小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养

马青魂

【摘 要】 新课程改革的深入推进对我国当前的教育事业提出了全新的要求，学校教育在关注学生学习成绩的提升之外，更加强了对学生情感、态度、行为、习惯及价值观念的培育，小学生的情感态度与价值观念直接影响着小学生的核心素养发展，关系着当代小学生的整体德行和风貌。因此，小学语文教师应注重在日常教学工作中加强对学生情感、态度与价值观的培养，这样才能赋予知识和课堂温度，提升小学语文教育的深度和有效性。本文通过研究小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养策略，为相关工作的开展提供参考。

【关键词】 小学语文教学;情感态度;价值观;培养策略

随着教学改革的不断推进，学校教育对以人为本，培养学生综合素质的教学理念的关注不断加深，当前的小学语文教学倡导的是通过语文学习，唤醒学生对生命、生活、情感的认知，提升学生的人文精神与文化底蕴，促进学生的身心发展及建立健全的人格发育。因此，情感态度与价值观的培养是顺应立德树人教育理念，提升小学生核心素养的重要基础。

一、对情感态度与价值观培养的解读

情感态度与价值观的培养是指通过小学语文教学活动的开展，对学生的情感、态度、价值观、信念、德行等方面的引导和牵引，情感态度与价值观的培养通过唤醒学生对语文学习内容的情感共鸣，引导学生通过语文学习探寻生命的意义，发掘自我价值，树立积极正确的价值观，提升个人的道德修养与综合素质。情感态度与价值观的培养是小学语文教学工作中的重要组成部分，它不是一个孤立的概念，而是渗透于小学语文教学工作的方方面面，不仅能够强化学生对语文学习的正确认识，端正学生的态度，培养学生的主观意愿与能动性，更能够帮助学生树立正确的价值观，促进学生身心的健康发展，发展健全的人格，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养策略

1.充分挖掘小学语文教材中关于情感态度与价值观培养的素材

小学语文教材内容中包含大量关于情感态度与价值观培育的宝贵素材，要促进情感态度与价值观培养与小学语文教学工作的有效结合，应当立足于教材内容，深入挖掘语文教材中的有效素材，并通过多样化的教学设计，实现以小学语文提升学生情感态度与价值观的目标。

例如：在学习《在大海中永生》一课时，教师可以结合课本内容，将邓小平爷爷的生平故事融入课堂教学当中，通过“邓小平恢复高考”“特区建设”“邓小平访美”等邓小平的生平事迹，帮助学生深入了解伟人的一生及他为国家做出的突出贡献，引导学生培养爱国主义精神，弘扬爱国热情，增强民族自信心与自豪感，在学习语文知识的同时，实现对学生情感态度与价值观念的培育。又如在《“两弹元勋”邓稼先》一课的学习中，教师引导学生通过了解邓稼先为国家航天事业做出的重大贡献及其为理念、信念奋斗终生的伟大事迹，将树立远大志向、有理想、有抱负，为梦想不断奋斗的教育主题融入教学当中，帮助学生深刻理解理想与信念的意义，在学生的心中播下梦想的种子。

2.注重对学生道德品质与行为习惯的引导和纠正

良好的道德品质与行为习惯是伴随学生一生的宝贵财富，是学生综合素质提升和发展的基础和支撑，学校教育应当注重对学生道德品质与行为习惯的引导和纠正，返璞归真，立足于教学工作，实现通过良好的道德品质与行为习惯的塑造培养小学生情感态度与价值观的教育目标。

一方面，小学语文教学应当重视对学生道德品质的培养，以榜样和典范的力量引导学生感受和学习优秀道德模范的课文及故事，将语文教材中那些诚实守信、积极进取、爱岗敬业、刻苦奋发的感人事迹以全新的教学形式进行展示，提高学生的认识，强化情感共鸣，帮助学生树立正向的价值观念;另一方面，教师应当以身作则，充分发挥自身在教学和日常管理中的示范和带头作用，以严格的道德标准和行为习惯要求自己，以实际行动影响学生，以达到以己度人、立德树人的教学目标，恪守爱岗敬业的优秀职业品质，关心、尊重学生的需求，以亲切和蔼的姿态对待每一位学生，以春风化雨的精神对待当前的教学工作，促进小学语文教学对学生情感态度与价值观的培养。

3.以丰富的语文教学活动促进情感态度与价值观的有效培养

对小学阶段的学生而言，情感态度与价值观念的培育是一个比较模糊和抽象的概念，而丰富的语文教学活动可以满足小学生好奇心强、乐于参与活动的特点，通过将情感态度与价值观培养的内容融合于教学活动中，达到寓教于乐的目的，又能够在语文教学活动中将良好的行为习惯、优秀的道德品质及高尚的人格精神进行有效的渗透，从而循序渐进地帮助学生在活动中养成习惯、形成正向的价值观念，促进情感态度与价值观的有效培育。

例如，在《雷锋叔叔、你在哪里》一课中，歌颂了雷锋助人为乐、无私奉献的精神，教师可以通过发起“学雷锋、做好事”的实践活动，引导学生在生活中积极主动地帮助身边人，在校内开展互帮互助的学习活动，通过这样的活动形式，学生可以亲身感受助人为乐的收获，在帮助他人的过程中获得个人的成长，将乐于助人这一良好品质融入自身的日常行为当中。又如，通过《只有一个地球》《大自然的启示》等以环境保护为主题的课文的学习，教师可以组织“我为地球妈妈做贡献”的环保活动，带领学生在校园内、街道上、公园里进行环保宣传活动，或开展垃圾分类活动，通过这样的方式，将环保的理念融入小学生的日常行为当中，养成爱护环境从我做起的良好品质。

小学语文教学中对情感态度与价值观的培育，不仅有利于激发学生学习的兴趣，唤醒学生的情感共鸣，更能够帮助学生樹立健康、积极的价值观念，提升学生的自我认知及综合竞争力，为社会打造身心健康的高素质人才。

【参考文献】

[1]马娟.小学语文古诗教学中学生情感价值观的培养[J].甘肃教育，2017（20）：95.

[2]郭丽丽.试论小学语文教学中情感态度价值观目标的达成[J].开心素质教育，2016（5）：47-47.