浅谈儿童舞蹈与儿童个性发展

岳柏阳

摘要：舞蹈是一种表达人内心情感的肢体语言，每个人的内心不同，因此表达形式也各有不同。教师在引导儿童练习舞蹈的时候要尊重这种差异，促进儿童的舞蹈风格向个性发展。本文就尊重个体差异、加强情感感知以及组织实践活动三个方面进行探讨，旨在通过不同的教学模式促进儿童舞蹈的个性发展。

关键词：儿童舞蹈;个性发展;教学策略

个性发展是为了培养儿童的创造力与创新思维，任何事物都需要进行不断的创新才可以延续下去，舞蹈亦是如此。而且舞蹈本身就是展示人的内心情感的一种表达方式，而每个人的内心情感不同，表达出来的舞蹈也就有所差异。教师在引导儿童学习舞蹈的时候，要注意培养儿童的个性发展，使儿童在个性发展中跳出自己的风格，最终提高儿童的舞蹈水平。

一、尊重个体差异，挖掘儿童潜力

教師在开展教学的过程中要加强自身的修养，尊重儿童的主体地位，也要尊重儿童的个体差异。每个儿童的身体情况、外貌、心理素质等都有一定的差异，因此儿童在舞蹈练习中的表现也略有差异，教师在引导儿童练习舞蹈的过程中要学会尊重儿童的差异，发现儿童的优点，通过个性教学提高儿童的舞蹈水平。

以《小蜻蜓》为例。《小蜻蜓》主要训练的是儿童腰背肌的爆发力与控制力，其中包含蜻蜓抖翅、蜻蜓飞翔等动作。教师在引导儿童练习这些动作的过程中可以要求儿童尽量将动作做得规范，但是对于儿童集体动作的统一性以及情感表达就可以放松要求。比如在《小蜻蜓》的第一句歌词时，有的儿童表达出来的是一种好奇的神态，有的儿童表达的是一种天真的神态，教师就应该尊重每个儿童的差异性。虽然舞蹈的整齐划一会令人赏心悦目，但是个性的表演放在合适的位置可能更有利于舞蹈的表达，而且过分要求动作的一致性可能会使得整个舞蹈机械化，降低了舞蹈与儿童的活力，导致整个舞蹈的表达都黯然失色。教师尊重儿童的差异，鼓励儿童的个性发展，有利于激发儿童的信心，使儿童在练习舞蹈的过程中更加积极和认真;另外教师挖掘儿童的潜力可以使儿童逐渐形成自己的舞蹈风格，最终促进儿童舞蹈水平的提升。

二、加强情感感知，表达自我情感

教师在引导儿童学习舞蹈的时候要加强儿童对音乐中情感的感知，进而促进儿童舞蹈的个性发展。世界上没有一片相同的叶子，每个儿童的感知能力与内心情感也各有不同，教师加强儿童的情感感知，可以使儿童在进行舞蹈练习的过程中融入这种情感，进而更好的表达与释放出来，同时也促进了儿童的个性发展，最终促进儿童舞蹈表现能力的提升。

以《孔子曰》为例。这段舞蹈主要训练的是儿童的腿部韧带。教师在引导儿童学习这一段舞蹈的时候要先带领儿童感知音乐中的情感，然后带着这种情感进行练习。教师给儿童播放《孔子曰》的歌词，让儿童说一说自己听到音乐时的感受。有的儿童说骄傲，因为孔子的思想体现了中华文化的灿烂;有的儿童说庄重，因为孔子是中国最伟大的教育家;还有的儿童说认真，因为要细细品味歌词中所蕴含的文化。教师在儿童说出自己的感受之后让儿童带着这种感受进行练习，并通过舞蹈将自己的情感释放出来。教师通过引导儿童感知音乐中的情感，并将这种情感融合在舞蹈中，使得儿童在练习的时候更加传神，也更有利于儿童掌握舞蹈的精髓，最终有利于增强儿童的舞蹈张力，促进儿童舞蹈的个性发展。

三、组织实践活动，发展创新思维

教师在引导儿童学习舞蹈的过程中，可以组织一些实践活动。一方面教师组织实践活动可以为儿童创造实战表演的机会，使儿童在实践中进行锻炼;另一方面教师组织实践活动可以给儿童发挥创造力的机会，通过合作等方式使儿童自己创编舞蹈，最终促进儿童舞蹈水平的提升以及个性的发展。

以《中国少年说》为例。这一段舞蹈主要是训练儿童的腿部肌肉爆发力、柔韧性以及髋关节的灵活性。教师在引导儿童学习这一段舞蹈的时候就可以以小组合作的方式引导儿童进行自主创编。《中国少年说》本身就是展现中国少年树立社会责任感、报效祖国的舞蹈，因此有的小组在创编的过程中选择与中国的武术动作融合在一起，体现中国少年的坚毅;有的小组选择朗诵加舞蹈的形式，将属于中国的古香古色发挥的淋漓尽致;还有的小组将其他舞蹈风格融在一起，体现中国少年的蓬勃生机。通过自主创编，可以加强儿童对舞蹈的掌握能力，也可以促进儿童创新思维的发展。教师组织实践活动，为儿童的表演与创新提供了充足的空间和机会，最终有利于促进儿童个性的发展。

总之，无论是什么方面的学习，都需要个性的发展，教师在开展舞蹈教学的过程中，要尊重儿童之间的差异，善于发现儿童身上的优点与潜力，并帮助儿童放大这种潜质，使儿童在舞蹈方面取得一定的成就。在这个过程中教师可以组织实践活动，也要提高儿童在舞蹈方面的情感素养，最终提升儿童的舞蹈水平。

参考文献：

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[2]孙娟.儿童舞蹈教育中的个性培养[J].河南教育（基教版）（5）：61-61.