互联网+背景下的高职教育教学改革研究

安静逸

摘要：互联网技术的发展给当前我国高职教育的教学方式和教学手段都带来了巨大的变革，互联网+教育的模式突破了传统高职教育的时间与空间束缚，给整个高职教育教学改革都带来了巨大的发展契机，在整个高职教育领域掀起了互联网教育教学技术的改革浪潮。本文以互联网+背景下高职教育教学模式的特性为切入点，探寻当下互联网+在高职教育教学改革的发展现状，以此为基础，找寻互联网+背景下高职教育教学改革的有效途径，进而满足高职教育教学的层次化、个性化需求，全面提升高职院校的教育教学改革质量。

关键词：互联网技术;互联网+;高职教育教学

互联网技术是人类迄今为止最伟大的发明之一，互联网自诞生之日起就无时无刻不深入影响着人们的生活、工作以及学习，互联网+教育的模式也逐步融入到当前我国高职院校教育教学的改革过程当中。互联网+的教学模式思维给高职院校的教育教学改革注入了全新的引擎，为高职院校的教育教学改革事业提供着澎湃的动力，是推进高职院校教育教学转型升级，实现教学科学可持续性发展的根本保障，也是高职院校未来人才培养和发展的主流趋势。

一、“互联网+”背景下高职院校教学模式的特性分析。

1.1高职院校教育教学改革向着大众普遍化特性发展。

传统教学模式已經无法满足当下高职院校教育教学的根本需求，全国各地高职院校教育教学改革的各自为政造成了当下教育政策受众面狭小的尴尬局面，教育资源并不能够很好的传播与大众之间，而随着互联网+的逐步融入，高职院校教育教学充分融合了互联网自身灵活性和丰富性的特性，打破了传统教育模式时间和空间上的界限，突破了学习者在经济上和年龄上的限制，使得高职教育教学改革向着更加大众化、普遍化的方向发展，在线教学平台的构建使得教学互动双方更加的灵活与自主。

1.2高职院校教育教学改革向着开放多样化特性发展。

伴随着高职教育国际化发展趋势的逐步明朗，高职院校的教育教学改革也必将向着包容化、多样化、开放化的方向发展，互联网+的兴起给高职院校的教育教学改革带来了与世界接轨的契机。通过互联网技术，使得高职教学的时空间全面打破，国内外优秀的教育资源全部可以通过互联网络进行沟通和传播，院校间的交流变得更加紧密，教育资源也实现的师生共建共享，高职院校的教育教学改革完全呈现出了开放多样化的特性。

1.3高职院校教育教学改革向着创新融合化特性发展。

社会信息化的发展是当前社会形势的根本发展方向，学校已不再是知识的唯一传授场所，全民信息化教育体系的发展使得传统院校的界限被逐一打破，高职院校在互联网+的背景下就必须建立全新的教学模式以适应现代化的信息发展。高职院校要培养信息化创新教育人才，明确教育教学改革的培养目标定位，教学模式要全面融入互联网思维，是高职院校的教育教学改革呈现出创新融合化的发展特性。

二、互联网+背景下高职教育教学改革发展现状。

2.1理论教学与实践教学设置比例问题。

当前我国高职院校在教育教学改革的过程中并没有充分认识到互联网对教学模式改革的重要意义，忽视了互联网+教育模式下教学方式、教学手段的包容化、多样化、开放化发展，依然受传统教学理念的根深蒂固影响，使得当下高职院校在进行专业理论教学和实践教学的过程中，理论教学部分被过多的设置，并不能够有效利用互联网技术来丰富实践教学课程，极大的限制了教育教学改革的综合性发展，制约了实践教学改革的推进，阻碍了实践教学人才培养的深入开展。

2.2创新融合型师资力量薄弱。

师资力量是高职院校一切教育教学改革活动开展的前提保障。在这个信息化发展的时代背景下，传统专业教师并不能够满足互联网+教育模式的发展需求，全民信息化教育体系下的高职教育教学改革需要信息化创新发展的教育人才，而当前我国高职院校在进行信息化教育教学改革的过程中并不重视创新融合型技术人才的培养和引进，使得互联网+教育的全新教学模式无法有效推进，制约了高职院校的教育教学改革发展。

三、互联网+背景下高职教育教学改革的有效途径。

3.1转变改革观念。

在互联网+背景下高职院校进行教育教学改革就必须转变传统教育观念，与互联网创新思维进行深度融合，不断深入应用现代化的信息技术和互联网技术，突破传统教学在时间和空间的限制，打造线上教育平台，运用现代化媒体信息手段来丰富教学手段和教学内容，为学生创造更加优质的教学服务环境。

3.2转变教学形式。

互联网+背景下的高职院校教育教学改革在教学形式上要充分结合互联网技术，以学生为教学主体，以教师为辅，打造差异化、全面化、功能化的教学结构，通过现代化的计算机设备和信息设备来丰富教学手段，教师在整个过程中起到引导、监督、考核等作用，并帮助学生屏蔽掉来自网络中的不良信息干扰，进而让互联网更好的为高职教育教学改革服务。

3.3转变师资发展方向。

互联网+背景下的高职教育教学改革给高职教师提出了更高的要求，高职院校师资发展要及时调整方向，向着创新融合的方向发展，在积极引进信息化专业技术教师的基础上，重视传统教师的信息化教学培训，重视教师的实践教学能力培养，打造“双师型”的师资队伍，让教师在互联网技术的支撑下发挥更多的效能，使教师的能力发展始终与高职院校的教育教学改革保持同步。

综上所述：互联网+教育的教学模式是高职院校教育教学改革发展的根本方向，高职院校要充分结合互联网+背景下信息技术对教育教学改革的巨大优势，将互联网+理念有效贯彻至教育教学改革始终，充分重视互联网对教学形式、教学方式、教学手段的重要改变，充分结合互联网强大的教育资源以及线上平台，突破传统教学在时间和空间上的限制，重视创新融合式的师资队伍建设，努力提升互联网+教育下的教学能力，进而实现人才培养工作科学性、有效性的发展。

参考文献：

[1]季常弘.“互联网+”背景下高职教育的思考[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2015 （06）.

[2]郭欣茹.“互联网+”背景下高职实训教学改革探究[J].改革与开放，2018.

[3]荆全忠，邢鹏.“互联网+”背景下高校教学模式创新研究[J].教育探索，2015（9）：98-100.