、生活水平。每一名学生的学习能力、学习状态都是不同的，教师在教学中应该充分尊重学生的性格特点以及学生自身的发展状态。教师不能够以某一位学生作为标杆来要求所有学生，而是应该根据学生的实际情况，让学生不断地超越自己、逐步进步。正所谓“天生我材必有用”，教师应该选择因材施教的方式，利用科学系统的管理办法，采用分层教学，既可以提高不同层次学生学习的积极性，也能让学生根据自身的特点逐步地提高自己的学习成绩以及综合素养。教师在日常评价中更不应该以单纯的成绩作为唯一标准，而是应该以综合素养与成绩共同考量，尊重每一个学生，既促进学习学生学习的积极性，也能提高学生的学习效果，让学生认知自己在当前发展中存在的不足。

综上所述，在当前的班级管理中经常面对不同的问题，这些问题让班级管理质量难以提升。在全新教学改革下，为了推动小学教育事业的进一步发展，小学班主任需要坚持以人为本这一理念开展管理，认识到学生在教学中的主体地位，尊重每一个学生的个性化发展，始终树立为学生服务这一理念，明确教师的职责与教师义务。在班级内应该构建和谐平等的师生关系，构建个性化的评价体系，逐步使学生主动学习，将良好的习惯融入学生的生活与学习中。

【参考文献】

[1]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）：203.

[2]黄志东.基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：57-58.